【】高效课堂是教育教学效率或效果能够达到很高目标的课堂。 具体来说，在有效课堂的基础上，完成教学任务、实现教学目标的效率高、效果好、教育达标。 在课堂上进行教学以提高影响力和社会效益。 以下是© 整理分享的有效英语课堂经验总结。 欢迎您参考。

【第一部分】高效英语课经验总结

随着新课程改革的逐步深入，我校开始全面推行以点带面的高效课堂教学模式。 对我来说，高效课堂教学模式的实践只持续一年。 一开始，我很困惑。 编写教程计划时我不知道从哪里开始。 我不知道如何选择教材。 每次下课后，我总感觉心里不是很踏实。 但一年后，我感触颇深。 课堂是教学的主战场。 提高英语教学质量，必须重视课堂教学，注重英语课堂教学的有效性，实施有效的课堂教学。 下面我谈一下我一年来实施高效课堂教学的一些感受：

1：集体备课、课堂教学资源共享氛围浓厚

备课是提高教学质量的关键，也是高效课堂实施的重要组成部分。 这也是与传统教学相比的不同之处。 一年来，我们备课组成员备课氛围浓厚。 根据高效课堂实施细则，每个教学单位必须准备五篇教程，包括词汇教程、阅读教程、语言点教程、语言运用教程、语法教程和复习教程。 有时还准备单位培训计划。 小组的每个成员都准备一份教学计划。 负责人还要准备课件和教学设计，然后由小组讨论、学校两级审核，最后定稿并分发给学生。 我们的课改班采用相同的辅导方案、相同的课件，实现资源共享，但老师会适当调整自己班级的共享资源，以达到自己班级最好的教学效果。 现在翻阅近一学年的辅导计划和课件，感觉准备越来越规范、厚重，难点的把握越来越准确，课件准备越来越精致。 我坚信，如果你花更多的精力备课，你的教学就会取​​得更多的成果。

2：鼓励学生自主学习英语大课堂，提倡合作学习

自主学习是相对于被动学习而言的。 高效课堂的关键环节是学生自主学习并完成相应的教学计划。 自主学习是一种有目的、主动的学习，可以激发学生的学习兴趣。 学生不仅可以对学习材料进行独立思考，还可以丰富自己的学习体验，使学生获得有目的的、深刻的情感体验，把想学的变成自己想学的，为学生提供充分的独立活动。 空间。 同时英语大课堂，小组合作学习可以将个人竞争转化为小组之间的竞争，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，真正达到学生的目标。每个学生都能得到发展。 合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动成为一种有效的互动策略。 我带的班级分为10个学习小组，每组有六名学生。 组内同学们积极互动，组外小组也激烈角逐最佳小组。 过去的一年，成绩确实不错。

三：适当的学习计划反馈会改变学生的学习态度

每个班级都有学习计划反馈链接。 反馈信息包括学生学习计划中的亮点和存在的问题。 同时，还有优秀个人、写作先进个人、优秀学生、善于思考的个人、优秀团体、牛逼团体等，无论是哪一个，对学生来说都是一种无形的鼓励，学生们非常关心它。 有时反馈一结束，学生就会问：“老师，为什么没有我这样优秀的人呢？” 这简单的一句话证明了学习案例的反馈对学生的学习有很大的影响。 我不会直接批评那些平时学习计划做得不好的学生，因为现在的学生自尊心很强。 我会认定这些学生是进步的个体，并利用课间或课外时间与这些学生交谈。 当我再看学习计划时，你会发现这些学生的写作更加规范，上课注意力更加集中，学习英语的兴趣也非常浓厚。 看到这些变化，我感到非常欣慰。

四：同学们的精彩演讲和点评将整堂课推向高潮

小组讨论时，我们不再像以前那样站在讲台上，而是深入学生中间，在小组之间来回走动，了解各小组的问题，随时解答问题，从而改善了师生关系。学生。 更加和谐，俗话说“知其师，信其道”。 讨论结束后，我们进入了陈述和评审环节。 一年来，就口语表达而言，我所带领的两个班的学生，无论是哪个组、哪个级别的学生，都能热情地用英语进行交流。 上台点评的同学姿势端正英语培训，声音洪亮，态度大方，热情高涨，思路清晰，注重知识之间的内在联系。 别看这些学生，他们站着就像小老师一样，精彩的点评总能赢得学生们阵阵掌声。 何小卓、吉星宇、刘静等同学表现都非常出 {MOD}。

