英语教师课程教案5篇

时间的脚步悄无声息，不经意间流逝，我们会接触到新知识，学习新技能，积累新经验。 是时候为接下来的学习制定计划了。 但是什么样的计划适合你呢？ 以下是小编收集的英语教师课程教案范文5篇。 欢迎阅读收藏。

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本学期是尝试使用英语新教材的第二年。 为此，我牢牢把握新大纲新教材的指导精神，认真学习教育思想、教学理念、教学方法等，提高认识，更新观念，以圆满完成本学期的教学任务。 ，专项方案如下：

一、班情分析

四有18名学生。 经过一年的英语学习，每个学生的英语基础都不一样。 经过一年的英语学习，学得好的学生能很好地掌握英语，养成良好的学习习惯，听、说、读、写能力扎实。 但也有不少学生学习态度不够，基础薄弱，能力欠佳，学习困难重重。 班上很多同学都出现了两极分化，很多学困生明显偏弱。 还要注意培养学生学习英语的良好习惯。

二、教材分析

这套教材充分吸收了国际上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生听、说、读、写能力的培养和训练，力求为学习者创设情境，精心设计内容，并安排了大量的教材 有趣的教学活动引导学生在轻松愉快的氛围习英语，让英语变得“轻松有趣”。

这套教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用和最基础的英语词汇、句型、交际会话等逐步拓展教学内容，符合中生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

本教材具有以下特点：

1、注重学生实践能力的培养；

2、尊重学生的差异，让差异得到充分表达；

3、在承认学生差异的同时，为相互学习提供条件；

4.设置选题，培养学生特长。 体现了新大纲的要求，明确了英语教学的方向。

三、教学目的

这套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的英语学习态度，使他们初步树立学习英语的自信心； 培养学生的语感和良好的语音、语调、写作基础，有利于初步具备用英语进行简单日常交际的能力。 同时培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力。 适当介绍中西文化，培养学生的爱国精神，增强世界意识，为学生的进一步学习打下良好的基础。

四、教学内容与目标

1. 能听懂并说出文字对话，能进行简单的交流。

2. 能听、说、认、读大纲要求的单词英语教学课程，能听、说、读、写单词和句子，并进行简单应用。

3.可以学习3个小制作。

4. 会唱8首歌曲。

5. 能听、说、唱7首民谣。

6.能听懂6个幽默。

7. 能听懂6个简单的中西文化知识。

五、教学难点

1、能够按照第四节和第三节的要求掌握所学单词。

2、能够按照四节课的要求掌握所学句型。

3.能运用日常交际用语，灵活运用四节句型，进行简单交际，说话大胆，发音正确。

4. 借助、手势、情境等非语言线索，能够听懂清楚的文字和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能够书写整、规范。

6. 养成大声朗读和说英语的习惯，认真模仿发音和语调，英语语感。

7、能够在完成某项任务（如涂 {MOD}、小制作）的过程习相关的单词和句子，培养动手能力。

8、能唱所学英语歌曲，能背诵所学歌曲。

9. 了解西方文化及其与东方文化的差异。

六、教学措施

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，在课堂上开展有效教学，提高课堂效率，掌握课堂内容。

2、创新地运用多种英语教学方法辅助教学，如：情境教学法、直接教学法，并开展一些有趣的活动和游戏，让学生在轻松的氛围习英语。

3、创设英语情境和环境，使学生在一定的英语语言环境中获得“第二语言”。 根据学生的年龄特点，培养学生良好的朗读习惯，打好语音、语调的基础。 充分利用视觉教具和电教手段，营造良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础差的学生），树立学生的信心，培养学生的阅读和写作习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需要。 帮助英语基础差的学生，提高英语基础好的学生。

6、多教授吟唱歌曲或短篇小说，促进学生对多词多句型的记忆。 充分利用教材中的课文，创设栩栩如生的情境，如打、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供用英语交流的机会。

