近年来，英语阅读越来越受到家长的关注。 很大一部分原因是、高考英语试题的变化。 目前，全国高考英语试卷中全部取消了语法选择题，要求学生通过章节阅读完成的试题分数比例有所增加。 许多地区的中考也有类似的趋势。 例如，河南省将在2020年中考中取消语法选择题，增设语篇题。

同时，《英语课程标准》明确要求毕业生课外英语阅读量要达到15万字，毕业生课外英语阅读量要达到40万字。

这两个数字是什么概念？

《哈利·波特》英文原版每页约400字，15万字生如何选择合适的英语阅读材料？选择课外读物的4个标准，约375页，大致相当于哈利·波特第三本《哈利·波特与阿兹卡班的囚徒》，还多一点。 毕业后，课外阅读需要达到40万字，大约相当于1000页英文原版书。

《哈利·波特》系列图书如此出名，很多家长一想到给孩子买书就买《哈利·波特》。 就我个人而言，我不太建议孩子太早读这本书。 首先，这套书的门槛其实相当高。 在没有生词注释的情况下，需要水平较高的生才能掌握。 其次，这套书如果只作为休闲读物，未免有些遗憾。 不排除一些英语水平较高的孩子在、二甚至就可以阅读这套书。 但从这个年龄段孩子的知识和认知水平来看，阅读的主要焦点还是在情节上。 ，可能没有意识到书中所反映的很多社会问题的讨论，没有吸收到这套书的精髓。 同时英语课外阅读，这个的孩子正处于对世界充满好奇、迫切需要拓展知识的阶段。 如果我们只注重语言发展，可能会影响孩子其他方面的进步。

那么，什么样的读物适合生呢？

阅读选择标准的建立取决于目的英语课外阅读，而目的应结合中国生的实际情况。 中国学生面临的最大压力来自于激烈的考试竞争，尤其是中考和高考。 课外阅读不能像课本上的文字那样死板，但也不能与考试内容脱节。

课外阅读与课堂阅读不同。 课内阅读是在老师的带领下有意识的学习，学生的注意力受到老师的引导。 但课外阅读是一种自发的活动。 为了可持续，阅读内容本身必须具有吸引力。

中国的生课业负担重，每天能抽出半个小时读书的人很少。 这就要求课外阅读的时间不能太长，一篇完整的文章20分钟左右就能读完，不能有任何剩文。 毕竟读书不像玩游戏。 你想在完成之前玩一下。 如果你还没有读完这本书，只要你放下它，你就不会想着再拿起它来读完。 即使我重读英语课外阅读，我也会忘记上次读过的内容，必须重新阅读。

课外阅读一定要让孩子感到放松，不要太耗脑力。 这就需要课外阅读内容的难度。

基于以上几点，适合生的课外英语读物需要满足以下标准：教材适合、内容新鲜、长度适中、难度适当。

1. 适配教材

所谓“贴合教材”主要是指语言。

我们先来谈谈语言（单词和句型）。

单词和句型最好与课本上的单词有很多重叠，这样可以巩固课堂上所学的内容。 但这还不够。 如果只是巩固，课外阅读的价值就会大打折扣。 因此，课外阅读需要在课堂所学的基础上进行延伸。 这一点具体体现在词语上，就是词义的扩展和词性的使用。

例如，外研社阳光英语分级读物《间谍爱丽丝与出租司机》中，有这样一句话：“每道菜之间都会有一大份神秘甜瓜，最后还会有咖啡和隐形巧克力。” 出现。 这句话里有两个词，helping和course，这是生非常熟悉的。 然而，生分别熟悉“帮助”和“课程”的含义。 在本书中，根据上下文，help 指的是一道菜，而 course 指的是一道菜。 让熟悉的单词在新的文本中体现出新的含义和用法是学习词汇的一种非常有效的方法。

除了熟悉单词的熟悉含义外，关键词的重复出现频率也是评价英语课外阅读质量的一个非常重要的指标。 一个好的表达方式要想在短时间内给学生留下深刻的印象，就必须反复出现。 一般来说，在1000字左右的短篇中，关键词能重复5-9次就很好了。

2、内容新鲜

生正处于由具体思维向抽象思维转变的重要阶段。 所谓具体，是指具体的人或事。 对应文本，主要是叙事性的，比如小说、传记等。这也是很多生非常喜欢网络小说的原因。 英文原版小说对于国内生来说太难了。 如果你想读它，你需要降低语言难度。 一个好的办法就是重写原来的作品。 用更简单的语言复述原著即可。 FLTRP的Bookworm系列主要是这样写的。 此外，我国推荐的课外读物中也有不少是国外名著。 然而，许多作品语言不流利，读起来不舒服。 这时候最好选择简单的经典读物，语言自然，基本能看懂情节。

需要注意的是，课外阅读决不能仅限于叙事性作品，因为这会阻碍学生抽象思维的发展。 所谓抽象，就是从一般现象中概括、提炼的能力。 这对应于讨论和解释文本。 目前，我在市场上还没有看到任何英语阅读材料能够很好地满足学生这方面的需求。 你可以看看《21世纪英语报》上的一些热点话题讨论，这对提高你的思维能力很有帮助。

3.长度适中

不知道大家在阅读的时候是否都有这样的感觉，那就是读了几页就累了，读不进去。之前读过的内容在你的大脑里已经是一片混乱。 如果你这样读中文，更不用说读英文了。 能够一次连续地阅读，不仅仅意味着认识单词和理解语法。 外语毕竟是外语英语课外阅读英语培训，阅读需要我们主动控制注意力。 这种注意力的控制和坚持需要长时间的练习。

大多数生正处于英语阅读习惯养成的早期阶段，所以没必要贪心。 每次只需持续阅读 15-20 分钟即可。 慢慢添加更多时间。

4、难度适当

语言难度与词汇和语法都有关系。 不过，你得看语法来判断。 词汇难度相对容易衡量。 一般来说，一本书的词汇量是根据中心词的数量来确定的。 headword 是指词典中条目的第一个单词。 例如英语，have、has/had 都是have 的变体。 因此，如果一页上有 5 个 has 变体，它们实际上被算作一个单词。 根据学生词汇对应的中心词数量，更容易控制难度。

另外，英文读物如果有中文，难度可以降低。 许多专家认为，学生对的依赖性很强英语，可能不会认真阅读英语。 我认为这个问题不一定成立。 我们可以选择把中文译本放在最后，或者单独成册阅读。 我自己也从这次中英双语阅读中受益匪浅。 我记得有一次我看到一个成中文的句子“这个想法在他的脑海中挥之不去”。 当时我想自己一下，尝试了一下之后，我决定用linger这个词。 看原文，我看到用了“想法留在他的脑海里”这个词。 当时我就觉得“留”字用得非常巧妙。 很简单，就好像这个想法已经在别人的脑海里占据了，非常生动。

这就是我目前关于课外阅读的全部内容。 以后如果有其他想法我会继续写~