英语教学核心能力培养策略

英语教学核心能力培养策略

【摘要】：随着社会的发展,教育越来越受到人们的重视。 现代教育对素质教育的要求越来越高。 英语教学中教育理念的不断创新也成为教育发展的重点。 英语教学需要以学生为中心，加强教育理论与实践的结合，培养学生核心素质的发展。 然而，我国很多英语教学还是以传统教学为主。 通过课堂教学直接学习重点难点，不利于学生英语能力的提高。 英语教师在教学中发挥着非常重要的作用，将多元化教育理念融入到英语教学中英语，提高学生学习英语的兴趣，发现学习英语的好方法，进一步增强学习英语的理念，培养学生的英语学习能力。学习能力。 本文主要从培养英语教学核心能力的角度出发，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。

关键词：

英语； 核心素养； 种植；

介绍

英语教育在教学中一直发挥着重要作用。 随着社会的发展和教育的不断改革和优化，英语教育需要将核心能力融入到教育的发展中交流互动英语，并通过教学方法和教育方法不断推动和完善。 全面素质教育。 英语教学核心能力的培养对于英语教学质量的提高具有一定的影响。 虽然教学过程中会出现一定的教学问题，影响教学效率和学生核心能力的培养，但当前，教师有必要采取积极的态度，在开展素质教育的同时，探索教学方法和思路。 ，找到适合英语核心能力培养的路径。 在提高教学质量的同时，也加强了学生的全面发展。

一、英语教学现状

1、教学方向不明确

教学的方向常常引导学生发展英语学习。 作为一名英语教师，在教学中必须注意明确的教学目的和明确的教学计划，在课堂上教给学生需要学的东西。 在教学过程中，存在教学方向不明确的情况，严重影响了课堂质量，导致核心能力培养能力下降。 很多教师在规划教学方向时，主要依靠教学参考，并没有从学生的真实基础水平出发。 制定的教学内容不能让学生满意。 实践学习的需要，不注重学生的能力和基础学习。 因此，忽视了学生核心能力的培养。 在英语教学中，存在着许多教学方法不明确、教学方向不明确的现象。

2.学生学习英语积极性不高

英语学习实际上首先是语言学习。 只有在此基础上才能学好英语。 学习英语的热情要从学习的各个方面培养。 在英语教学中，由于需要一定的词汇量，因此在学习过程中需要增强课堂气氛，营造良好的教学氛围。 关于英语的学习，有些学生由于基础薄弱，对英语学习有一定的抵触情绪。 他们的学习积极性逐渐下降交流互动英语，学生对学习英语兴趣不大。 教师在教学方法上对学生进行指导交流互动英语，主要是通过引导作用。 传统教学中，教师一般是教学主体，多采用课堂教学理论，忽视了学生自主学习的积极性和主动性，从而造成课堂气氛不活跃，学生学习积极性不高。

3、教师教育方法存在缺陷

对于教学来说，教师在规划教学内容方面往往扮演着非常重要的角 {MOD}。 许多老师仍然使用传统的教学方法。 老师更加关注学生的成绩。 ，这意味着成绩优秀的学生受到区别对待，优秀的学生更受关注。 基础不好的学生，教育态度就会出现偏差。 还有一些年轻教师刚刚进入学校任教，教学经验相对较少。 人数少，教学能力比较低。 此外，一些教师年龄较大，不易接受先进的教学理念交流互动英语英语培训，导致教学方法和理念陈旧，不利于学生核心能力的培养。

二、如何培养生英语核心素养

1、通过规划教学内容，提高学生素质

对于进入的学生来说，教育指导需要占一定的比例。 生好奇心比较强，身心发展还不成熟，需要老师的关爱。 学校教师可以规划教学内容，明确教学目标，强化学生学习英语的核心素养，多角度对学生进行教学。 尤其是当学生遇到一些疑难问题，不想学英语时，教师需要提供良好的心理疏导，帮助学生解答疑难问题，结合具体案例进行讲解，通过示范教育学生学习英语，培养学生学习英语的兴趣。 。 久而久之，学生养成了良好的学习习惯，这对提高英语教学效率起到了作用。 有一定效果。 例如，在学习“我的在哪里？”课程时。 从外研社三开始，需要使用桌子、地图等词语。 因此，老师在教学的同时，也会规划内容，针对学生遇到的具体问题做出回应。 通过多人讨论、小组讨论、课堂交流互动等方式进行分析，增强英语学习的乐趣。 增强团体内的团队意识。 查看汽在哪里，无论是在地图上还是在桌子上。 让生通过图讲。 每个学生讲述一种看的方式，学生就会理解这些话。 ，这样老师就可以很好的介绍学习内容。