五：营造快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣

在高效课堂中英语大课堂，我更注重调动学生学习和讨论的兴趣。 兴趣是良师，爱好是成功之母。 心理学家认为：“一切智力作都依赖于兴趣”。 快乐的课堂、和谐的教学氛围才能吸引学生的注意力。 尤其是在英语教学中，上课时，基础差的学生看不懂、听不懂，学习兴趣不高。 如果教师不及时激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都将是无效的。 因此，我经常与这些学生进行精神交流，鼓励他们在群里认真讨论、倾听其他人的意见，及时发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励他们。 只有这样，才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。 此外，和谐、快乐、高效的课堂学习克服了以往教学效率低、学生实践机会不足、训练不足的缺点。 逐步改变了学生懒说话、懒思考、过度依赖老师的被动学习方式。

总之，高效课堂教学如果运用得当，不仅可以充分发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生自主合作探究创造机会，而且可以增加课堂教学的容量和密度，从而发挥教学的作用。对培养学生健全人格具有重要作用。 影响。 在我们的英语教学中，要充分利用这种教学模式，让教师教得轻松，学生学得快乐，从而达到教与学的最佳结合，在教学中分享教与学的乐趣。这个课堂模型。

【第二部分】高效英语课经验总结

传统的英语教学方法一般包括组织教学、传授知识、巩固知识、应用知识和检验知识。 在教学过程中，我个人感觉学生上课容易分心、疲倦、没有兴趣、很少参与课堂。 针对新课改下的“高效英语课堂”，我校探索了“引导、启发、主动、激励”的教学模式，通过教师的引导和启发，让学生主动思考、用心探索、热情投入。 。 参与式是实现学生多方面潜能全面发展、培养学生潜能的教学模式。

1、创设生动的教学情境

爱心是良师，兴趣是强大的动力。 兴趣是一个人获取知识、开发潜力的巨大动力。 没有兴趣，学生就不会动，更谈不上互动。 因此，学生的学习兴趣是师生互动的前提。 可以使学生变被动为主动，充满信心，主动探索，勇于创新，主动参与。 我们做了一个没有华丽“装饰”的示范课，进一步营造英语环境，比如课前唱一首英语歌。 老师和学生们一起随着节拍唱起欢快的英语歌曲，温习旧知识，让学生简单、快乐地走向新知识。 而不是和学生一起玩。 在课堂上，应进一步激励和鼓励学生大胆说英语，培养学生的自信心，达到学以致用的目的，培养学生的语言交际潜力。

2、营造良好的师生关系，营造轻松的课堂氛围

高效英语课堂的突出特点是：课堂学习氛围活跃，师生合作，沟通方式灵活，有更多机会表达学生的个性和差异。 例如，在每个小组的展示过程中，必须调动小组内几乎每个学生的积极性。 该小组的学生可以充分发挥自己的个性和潜力，小组成员有机会展示自己的材料。 这样，每个学生都能在交流学习和合作学习中得到充分发展。 事实也证明，和谐合作的师生关系无疑能够促进共同教学目标的实现。 更重要的是，这种交流还可以增强人与人之间的合作精神。

3、及时指导学生的思维活动和师生“互动”

学生的思维活动是开放的、多维的，有时甚至是不受约束的。 教师要表扬认真思考、提出问题的学生，并鼓励学生认真思考学英语，调动同学的积极性。 同时，教师要把握师生互动的方向，及时进行引导，使整个课堂师生互动在有序、有度、适度的范围内进行。 当学生遇到困难、把握不明确时，教师及时引导思考和分析的方法，扫清知识理解上的障碍，化难为易，让学生的讨论活动得以继续。 及时引导还包括教师在学生思维误入歧途时迅速捕捉，并作为新的教材，以巧妙的引导引导学生的思维走上正轨。

4.鼓励学生互相提问

传统教学提问具有以下特点：教师提问，学生回答，问题环环相扣，循序渐进，明确，最终以学生回答教师的全部问题作为教学的归宿。 与传统教学提问相比，教师应鼓励学生提问贯穿于课堂教学的始终，在真实课堂问题的动态生成过程中引导学生独立、合作地解决问题，促进学生学习方式的转变。 教师要始终采取鼓励的态度，引导学生提问。 不仅应该要求学生解决“什么”、“哪里”、“何时”等问题，还应该鼓励学生解决“为什么”问题。

