在漳州古城处，繁华的新华南路上，坐落着一所古朴典雅的学校——福建省龙溪师范附属。

我们走进校门学英语，沿着宽阔笔直的小桥走进校园。 我们看到了热气腾腾的露天操场。 同学们在跑步、跳绳、打球……就连老师们也饶有兴致地打着毽子； 庄严肃穆的丹霞教学楼里，书声与琴声、舞曲和谐相融。 教室里的英语角、摄影社、科技小组充满趣味。 眼前的一切让我们深深感受到：在教育界广泛存在着急功近利的跨越心态的今天，龙石附属用从容的态度，打造精诚教育，创造生命之美！

校园学术

社交活动

课间练习

教育的本质是培养孩子的核心素质

带着好奇的疑问，我们走进了龙石附小“校长”赵静校长的办公室。 她留着卷曲的中长发，穿着简洁优雅的西装。 当她微笑时，她的嘴角是弯的，眼睛是眯着的。 她性格沉稳，又有一种别样的恶作剧。 乍一看，她是一个心胸开阔、乐观向上、充满智慧和思想的人。 一位热爱学生、致力于教育的明智校长。

了解我们的来意后，她向我们介绍了她的办学理念和办学实践。 她说：“当今科技知识飞速发展，科技知识的更新周期越来越短，教育的‘核心知识时代’正在向‘核心素养时代’转变。学校不再是简单、生硬、冷酷地向学生‘灌输’知识，但应该为孩子未来的全面、终身发展提供核心素养教育。”

是的！ 我们上了、、大学。 几年后，所学的学科知识不再学习，也不再使用。 久而久之，有些知识就被遗忘了，有些知识可能一辈子也用不上。 然而，在学校教师的教学过程中，我们的学习过程、思维过程，通过慢慢体验、积累、内化而形成的学科思维、观念和学科素养，它们自觉不自觉地影响着我们，甚至是一生。

2010年2月，校长赵静从漳州实验调任分管教研的副校长，调任龙师附小任校长。 在首届全校教研会上明确提出：“阶段是人的核心能力发展的萌芽期。六年作为孩子成长的重要起点，决定并影响未来六十年的人生。” 教育的本质是培养孩子的四种核心素质：道德素养、人文素养、学科素养和健康素养。

秉承这一教育理念，赵静校长带领团队从生日常行为习惯出发，提升校园文化品位，重构课程体系，打造丰富多彩的学生社团活动，开展她的教育理念的实践探索。

道德品质从日常行为规范开始

起初，人性本善。 立德树人，培养孩子道德品质，必须从日常行为规范入手。 为此英语培训，赵静校长制定了《生三字经》和《日常行为常规》共四章： 1、学习：学习的孩子是成功的开始。 走进课堂，学习知识； 不迟到，不早，争分秒秒英语培训，珍惜时间……勤奋是路，努力是船英语课程要培养的学生核心素养包括，学有所成，早日成功。 2、道德篇：学子是道之初。 道若成功，德不独； 讲道德，就必须自律，内心努力……学有所成，就会有好道，磨练自己，成为新人。 3、行为篇：学习之子，参与生活，良好行为，为美好未来铺路； 不吐痰，不乱扔垃圾……有才、有德、有品格、有栋梁，自然就会成为栋梁； 4、人生篇：学子，正值壮年，在人生事上应独立； 早睡，早起，起床按时生活……懂生活，懂兴趣，自始至终成熟，始终如一。

由于自编《三字经》和《日常行为常规》英语课程要培养的学生核心素养包括，语言简洁、通俗、易记，具有闽南文化气息。 它对教师和学生来说朗朗上口，易于操作。 深受老师、学生和家长的欢迎。 附属的学生就不一样了。 他们在街上很容易被认出来，因为他们看起来彬彬有礼、举止得体、精力充沛。

营造校园文化，营造核心素养环境

俗话说：“养鱼必先养水，养花必先养土”。 赵静校长上任后的“首要任务”就是打造有品位、有文化、有底蕴的花园式校园。 对学校进行大规模绿化、美化、宁静化教育的本质是培养孩子的核心素质。 龙师大学附属校长赵静的教育理念与实践，整修25个花坛，种植樟树、九重葛、桂花树、杜鹃花，并定期浇水、施肥、修剪，让师生享有美丽的校园校园环境。 被感染、影响，因景而感动，因爱而爱； 为了“让每一面墙都会说话”，校园的每一面墙、每个角落都充满人文气息。 教学楼走廊的墙壁上挂满了充满童心的艺术作品。 操场窗户上贴着墨香书法横幅。 教室里的黑板报、图书角、文化墙各具特 {MOD}，充分体现班级文化建设的魅力； 每个房间的专用教室都会让人眼前一亮英语课程要培养的学生核心素养包括，让人心动。 雪白的墙壁上，温暖的话语会净化心灵。 散发着书香的阅览室，将带领孩子们徜徉在知识的海洋中。 宽敞明亮的舞厅将激发孩子们的想象力。 我们金 {MOD}的梦想童年……浓厚的文教环境，丰富了附小师生的课外文化生活，给师生带来了越来越美的享受。 展现教师教育行为与校园文化的和谐之美。