7、训练形式多样，手、脑、眼、肢相结合，动静结合，基本功练习与自由练习相结合，单项练习与综合练习相结合。 通过大量的练习，学生将在发音、语调、写作和拼写等方面打下良好的基础，能够用英语表达自己的想法，进行简单的交际活动。 设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，书写整、规范、准确。

7. 后进生措施

由于我们学校大部分是流动人口，每个学期的学生流动都非常大，导致学习困难的学生比较多。 关系，没学好英语。 对于这些学生，我目前采取以下做法：

1.请班上成绩较好的同学帮忙。

2、在实践中发现问题，课后辅导。

3.安排他们坐在好学生旁边。

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一、学生基本情况分析

这个学期，我正在上四的英语课。 本共有50名学生，年龄在9-11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。 大多生对英语很感兴趣，学习积极性很高。 因此，在本学期的教学中，我们要注重学习兴趣的培养，注重因材施教，做好优生、优生、难生的辅导和转化作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围，提高教学质量。 教育教学成果和质量。

二、教材分析

本书共有 10 个单元。 主要从学习文具、动物、交通具、服装等一些词汇和句型，学习一到一百的数字。

三、教学目的与任务

1、能够按照第四节和第三节的要求掌握所学单词。

2、能够按照四会要求掌握所学句型。

3.能运用日常交际用语，灵活运用四节句型，进行简单交际，说话大胆，发音正确。

4. 借助、手势、情境等非语言线索，能够听懂清楚的文字和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能够书写整、规范。

6. 养成大声朗读和说英语的习惯，认真模仿发音和语调，英语语感。

7、能够在完成某项任务（如涂 {MOD}、小制作）的过程习相关的单词和句子，培养动手能力。

8、能唱所学英语歌曲，能背诵所学歌曲。

四、教材的重点难点

1、能够按照第四节和第三节的要求掌握所学单词。

2、能够按照四会要求掌握所学句型。

3.能运用日常交际用语，灵活运用四节句型，进行简单交际，说话大胆，发音正确。

4. 借助、手势、情境等非语言线索，能够听懂清楚的文字和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能够书写整、规范。

五、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生边学边用，保证学生英语学习的可持续发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、、做等多种形式，进行大量的语言演练和练习，充分调动每个孩子对英语学习的兴趣。

3、将直观的教具与电化教学手段、多媒体课件相结合，培养学生良好的阅读习惯，为发音、语调打下良好的基础。

4、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，书写整、规范、正确。

5、教学中应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。 开展：“比、学、促、助”活动。 多种竞赛形式考验学生英语水平。

6、按照每班小组赛的形式，将每班分成若干英语学习小组，采用学生自主管理和教师指导的方式，督促学生自觉完成作业和背单词任务。

7、在讲授英语风土人情、历史文化、民俗风情时，适时向学生渗透思想道德教育。 让孩子们扬长避短，学习更多其他国家的先进思想，增强对祖国文化的热爱。

8、及时向家长反馈学习情况，共同配合。

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一、指导思想

虽然大部分学生在就接触过英语，但由于对英语重视程度不高英语教师课程教案，尤其是农村，孩子们两极分化，学习积极性不高。 进入后，我们最紧迫的任务就是激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们重拾自信，战胜困难。 因此，在教学中除了思想引导外，还需要有针对性、有目的、有计划地上课，因此制定科学合理的教学计划是十分必要的。

二、教材分析

今年的英语教材仍然使用的是人教版的《Goforit》，但与以往的教材相比有了很大的变化。 、SectionB和SelfCheck由三个大版组成，每个版又由a、b、c三个小部分组成。 每个部分除了听力训练，还有pairwork。 SectionB中的3a和3b主要是培养学生的阅读能力。 写作能力； 八以后学生的阅读量开始增加。 在此之前，教材中并没有要求学生阅读。《Goforit》改版后，主要变化有：