通过进一步的学习，尤其是这次的学习让我认识到互动课堂是开放的、真实的、多维度的。 它是教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的多元化对话，充满生机与活力。 在充满智慧和挑战的课堂上，我们必须抓住创造条件的关键，提高我们的课堂效率，让我们的互动课堂真正成为学生学习和成长的天堂。 只要教师精心设计、广泛收集、精心组织、准备教材、做好学生准备，互动教学就会生动、高效、有序地进行。

【第三部分】高效英语课经验总结

教学质量是学校的生命线，提高教学质量的关键是课堂教学。 学生的热情是无限的，但却隐藏在内心深处。 只要我们用热情去激励，课堂上的孩子们就会永远充满热情、充满活力。 尤其是生。 他们非常好奇并且渴求知识。 如何帮助学生克服英语教学中的困难，提高课堂教学效果。 以下是我的课堂经历：

1、充分调动学生的学习兴趣，以学生为主体

有效的课堂改变了教师的教学方式和孩子们的学习方式。 在传统的课堂上，老师是绝对的权威。 老师的主体地位是不可动摇的，老师的话不容怀疑。 但孩子们不敢提问、不敢提问，更不敢上台演示。 老师挤满了房间，但孩子们却没有。 头晕了。

然而高效课堂打破了这一现象。 孩子的主体地位得到体现，教师的辅导地位得到明确。 孩子观念转变后，才真正成为学习的主人。 我认为组织英语课堂教学、提高课堂效率应该从提高学生的学习兴趣开始。 科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是一位好老师”。 如果能够激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望并积极参与学习，课堂效率就会提高。

2.组织丰富的活动，体验学习的乐趣

爱玩是孩子的天性，尤其是和的孩子。 因此，针对此，我将英语课堂教学游戏化作为培养学生创新精神和实践潜力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生从开始到学习都感受到成功的喜悦。最终，从而提高了他们的学习兴趣。 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是受快乐原则驱动的，是满足感的源泉。” 游戏是学生乐于理解的一种形式，也是学生积极参与教学活动的有效手段。 教学中，我结合教材，根据学生的竞争特点，开展了“看谁能答对又快”、“男女比赛”、“小组比赛”等竞赛活动。活动激发学生的参与兴趣，使学生的多种感官处于活跃的活动状态。 他们不仅巩固了所学知识，还培养了思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。 将游戏融入课堂，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，让学生在游戏中体验快乐，让大多生都能参与到活动中。 这给了孩子巨大的信心。 以前，很多学生不敢在别人面前大声说话，但现在他们可以站在黑板前，大胆地向大家表达自己的想法和想法。 通过同学、老师对自己的肯定英语大课堂，他们能够不断地强化自己。 的自信。

可见，评价课堂是否高效，主要看能否有效促进学生的发展，有效达到预期的教学目的。 它既是一种理念，又是一种教学策略，也是我们课堂教学的基本追求。 课堂能否高效，关键在于老师，在于学生在老师指导下的自主，在于老师钻研教材的功夫，在于老师对课堂的精心设计，在于老师科学的规划。教学的精髓，还在于老师对教材的精心挑选和挑选。 精炼在于实际设计使学生能够高效、自主学习的活动。 它使学生​​能够进行长期、充分的实践活动，积累大量的知识。 教师也可以在不失时机的情况下进行指导和改进，从而在单位教学时间内获得最大的教学效率。

因此，在教学实践中，我必须不断创新教学方法，认真探索新课程标准下高效实用的方法，努力使学习英语成为学生生​​活存在的重要方式，使英语知识成为学生的重要教材。去体验生活的幸福。

【第四部分】高效英语课经验总结

随着新课程改革的逐步深入，我校开始全面推行以点带面的高效课堂教学模式。 对我来说，高效课堂教学模式的实践只持续一年。 一开始，我很困惑。 编写教程计划时我不知道从哪里开始。 我不知道如何选择教材。 每次下课后，我总是感到心神不宁。 但一年后，我感触颇深。 课堂是教学的主战场。 提高英语教学质量，必须重视课堂教学，注重英语课堂教学的有效性，实施有效的课堂教学。 下面我谈一下我一年来实施高效课堂教学的一些感受：

