一、英语口语校本课程教学方案 1、教学目标：校本课程开发的最终目标是让学生获得学习的收益。 学校以学生为主体，课程本身也是为了学生的学习而存在的。 我们开设校本英语口语交际课程，通过加强学生口语技能的训练，促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具备初步运用英语的能力以便沟通，培养学生良好的学习习惯。 二、课程特点： 1、主体性。 以学校为主体，自主开发、开发课程； 以教师为主体，充分尊重教师的意见，制定和实施课程； 以学生的实际需求为主体，开发和运用课程。 2、基础。基础教育一定要注重基础。 这是教育规律的要求，也是学生内在发展规律的要求。 因此，校本英语口语交际课程的开发必须为每个学生打下坚实的基础。

2.服务。 3. 发展性。 学校教育为学生的未来做好准备。 因此，校本英语口语交际课程和教学应着眼于学生的未来发展。 4、综合性。 学生的发展应该是主动的、全面的。 英语教学应使学生在有限的校内时间内尽可能快速、全面地发展听、说、读、写能力。 校本英语口语交际课程就是为此服务的。 全面发展。 5、实用性。 通过英语口语交际校本课程的学习，体现出针对全体学生的实用性。 提高学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的主动性，使学生学以致用英语培训，学以致用，为提高我校英语整体水平服务。 3． 课程目标及内容：课程具体内容以新目标英语教材内容为基础，即结合英语教学特点，擅长口语交际，注重情景对话，进一步提高学生的英语口语交际能力。口语能力。

3、为进一步发展提供更广阔、更便捷的平台。 课程一开始英语口语课教学目标，我们重点向学生介绍英美文化的背景知识和英语语言的特点。 通过让学生进一步了解英美国家的一些礼仪和对话表演技巧，为以后的情景对话课打下良好的基础。 创设学生感兴趣的各种情景并分组表演。 此外，还增加了一些常用的英语口语句子，扩大学生的英语口语知识。 以九新目标英语大纲生应掌握的功能性思维项目为基础，进行全面综合训练，包括美国英语俚语、英语谚语、谚语名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。添加。 课程内容的情景对话与课文密切相关，但又高于课文。 既是对课文内容的复习和巩固英语培训，也是对课文知识的延伸和拓展，让学生获得课堂知识

4、进一步升华。 设置的场景是学生熟悉且有趣的，比如购物、问路等，兴趣是最好的老师。 学生只有感兴趣，才能全身心投入，尽情表达。 同时，校本课程渗透到课堂学习中，相辅相成，形成良性循环。 其次，长期有效的训练不仅培养了学生的竞争意识英语培训，也锻炼了他们的团队合作精神。 情景对话要求学生分组合作英语口语课教学目标，同时也比较哪一组更有创意，表现得更精彩。 因此，在小组竞赛与合作中英语口语交际校本课程教学方案，让学生通过感知、体验、实践参与、合作探究来完成任务。 在活动中，他们体会到了同学间合作的快乐、竞争的兴奋和互助的力量。 在这些更多的人际交往中，培养与他人协调的能力，培养良好的品格和情感。 同时，注重实践。 实践是培养语言交际能力的基础。 口语教学

5.应鼓励学生积极参加集体性、形式多样、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥自己的潜力，获取新知识英语口语课教学目标，尽可能满足每个学生的需要，满足每个学生的需要。最大限度地成为学生。 个性特征、生活经历和文化背景可以鼓励学生主动学习，并将所学知识迁移到其他情境中，成为真正有用的知识，然后内化为学生个性的一部分。 4.课程安排： （一）趣味英语： 1.学唱英文歌曲。 2. 英语谚语、成语、名言警句等。 3.英语游戏英语口语课教学目标，如BINGO 过字游戏等。 4.英语手写报纸。 5.英化欣赏：英语原版电影欣赏、英语音乐欣赏 6.课本剧目排练、欣赏。 (2)、20课时。 5. 教学进度：第一学期周

6. 具体内容备注 1. 问候 2. 手机 3. 手机 4. 2. 天气 谈论天气 5. 3. 询问时间和日期 6. 手机 7 4. 打 . 询问路和方向问路和指路 9 机动性 10 六． 看医生 寻求医生 11 七。 在餐厅 在餐厅 12 流动性 13 八。 去购物 去购物 14 九。 离别 说再见 15 流动 16 显示第二学期 10. 2 流动 3 十 - 一。 恭喜恭喜 4TWELVE。 迟到 5 手机 6 十三。 家庭 家庭 7 十三。 HEALTH 8 15. HOBBY HOBBY 9 动员 10 16. A FOREIGN FRIEND 外国朋友 11 十七.SPORTS AND RECREATION运动与休闲12Mobile13Eighteen.TAKE BUSES 乘公共汽14Nineteen.HOLIDAYSHoliday15Twenty.INVITATIONInvitation16Mobile17Mobile18Mobile19Display20Display