2、德育是教育学生的重点

在英语教学中，要加强对学生思想品德的教育和建设，做到德育与德育并重。 在学习英语的过程中，需要阅读英语教材，学习阅读中产生的生词并课后复习，加强词汇量。 这是学习的一部分。 在学习的过程中，需要把思想和道德融为一体。 对一些重要的英语语法进行整合整理和分类。 例如英语培训，外研社三《我的家人》教学中，教师可以引导学生了解家庭在我们心目中的地位，把自己当作家庭的一员。 成员，发挥着重要作用，体现了中国人“家庭和睦，万事兴”的理念。 通过这种学习，可以培养学生的思想道德修养，团结家庭，培养学生的思想道德修养。

3、示范教学强化良好习惯学习

教师是学生学习英语榜样。 它们具有一定的示范作用，也是加强学生英语学习的重要因素。 教师的形象和示范会对学生的英语学习产生一定的影响。 因此，教师在教学时应注重学生核心能力的培养，在学生面前展示良好的形象，通过自身素质的提高，成为学习英语的榜样。 学生进行课堂学习并使用老师的发音以及对词汇和课文的理解。 在教学过程中，教师需要不断提高自己对英语学习的要求，并通过自身的示范为学生树立良好的榜样。 教师学习英语方法会影响学生的学习方法。 在一定程度上英语教学核心能力培养策略，教师可以演示如何记忆这些英语单词和短语，或者用生动灵活的肢体动作进行演示，这样更有利于学生的记忆。 这种教学方法非常有利于学生发展这种记忆。 学习记忆方法的习惯。

4.优化教学计划

英语教学应注重学生的实际学习范围和能力。 教学中要把核心能力作为培养的重要途径，梳理教学知识，优化教学方案。 学生在学习外国知识的同时，还需要了解外国文化。 在实际教学中，生需要通过教学内容的设计来学​​习文化知识。 在教学过程中，教师可以先教给学生一些基本的外国礼仪，然后巩固整体的学习内容，然后通过角 {MOD}扮演让学生融入其中。 例如，见面时需要说“Nice to meet ‘you’”，这些对于学生核心能力的培养非常重要，这种教学方式具有一定的优化效果，不仅让学生对英语产生兴趣学习的同时，也对学生的英语学习和生活起到了一定的作用，无论是学生在校内还是在校外的任何人都可以通过这种礼貌的介绍来学习英语。当然，学习英语的过程需要语境化，这就需要学生不仅在课堂上用英语学习和交流，而且在课外通过学习进行交流。

学生不是独立的个体。 他们生活在一个群体中。 他们需要学校的英语教学和家长的教学配合。 可以在家庭中营造学习英语的氛围，强化学生日常学习英语的观念，将课堂上所教的内容融入到课堂中。 所学的英语运用到现实生活中，对学生素养的提高有一定的作用。

三、加强英语教学核心能力培养需要一定的对策

1. 背景环境很重要

情境环境是良好课堂氛围的开始。 在设计情境时，让学生很好地融入到教学情境中具有重要意义。 过去的英语教学基本上集中在梳理典型短语、造句上。 这种教学方法比较简单。 许多学生在课堂上比较沉默，缺乏学习兴趣。 这就要求教师创造一定的情境，构建和谐的环境。 优美的教学环境让学生在学习英语的同时感受到乐趣，实现素养的培养。 例如，在课堂上，教师可以玩一个造词游戏，在卡片上写下词组、句子或单词，伴随着音乐，然后要求学生一对一地玩游戏。 拿到卡片的人说了中文意思，然后看了一下卡片。 内容为英文，通过游戏不仅学习单词和句子，还迎合生的心理活动特点。 通过这样的情境设置，提高了学生的学习兴趣，学生的综合学习能力也得到了提高。

2、“寓情于景”教学

情境相适应的教学方法一直是英语教学尤其是课堂教学中需要加强的。 学生可以通过这种学习加强对单词含义的理解。 随着社会的发展，信息化教学方法越来越融入情景教学。 教师可以在课堂上利用多媒体制作展示学生的学习内容，使学生在学习过程中形成体验感，增强学生学习英语的兴趣，提高教学效率。 教育的意义不再局限于书本，而是通过多媒体传播，有利于学生核心能力的培养。