重新拼写

英语重音拼写是英语母语者用来表示发音的一种方法。 它可以分为两种主要类型。 第一个带有附加符号，第二个仅使用纯字母。 下面将简要讨论这两种重新拼写方法。

使用附加符号进行拼写

带有附加符号的拼写在母语词典中很常见，例如《美国传统词典》 ( )、《韦氏词典》 ( ) 和《新牛津美国词典》 (Oxford Reference)。 我们只需要知道以下两点就可以拼出大量的单词：

①(ā,ē,ī,ō,ū)带长音表示字母原读音，即/eɪ,iː,aɪ,oʊ,juː/；

②(ă, ĕ, ĭ, ŏ, ŭ) 带短音代表国际音标中的 /æ, ɛ, ɪ, ɒ, ʌ/。

另外，还需要掌握一些字母组​​合的基本发音规则，比如：（sh）读作/ʃ/，对应的浊音读作（zh）/ʒ/。

(th)/θ/

（t͟h，th）/ð/

(o͞o) /uː/

(o͝o) /ʊ/

(ä) /ɑː/

(ô) /ɔː/

(ou) /aʊ/

重读音节在右上角用粗撇号（或双撇号）标记（与国际音标中的左上角不同），例如 about (ə-bout´)。 第二个重读音节在右上角标有细撇号（或单撇号），例如communication (kə-myo͞o´nĭ-kā´shən)。 有撇号的地方可以省略连字符。

这个符号也用来直接在原词上标注发音，比如在基督教圣经中，见下图。

牛津自读圣经； 包含旧约和新约的圣经。 纽约和伦敦：牛津大学出版社。 1897年。

没有附加符号的拼写

不附加符号的重新拼写方法常见于日常网页和报纸上，并且由于易于输入而在教科书中也使用。 这是韦氏词典《每日一词》中使用的重新拼写类型。

(uh) /ə/ 不重读，重读为 /ʌ/，后面接辅音 (u) 时也省略

(ay) /eɪ/

(ee) /iː/

（哦）/oʊ/

(ou) /aʊ/

(ye, y, igh) /aɪ/

（啊）/ɑː/

(aw) /ɔː/

(uhr) /ə(r)/

（空气，ehr）/ɛə(r)/

(ur) /ɜː(r)/

(oo) /uː/

(uu)/ʊ/

(th)/θ/

(dh,th)/ð/

(ih) /ɪ/ 很少使用。 当后面跟辅音时，可以拼写为 (i)

(eh) /ɛ/ 很少使用，后面跟辅音时可以拼写为 (e)。

将重读音节大写，例如 Collaborate (kuh-LAB​​-uh-rayt)。 如果前后有次重音，则两个音节都大写（如果次重音在后，则忽略次重音），如communication（kuh-MYOO-nuh-KAY-shun）、infence（in-THOO-zee-） AST-ik）。

美国《世界历史》教科书（中国历史部分）中的重复拼写

美国《世界历史》教科书（印度历史部分）中的重复拼写

美国《生命科学》教材中重拼单词和开闭音节的音节划分

关于音节的划分，按照传统的方法：开音节以元音结尾，闭音节以辅音结尾。 （除词源上有明显划分外，重读音节开头的辅音一般保留在重读音节内。）

【开音节】/eɪ, iː, aɪ, oʊ, juː/

以元音结尾，例如 hi （“相对开音节”以不发音的元音字母 e 结尾，例如 hide）

【闭音节】/æ, ɛ, ɪ, ɒ, ʌ/

以辅音结尾，例如 hit

音节划分的三个基本原则包括：语素（音节边界应与语素边界相对应）、音位（音节划分应与我们从一般词首词尾位置得知的音节声母和韵母一致） 。 尾声保持一致），异音原则（音节的划分应该预测正确的异音）。 有时这三个原则都不能给出确切的。 我们还有最大起始原则，这意味着当辅音的位置面临选择时，应该将其放在该节的开头而不是结尾。

以中间只有一个辅音的 motive（重读音节中的长元音）和 butter（重读音节中的短元音）为例。 Motive无论采用哪种划分方式都可以满足音素排列原则，但音素缓和原则是不确定的（没有仪器证据表明元音在/t/之前会变短）； 因此，利用最大起始原理，将其分为(mō´tĭv) (MOH-tiv) /ˈməʊ.tɪv/。 由于该词不以/ʌ/结尾英语重拼写、语音和音节划分，所以根据音素排列原则，butter被分为(bŭt´ər) (BUT-er) /ˈbʌt.ə(r)/，而这种划分也符合/ʌ/中的/t 在 / 之前变短的同位异音。