1.从七开始有少量的简单阅读，使阅读循序渐进。

2、教材各单元顺序调整更加合理，包括本书不同单元或上下册不同单元顺序的调整。 . 这个单元在后面，让学生看到像thisis这样的句型的疑问结构，而不必学习thisis的肯定结构。

3.内容适当删除。 比如七Stater有3个单元，正式单元有12个单元，一共15个单元。 但改版后正式单元只有九个，其他三个单元都移到了下册。 字数也比修改前少了。

4.每个单元的内容也发生了变化。 例如，原来每个单元分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个部分，现在只分为SectionA和SectionB两个部分，Selfcheck并入SectionB。 并且每一部分在a、b、c三部分之外，根据需要在不同的地方增加了d、e、f部分。

三、学生基本情况分析

虽然大部分学生在就接触过英语，但由于对英语重视程度不高，尤其是农村，孩子们两极分化，学习积极性不高。 到了后，大部分学生零基础听、说、读、写能力较差。 有些学生连简单的课堂语言都听不懂，更不用说用英语表达了。 这就要求教师在教学过程中因材施教，善于教学。 教师不仅要帮助孩子从零开始学英语，还要想方设法激发孩子学习英语的兴趣，帮助他们重拾自信。

四、教学措施

1、认真备课、认真听课，增强课堂教学的趣味性。 例如，我通过让学生合作对话、表演、歌曲、顺口溜等方式，让学生重新对英语产生兴趣，尽量减少英语学习对英语学习的影响。 .

2、矫正辅导。 尽量面对面批改，教学生如何做英语作业，如何改错自己的作业，并根据学生作业的反馈，给予不同程度的指导和强化，帮助学生养成良好的习惯。认真做作业的好习惯。

3. 测试。 考试是考察学生对所学知识的掌握情况。 单词天天听写，当天或前一天学过的单词，多则两页，少则一页。 老师亲自批改，要求每个学生都通过考试。 如果一个单元没有完成，则进行相应的一个单元的单词听写、句子听写、语篇背诵和单元综合测试。 并将考核结果以成绩优异获得小红星的形式展示在墙上的英语竞赛栏中。 不同层次学生的标准不完全相同，让每个学生都有机会获得一颗小红星。 学期末统计考核成绩，对优秀者给予一定的物质奖励。 这种方法既实现了对学生学习情况的考核，又激发了学生的学习兴趣。

4、思想教育。 虽然只是一名教师，但教师要关注和关心学生英语教学课程，多与学生交流，帮助学生解决生活和学习中的困难。 学生可以“知其师，信其教”。

5、不断给自己充电，即抓住每一个学习的机会，认真向其他老师学习，或者向网络上的专家老师学习，无论是概念，还是实际教学中的方法和过程，只要是为了自己的教育教学是有益的，都是我学习的对象。 通过学习和实践，不断提高自身的教育教学水平，提高学生的教育教学成绩和人文综合素质，哪怕只是一点点。

五、教学进度

第 1 周：StarterUnit1

第 2 周：StarterUnit2

第 3 周：StarterUnit3

第 4 周：单元 1

第 5 周：第 2 单元

第 6 周：第 3 单元

第七周：国庆假期

第 8 周：第 4 单元

第九周：复习上半学期所学内容。

第 10 周：第 5 单元

第 11 周：第 6 单元

第 12 周：第 7 单元

第十三周：Unit8

第十四周：Unit9

第 15 周：回顾

第 16 周：回顾

第 17 周：回顾

第 18 周：回顾

第 19 周：期末考试。

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四英语是英语学习的关键阶段，它是承前启后的纽带。 因此，激发学生的学习兴趣，培养学生具有一定的语感，打好语音、语调和写作的基础，养成良好的学习习惯，是这一阶段的核心。 任务。 在教学过程中，通过情景对话，训练学生的听说能力，提高会话能力，初步具备英语交流能力。 同时，培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力，让学生在情境，在情境中运用，发展学生的能力，充分达到英语教学的目的。

