加强学生专业能力培养是新时代的新要求。 对于音乐师范生来说，需要进一步提高学生的核心能力，构建高水平的现代音乐教育体系，提高音乐师范生的专业能力。 在此背景下,提高学生的音乐审美素养十分必要。 音乐师范院校也应从培养理念和体系入手，着力提高学生能力，促进学生全面发展。

以输出为导向英语课程要培养的学生核心素养包括，重视音乐教学实践

在产出导向思维指导下，以学生专业能力提升为导向，以音乐教学实践为核心英语课程要培养的学生核心素养包括，促进音乐学科课程之间的衔接，实现人才培养的有效衔接。 音乐课程必须与社会需求相结合。 在课程设计上，音乐师范院校要与中、形成长期的协作关系，健全双方的交流和沟通机制，让各校教师更好地沟通。 学校还应邀请一些专业音乐家到校任教，分析学生的综合音乐素养，及时发现、提出和解决音乐教学实践中的问题。 同时，学校还可以组织音乐教师深入基层，真正掌握音乐市场的实际需求，从而及时调整和优化人才培养方案。 学校应为学生创造更多的教学实践机会，使他们的学习有明确的目标和有效的指导，提高他们学习音乐的动力。 在音乐师范生专业能力培养中，应根据不同岗位要求对学生具体情况进行分层，细化培养目标，并与中教师资格考试和相关行业规范相结合，构建“音乐师范生专业能力培养体系”。 1+熟练掌握让学生实现从“自然人”到“职业人”的转变。

改革教学模式，帮助学生提升专业能力

改革的基础在于创新。 因此学英语，音乐师范院校需要进一步创新音乐教学模式，提高高职教育教学水平。 在此基础上，只有贯彻“以学生为本”的指导思想，充分认识和把握音乐教育的整体面貌和对学生专业素质的要求，才能有效提高其教学质量。 突破常规教育方式，以提高学生专业素养为目标，采用分类分层教学、翻转课堂、线上线下混合式教学方式，强化学生的动手能力。 采用案例教学、实景教学等方法，建立新颖、富有创意的协作教学体系，让每个学生树立自信，关注学生个性发展。 此外，学校可以根据作需要和学生的具体情况编写校本教材，实现教材与教学的有效衔接，实现理论与实践的结合、理论与实践的结合。技能岗位，落实“教与学一体化”作。 以此为突破口，推动专业改革，有助于提升学生专业能力。 同时英语课程要培养的学生核心素养包括，还需要提高音乐师范生的人文素质。 新课程标准对学生需要具备的音乐及相关文化知识有了更深入的了解。 因此，音乐文化、文化理解和创新实践必须融入到教学实践中。

制定新的专业标准，合理调整课程结构

《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要构建“具有国际先进水平的我国职业教育标准体系”。 音乐师范院校应制定新的音乐专业标准音乐师范生核心能力培养的探索与实践，合理调整课程结构，使音乐课程教学实现专业性、师范性和实用性相结合，同时又突出其系统性、针对性和当代性。 课程内容根据专业能力需求选择，以“学习音乐专业知识、培养专业音乐能力、提高学生专业能力”为课程教学目标，加大音乐实践的比重。 在“1+”的基础上，音乐专业教师要探索校企合作、产教融合的新方式，完善评价体系。在国家的大力支持下，转变教育教学理念，学校——加强企业合作与交流，同时学校要合理开发专业课程和实践项目，建设实习实训基地，建立以培养学生专业技能为核心的实践教育体系，实行现代学徒制度，实现学习与作的有效衔接。

促进学生个性化发展提升素质教育

在核心素养背景下，培养音乐师范生的专业能力需要加强素质教育，旨在促进学生的个性化发展，培养学生的音乐欣赏能力。 在这个过程中，发现音乐的内涵，引导学生组织音乐探索活动，使学生的学习兴趣得到进一步提高。 在音乐教学实践中，教师必须将许多抽象的音乐知识点与一些影视音乐作品融为一体，使教学内容更加丰富。 在选择影视音乐时，要保证其具有一定的流行音乐元素，符合当代大学生的审美需求。 借助电影、电视等作品培养学生的音乐情感。 在进行音乐教学时，加强学生创造性思维能力的培养。 在教学过程中，教师要注重引导，让学生积极参与音乐创作，让学生运用所学的音乐知识和歌曲来完成歌曲设计，让学生感受到创作的快乐，获得成功。 感觉。

加强质量监测评价完善师范生核心素养培养体系

音乐师范院校要加强质量监测和评价，完善师范生核心素质培养体系。 目前音乐专业的教学评价主要以过程评价为主要手段。 为了便于实施，往往设定量化的评价指标。 学校应通过分析音乐师范生核心专业能力构成，完善评价方法学英语，综合运用多种评价方法，建立与人才培养目标、课程体系相挂钩的评价体系。 在这个体系中，定量评价和定性评价应该有机结合起来。 随着大数据、云计算、多媒体等新兴技术的快速发展，学生职业素质评价方式和方法面临更大挑战。 因此，学校应尝试利用大数据资源开发评价方法，如开发态度调查问卷、成绩评价等来评价学生。 对于不同性格特征的学生来说，其专业核心能力的发展程度是不同的。 因此，学校必须对学生的信息进行统计和分析，找出学生发展过程中可能出现的问题，评估未来学生的能力。 预测职业发展方向，为学生制定有针对性的发展路径，进一步提高音乐师范生的整体水平。

音乐职业教育对于培养具有实用价值和专业价值的人才具有不可替代的价值。 音乐师范院校在组织音乐教育教学作时，需要教师有明确的教育目的，以培养学生的专业能力为基础英语课程要培养的学生核心素养包括，不断优化音乐课程规划和设计英语培训，让学生在进入音乐教学领域时有更好的装备。 。 很好地适应各种类型的音乐职业。 同时，在音乐教学实践中，音乐教师必须根据市场变化创新教学理念。 学校应从学生需求出发，加强与用人单位的沟通。 学生还应该学以致用，在思考和领悟中实践，努力成为一名合格的音乐家。