以sequel（重读音节中的长元音）和petrol（重读音节中的短元音）中间有两个辅音为例。 无论Sequel分为/ˈsiː.kwəl/还是/ˈsiːk.wəl/，都符合音素排列原则学英语，但/ˈsiː.kwəl/更符合音素变异原则，/w/会清音在/k/之后。 Petrol 划分为/ˈpet.rəl/ 符合音素排列原则，但并不表示/r/ 的清音音素变体； 而/ˈpe.trəl/则预测/r/的清音（清音/t/之后导致同化），但不符合音素排列原则（单词不以/e/结尾）。 最大节头原理的应用趋向于二次划分。 根据音素排列和音素缓和的原则，窗可分为/ˈwin.dəʊ/和/ˈwɪnd.əʊ/； 再加上最大起始原则，确定分为/ˈwɪn.dəʊ/。 根据音位排列原则，是/ˈplæs.tɪk/； 根据音素变异原理，是/ˈplæ.stɪk/，因为/t/在/s/之后不送气，而且这种划分也得到了最大开始原理的认可，也与实验证据相符。

对于多个辅音的情况，以 extra /ˈekstrə/ 为例。 根据音素排列和音素变异原则，将/k/归类为节尾，/tr/归类为节首，然后根据最大节首原则，将/s/归类为分类为该节的开头，即/ˈek.strə/。

对于重读音节在第二个音节的情况，常涉及非重读音节元音/ə/和/ɪ/。 根据音位排列原则和最大诗首原则，划分为：/ə.ˈkwaɪə(r)/、/rɪ.ˈkwest/、/ə.ˈplɔːz/、/ə.ˈst(j) uːt/, /ə .ˈspær.ə.ɡəs/. 还有一种不太常见的情况，当全读元音（不是弱元音）位于重读音节之前时，适用音位排列原则，如 /meɪn.ˈteɪn/, /sep.ˈtembə(r)/ , / bæp.ˈtaɪz/.

形态学原则通常适用于复合词，但请注意英语培训，词形变化 /-ɪd/ 和 /-ɪz/ 通常会导致音节重新分割，例如 /saɪt/ vs /ˈsaɪ.tɪd/、/vaɪs/ vs /ˈvaɪ .sɪz/.

对于歧义划分，还有音节两栖性（ambisyllabicity）的概念，即butter中的/t/、petrol中的/t/和extra中的/s/都是音节两栖的学英语，即它们跨越了音节边界。 对于突发来说，压缩阶段可以属于第一个音节，而阻塞阶段属于第二个音节； 对于摩擦音，边界在中间。 从语音上看，这似乎是一个可行的解决方案，但它会使允许的辅音簇的总结变得相当复杂。

以上划分原则和例子来自名著《Gimson's Pronunciation of English》。 音素排列的一般原则是最重要的，即闭音节以辅音结尾，开音节以元音结尾。 第二是语素原则，即有时要考虑词源。

另外，词典词条中的点作为换行和连字的参考，有时并不是每个音节都被分割。 例如《牛津词典》中的inter·national·al： ① inter- 是较短的词缀，因此不被分割； ② 这里的nation中a的发音是/æ/英语音节的划分，如果分到na·tion的话，很容易导致误读为/eɪ /，但是不可能分到nati·on，因为-tion是不可分割的英语音节的划分，而使用 ti 结尾带元音来表示 /ʃ/ 似乎令人费解。 由于特殊的发音，很难按音节来划分。 字典里根本就没有。建议我们这里用连字符连接。 当然，各个词典的处理方式不一定相同。 美国的词典，如韦氏词典、美国传统词典等英语音节的划分，基本上都是按照音节来划分的。

自然拼读法

Phonics，在中国也称为自然拼读法，是英语国家用来教生发音和记忆单词拼写的方法，将单词的拼写和发音联系起来。 通过对以上内容的理解，我们已经了解了核心内容。 下面主要讲一些概念。

美国常用的概念包括

/k, dʒ, tʃ/ 在短元音后面拼写为 ck, dge, tch，如 pick、judge、match； 长元音后拼成k、ge、ch，如peek、stage、speech。

在教授自然拼读法时，应优先教授比较有代表性的例子，例如，的读音是/aʊ/，并且尽量少提及有时发/oʊ/的发音，以免学生混淆和混乱。

严格来说，开音节以元音音素结尾，闭音节以辅音音素结尾。 这主要是指单词拼写和重拼的划分，这是一种符合语感的传统划分方法。 关于音标的划分，还有“最大起始原则”英语音节的划分，即当辅音的位置面临选择时，将其分类在节首而不是节尾（Radford等., 1999: 91-92 )，韦氏拼音字母表很大程度上遵循这一点。 与语音学中的长元音不同。 更准确地说，我们可以说长元音字母或长元音来代替长元音声音，因为这里的概念包括了语音学中的一些双元音； /eɪ, iː, aɪ, oʊ, juː/ 仅 /iː/ 为语音纯中长元音。 在课堂上，长元音被教导为“与字母名称具有相同的发音”。 老师教孩子们长元音“说出它的名字”。“神奇的 E”使前面的元音说出它的名字。“car”中的“a”没有其常规的“短”音（/æ/，如'cat'），因为它是由 'r' 控制的。 “r”改变了它前面的元音的声音。 汉语中的双元音指的是双元音，与这里的概念不同。 双元音不一定是单词拼写中的双元音字母，例如 hi /haɪ/。