重构课程体系，以学科育人

什么是识字？ 赵静校长向我们解释道：“素质和教育，‘素’也可以理解为‘元素’，‘阳’指的是日常生活和过程。学科素养就是让每个孩子在学科学习的过程中得到发展。”本学科特征的核心知识、核心能力、核心思维、核心素质的综合体，不是各种要素的简单叠加，而是注入了学生的主观精神和价值取向而形成的核心素质。它将影响学生在今后的生活、学习和作中的全面发展和终身发展。

课程是培养学生核心能力的载体，课堂是主战场。 为此，赵静校长带领领导班子其他成员经常深入课堂听课，与老师交流讨论，与学生交流。 在掌握学校课程和课堂教学的第一手资料后，他们对学校的课程和课堂教学进行研究。 大胆改革、创新。

学校课程设置和实施时，以、、英语为重点，其他课程如道德与生活（社会）、科学与信息、体育、音乐、美术、综合实践活动、地方和校本等课程被贬低或忽视。 问题。 她认为，这不利于学生的全面、终身发展。 为此，她明确提出，附属全面开放所有国家、地方和校本课程。 为防止道德与生活（社会）、科学技术等课程被占用、挪用，实行、教师必须在三及以上任教两个班，其余教师调入其他岗位保证德育、生活（社会学等课程）和科学技术由专职教师授课。 确保所有课程有序开课。

针对生兴趣点多、兴奋期短、注意力只能维持20分钟左右的特点。 课堂时间的大胆改革英语课程要培养的学生核心素养包括，改变了几十年来所有课程40分钟的旧规则。 课时分别为20分钟、30分钟、40分钟，长课与短课相结合。 在、保留40分钟的基础上，将思维、心理健康、音乐、美术、体育等小教材课程改为30分钟。 节省下来的时间用于培养学生的兴趣，有利于学生的身心健康。 拓展阅读课、书法课、英语口语等课程，每节课20分钟。 “长短课时制”实施后，所有课程同时授课与保证学生在校时间不超过6小时的矛盾得到了有效解决。

在“40分钟要求效率”的口号下，赵静校长要求学科教学要为学生质量着想，即以科教人，而不是为科教。 要注重学科知识（语言）的表层结构。 、数字、符号、概念、公式、理论），还需要整合学科深层的结构意义。 即学科知识内容所蕴含或背后的精神价值、思维方式和生活方式以及文化意义。 将学科的表层结构知识和深层结构意义融入教学中，是培养学生学科素养的关键。

多元办学特 {MOD}教育

促进孩子多彩成长

下午四点，“叮铃铃……”下课铃声响起，孩子们纷纷奔向各个活动场地。 有的冲向舞厅，有的快步走进科技教室，有的直奔篮球场……孩子们最喜欢的社团活动开始了。

赵静校长把学生的现场经历、兴趣爱好、成长作为办学的出发点和落脚点。 在全面开设所有课程的基础上，他加大了综合实践活动班的建设，建立了丰富多彩的学生社团。 ，要求每个学生根据自己的爱好和兴趣参加至少一项学生社团活动，这为每个学生的个性发展和综合素养的提高搭建了良好的平台。

每年3月、4月、5月、9月、10月、11月，俱乐部都会举办英语嘉年华、汉语嘉年华、艺术嘉年华、科技嘉年华、嘉年华、体育嘉年华，并与传统汉语活动结合开展。节日。 丰富多彩的“中国传统节日狂欢”被反派戏称为“非凡的6+1”。

采访即将结束时，我们问赵静校长下一步将如何继续探索和实践自己的教育理念。 她回答：“不忘初心，重新出发。” 主光应该是第一光源。 我个人愿意这样做。 龙石附小的“第一发光源”用自己的光芒点燃了龙石附小老师们的热情和激情，让所有老师共同发光，照亮孩子们的成长之路，让每一个求学的孩子而住在龙石附小的大家都感到幸福，走出龙石附小的孩子们都很好。 六年正好是一个教育周期，下一个周期的附小将会更加精彩！ （林启文/供图）