材的具体使用不需要遵循固定的格式，只要我们根据学生的经验，了解学生生活的方方面面和内在需求，从而灵活调整教学内容和课堂教学方法，或补充，或延伸、或

扩展、或重组，尽量使内容贴近学生，并尽可能创新地运用各种课堂教学方法英语教材有哪些，一定能激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学英语效率。下面，湖江小编就给大家介绍一下如何整合和运用英语教材。

1.重新组织内容，使教材“流畅”。

教材的编纂始终遵循由浅到深、循序渐进的原则，其系统化是毋庸置疑的。然而，在具体教学中，由于各种实际情况对教学活动的影响，有时教材的顺序不是很合理，甚至影响学生对教学内容的理解和掌握，使教学效率大大降低。这时就要求教师对教材整体把握，在教材的连续性和难度范围内，根据实际情况重新安排教材的顺序，使教材更好地适应学生的实际生活和理解水平。

1. 单位内部重组

这

牛津英语教科书每个单元的第一部分是对话，其中包含该单元中所有关键句型和一些新单词。在以下单词和句型的教学中，学生会因为过于简单而失去兴趣。我根据学生的实际学习情况，调整了每个单元的教学顺序，将单词和句型部分作为第一课，对话部分作为第二课教学。这样，在掌握新句型、新词的基础上进行对话教学就得心应手了，学生不仅可以快速理解对话，而且可以熟练地表演和创作。在两个班级中，只是调整了教学顺序，教学目标很容易实现，大大提高了教学效率。这也是现在很多英语教师达成的共识。

2. 单位间重组

英语教科书的各个单元之间是连续的，语法和词汇是渐进的。因此，单元之间的顺序变化似乎是不可能的，但我在教学实践中发现，这种系统化并非牢不可破，毕竟有些单元还是有一定的独立性的，可以根据教学的需要进行适当的调整，使这些单元的教学更接近学生的实际生活， 让他们有强烈的在课堂上交流的愿望，使教学活动事半功倍。

2.改变内容，使教材“真实”。

1.改变现状

交际教学的倡导者认为，只有在真实和具体的语境中呈现和实践语言形式，学生才能培养判断语言形式适当性的能力，并在语境中理解语言的形式和意义。新教材英语是根据场景和主题来安排教学内容，并在特定语境中呈现教学内容。因此，在英语教学过程中，正确灵活地设置语境英语，培养学生在特定语境下使用语言的能力尤为重要。

教科书非常注重情境的创造，但由于地区差异，有些情况对一些学生来说并不真实。新课程标准提出，情景创作应以学生的生活经验为依据，内容和方法应尽可能现实。在教学中，教师要改变教材中不符合学生实际生活的情境，从学生的生活经验出发，再现真实情境，使学生在自己熟悉的真实情境习和交流，提高学生在特定语言环境中灵活运用语言进行交流的能力。

2.扩展和替换特定内容

我们的英语教材是根据课程标准的要求和学生的认知理解水平来安排的，内容比较科学合理。但是，由于学生之间的个体差异英语教材的整合和利用教，教科书中的某些内容可能并不适合所有学生。对于不适合学生实际认知水平的内容，要仔细分析，对这些内容进行替换或扩展英语培训，使教学内容更好地满足学生的认知水平和具体需求。

3、挖掘内涵，使教材“有深度”。

1. 一个问题是多用途的

其实，只要我们深入到教材中去钻研，深入研究，不

难发现，其实教材中可用的资源非常丰富，只要我们认真学习英语教材有哪些，精心设计，就可以充分发挥教材的潜力，让每个学生都能在原有的基础上有所提高。

2. 德育

英语教学存在一个普遍问题：对学生的德育不重视。我听过很多英语课，但很少看到英语老师在英语课中渗透到德育中。在教师的教科书中，除了“培养学生对英语的兴趣”和“建立学生学习英语的信心”的情感和态度目标外，很难找到任何其他道德教育目标。新课程标准指出，英语课程的任务之一是培养学生的爱国主义精神，使他们形成健康的人生观。作为教师，无论教什么科目，都要注重对学生知识和技能的掌握，更要注重学生“情感、态度、价值观”的培养，让学生真正成长为“完整的人”。教

材的具体使用不需要遵循固定的格式英语教材有哪些英语培训，只要我们根据学生的经验，了解学生生活的方方面面和内在需求，从而灵活调整教学内容和课堂教学方法，或补充，或延伸、或

扩展、或重组，尽量使内容贴近学生，并尽可能创新地运用各种课堂教学方法，一定能激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学英语效率。

以上就是虎江小编为大家介绍的英语教科书的整合利用方法，希望对大家有所帮助。欲了解更多信息英语教材有哪些，请关注湖江网校。