1：集体备课、课堂教学资源共享氛围浓厚

备课是提高教学质量的关键，也是高效课堂实施的重要组成部分。 这也是与传统教学相比的不同之处。 一年来，我们备课组成员备课氛围浓厚。 根据高效课堂实施细则，每个教学单位必须准备五篇教程，包括词汇教程、阅读教程、语言点教程、语言运用教程、语法教程和复习教程。 有时还准备单位培训计划。 小组的每个成员都准备一份教学计划。 负责人还要准备课件和教学设计，然后由小组讨论、学校两级审核，最后定稿并分发给学生。 我们的课改班采用相同的辅导方案、相同的课件，实现资源共享，但老师会适当调整自己班级的共享资源，以达到自己班级最好的教学效果。 现在翻阅近一学年的辅导计划和课件，感觉准备越来越规范、厚重，难点的把握越来越准确，课件准备越来越精致。 我坚信，如果你花更多的精力备课，你的教学就会取​​得更多的成果。

2：鼓励学生自主学习，提倡合作学习

自主学习是相对于被动学习而言的。 高效课堂的关键环节是学生自主学习并完成相应的教学计划。 自主学习是一种有目的、主动的学习，可以激发学生的学习兴趣。 学生不仅可以对学习材料进行独立思考，还可以丰富自己的学习体验，使学生获得有目的的、深刻的情感体验，把想学的变成自己想学的，为学生提供充分的独立活动。 空间。 同时，小组合作学习可以将个人竞争转化为小组之间的竞争，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，真正达到学生的目标。每个学生都能得到发展。 合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动成为一种有效的互动策略。 我带的班级分为10个学习小组高效英语课堂经验总结，每组有六名学生。 组内同学们积极互动，组外小组也激烈角逐最佳小组。 过去的一年，成绩确实不错。

三：适当的学习计划反馈会改变学生的学习态度

每个班级都有学习计划反馈链接。 反馈信息包括学生学习计划中的亮点和存在的问题。 同时，还有优秀个人、写作先进个人、优秀学生、善于思考的个人、优秀群体、牛逼群体。 无论是哪一项，对学生来说都是一种无形的鼓励，学生们都很关心。 有时反馈一结束，学生就会问：“老师，为什么没有我这样优秀的人呢？” 这简单的一句话证明了学习案例的反馈对学生的学习有很大的影响。 我不会直接批评那些平时学习计划做得不好的学生，因为现在的学生自尊心很强。 我会认定这些学生是进步的个体，并利用课间或课外时间与这些学生交谈。 当我再看学习计划时，你会发现这些学生的写作更加规范，上课注意力更加集中，学习英语的兴趣也非常浓厚。 看到这些变化，我感到非常欣慰。

四：同学们的精彩演讲和点评将整堂课推向高潮

小组讨论时，我们不再像以前那样站在讲台上，而是深入学生中间，在小组之间来回走动，了解各小组的问题，随时解答问题，从而改善了师生关系。学生。 更加和谐，俗话说“知其师，信其道”。 讨论结束后，我们进入了陈述和评审环节。 一年来，就口语表达而言，我所带领的两个班的学生，无论是哪个组、哪个级别的学生，都能热情地用英语进行交流。 上台点评的同学姿势端正，声音洪亮，态度大方，热情高涨，思路清晰，注重知识之间的内在联系。 别看这些学生，他们站着就像小老师一样，精彩的点评总能赢得学生们阵阵掌声。 何小卓、吉星宇、刘静等同学表现都非常出 {MOD}。

五：营造快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣

在高效课堂中，我更注重调动学生学习和讨论的兴趣。 兴趣是良师，爱好是成功之母。 心理学家认为：“一切智力作都依赖于兴趣”。 快乐的课堂、和谐的教学氛围才能吸引学生的注意力。 尤其是在英语教学中，上课时，基础差的学生看不懂、听不懂，学习兴趣不高。 如果教师不及时激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都将是无效的。 因此，我经常与这些学生进行精神交流，鼓励他们在群里认真讨论、倾听其他人的意见，及时发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励他们。 只有这样，才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。 此外，和谐、快乐、高效的课堂学习克服了以往教学效率低、学生实践机会不足、训练不足的缺点。 逐步改变了学生懒说话、懒思考、过度依赖老师的被动学习方式。

总之，高效课堂教学如果运用得当，不仅可以充分发挥教学民主英语培训，活跃课堂气氛，为学生自主合作探究创造机会，而且可以增加课堂教学的容量和密度，从而发挥教学的作用。对培养学生健全人格具有重要作用。 影响。 在我们的英语教学中，要充分利用这种教学模式，让教师教得轻松，学生学得快乐，从而达到教与学的最佳结合，在教学中分享教与学的乐趣。这个课堂模型。