【摘要】：随着信息时代的到来,互联网日益普及。 互联网正在越来越深刻地改变我们的生活。 它也正在悄然改变我们传统的学习方式和思维方式，这给英语教学改革带来了新的机遇。 和途径。

关键词：互联网资源； 英语教学； 教学策略

以计算机为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是成为学生的认知具和情感激励具。 它以超文本和超链接的形式解决学生的问题。 学生在教师的设计和指导下，通过网络自主学习和协作学习，获取知识，培养实践能力、交际能力和创新精神。 那么，具体而言英语，互联网在英语教学中发挥着怎样的作用呢？ 我们如何利用在线资源来提高英语水平？

1、语言环境，突破教学重点难点

教学时，如果遇到教师难以解释清楚、学生难以理解的重难点内容，可以利用多媒体技术设计贴近现实生活的语言环境，让学生有身临其境的感觉。 这样，学生就能更好地感知和理解语言。 例如：第21课教学中，“我们出去野餐吗”是本课的教学难点。 老师在教“go out”时，用的是英语意思“离开家，而不是进入”英语网络，很容易让学生接受和理解。 然而，如果将“野餐”一词用英语解释为“一次愉快的旅行浅谈网络资源在英语教学中的应用，将食物带到该国的某个地方吃”，就会出现很多新词，语法也很难理解。 英语解释方法显然是不合适的。 于是在教学时英语网络，我和电脑老师设计制作了这个动：在一个阳光明媚的日子，艾米对妈妈说：“我们出去野餐吧？” 她妈妈回答道：“是啊，为什么不呢？我们去告诉你爸爸吧。” 然后全家人就坐去了郊外，在草地上野餐。 这样，同学们很快就明白了“野餐”的含义，困难也得到了解决，给同学们留下了深刻的印象。

2.提高学生学习英语的兴趣

兴趣可以激发个人潜力。 在以往的教学中，由于缺乏生动的教学方法，一味依靠教师讲授和学生想象，无法真正激发学生的学习兴趣。 在教学中适当利用网络资源，可以更好地调动学生的学习兴趣英语网络，激发学生高昂的学习热情，使学生主动参与、主动学习、大胆创造。 互联网上的资源种类繁多，知识面广，与英语教学相关的资料也很多。 大多数信息都是图文并茂且有趣的。 在互联网上，学生可以阅读大量的国外网站，直接接触原汁原味的英语，这让他们受益匪浅。 我们还可以使用一些专业的软件来生词，而不必翻阅厚厚的字典，这样省去了很多麻烦。 当然，你也可以充分利用网上的英文歌曲、动、、笑话、谜语等资料英语网络，让英语变得更有趣。 在讲解LESSON 22 UNDER THE SEA时，我在网上搜索了一些关于探险家雅克·库斯托的水下照片和资料，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，教育他们向雅克·库斯托学习，保护海洋，关爱海洋。为了环境。 。 在教学UNIT 8时，我利用谷歌等搜索引擎查询西方人的圣诞节风俗习惯，以及一些圣诞歌曲、圣诞贺卡等，让学生了解西方节日，增强学习兴趣。 如果可以的话，还可以和学生们一起度过一个简单的圣诞节学英语，这不仅可以丰富他们的生活，还可以帮助学生了解西方文化。

3.网络环境下自主学习模型的建立

网络环境下的自主学习是指学生在学习过程中自主建构意义的过程。 多媒体网络平台为学生创造了全新的自主学习环境。 在线环境下的任务型教学，教师可以布置任务，学生可以在线阅读和预习； 教师可以提出问题，学生可以在线查找； 老师可以进行指导，学生可以独立解决问题等等。例如：在教句型This is a...和That is a...时，我播放了一个视频。 镜头把每个学生带到了一个真实的场景，在介绍远近事物时都用了“这个”。 或者“那个”表达，学生很快就有感性认识，达到事半功倍的效果。 然后我设计并制作了将一些连接在一起的课件。 当学生点击它们时，会出现一张包含文字和声音的：这是一个...\那是一个... 这为学生提供了自主学习的空间。 让学生通过观察、聆听、思考、阅读，通过视觉和听觉，一步步加深对这个、那个的理解。 不同层次的学生可以根据自己掌握的知识水平控制进度、选择难点。 最后，老师提出了一个任务——设计你的卧室。 提前，老师可以将卧室相关添加到“金山王”图库中，让学生出自己喜欢的卧室和各种陈设，然后放到电子布告栏上（在BBS上出自己喜欢的卧室，并询问学生）完后写一段话：“这是我的卧室。这是……，那是……，老师和学生、学生和学生之间通过电子邮件进行交流。”

4、利用网络技术充分发挥学生的主体作用，鼓励创新思维

在新的教学模式中，教师和学生的角 {MOD}发生了变化。 教师从讲解者变成了学生的引导者和活动的组织者。 学生从被动接受转变为主动参与、发现、探索知识建构的主体。 在线教学强调以教师为主导、以学生为中心的教学模式。 在网络环境下的英语教学中，教师应给予学生学习的主动权，让学生利用教师提供的各种学习条件和信息，在教师的鼓励和指导下建立强烈的学习欲望。 对于学生来说，在40分钟的课堂上保持高度的注意力确实很难，尤其是临近下课时，学生很容易分心，降低课堂效率。 因此，在一节课结束时，教师可以利用多媒体展示几个对话场景，让学生自由发言，然后动，让他们随着场景的变化为动配音，让学生在轻松活泼中练习。氛围英语，培养他们细心观察事物、善于用英语思考和表达的好习惯。 在实际教学中，还可以设计几个问题，让学生浏览网页、查找资料，在讨论区发表自己的看法，提出不懂的问题，通过小组讨论回答问题，鼓励学生从不同的角度思考。角度并不断提高创造力。

总之，网络资源辅助英语教学的优势日益被人们认识，互联网已成为英语教学中不可或缺的教学辅助资源。 英语教师应以新的理念和发展的眼光看待英语教学，积极探索互联网与教学的融合，研究英语教学的新方法，利用好现有条件发挥网络资源的积极作用，利用多种渠道和方式为学生学习英语创造良好的语言环境，实现教与学的最佳互动，从而最大限度地提高英语教学质量和学生学习效果。