一、学业情况分析

四的大部分学生学习英语的兴趣都比较浓厚，但也有少生遇到困难，学习兴趣会相应减弱。 特别是本学期以来，对学生提出了新的要求：培养听说读写能力。 因此，教师要面向全体学生，以学生的发展为目的，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容与目标

1. 能听懂并背诵12组对话，能进行简单的交流。

2. 能听、说、认、读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、房屋结构、家庭成员、职业、数字、最喜欢的食物和饮料、餐具等几个话题）并运用简单地。

3.能听并做7个“TPR”活动。

4. 可以学习2个小制作。

5. 会唱8首歌曲。

6.能听、说、唱歌曲

7. 能够完成6个自评活动

8.能听懂6个幽默

9. 能听懂6个简单的中西文化知识

三、主要任务和要求

（一）认真做好备课、听课、听课、批改作业等日常检查作。 力求格式统一，让班级各有特 {MOD}。

(2)要求在备课中写好课后感想，一定要写得让人看得懂。 认真备好每一节课，认真听好每一节课。

（三）做好个别学生的扩补作，努力提高整体通过率。

(4)在教学过程中把握教学质量英语教学课程，通过备课、上课、作业、辅导、考核等环节，做好质量分析和监控作。

四、组织开展丰富多彩的英语兴趣活动。

要努力为学生学习英语创造条件，加强对学生英语学习的指导和帮助，为学生提供多种施展英语才能的机会。 如：对白表演、小品表演、比赛朗诵等活动。

五、总体教学目标

1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

2、熟练运用英语歌、歌曲、绕口令、谚语等，训练学生的发音和语调。

3、引导学生运用观察、发现、归纳、练习等方法学习语言知识，理解语言功能。

4、在训练学生听说能力的同时，加强阅读和写作训练。

5、结合学生的实际情况，适当讲解语法知识，并做一些习题和试卷。

六、针对情况采取的措施和方法

针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

1、注重情境教学，创设英语环境，营造学习氛围，让学生有更多接触英语、感受英语、使用英语机会。

2、结合学生的年龄特点和教学内容，设计适合四学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

3、针对学生记忆背单词的问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，让大家互相交流，共同进步。 老师向学生介绍一些好的方法，如：分类记忆法、想象记忆法等。

4、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

5、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大英语英语

七、教材整体分析

本学期四英语课使用的教材是：外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》第3卷。 这套教材充分吸收了国际上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听、说、读、写。 能力培养与训练，努力为学习者营造情境，精心设计内容，在教学中安排大量有趣的教学活动，引导学生在轻松、积极的氛围习英语，让英语变得简单有趣。 它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用和最基础的英语词汇、句型、交际会话等逐步展开教学内容，符合年龄、心理生特点及语言教学规律． 很科学。

本书由 11 个模块组成，包括一个期末复习模块。 每个模块分为两个单元。 第一个单元展示了本模块要学习的语言内容，第二个单元提供了几个基于任务的练习。 在本书中英语，学生将进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和解释能力，如何获得许可，如何谈论体育比赛和旅行等事件，如何表达数字13- 20 和 12 个月。 文中所有内容均按照语用、语境、语义相结合的原则呈现。 学生结合语用和语境掌握句子和单词的基本语义，逐步掌握使用英语基本能力。

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一、学生情况分析及对策

经过一个学期的学习，从前期的期末成绩来看，两个班的英语成绩都不理想。 七一、二班各有3名学生成绩在60分以上； 两个类别中只有一个优生。 两极分化还是很明显的。 部分学生学习目标明确，态度端正，掌握了一些英语学习的基本方法，能够积极认真地学习，学习成绩良好。 但是，仍有大部分学生学习目的不明确，学习积极性和主动性不足，自我意识差，相应的学习习惯差。 主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得学习英语是一种负担而不是一种乐趣。 有的学生没有掌握背单词的方法，连单词的基本听写都做不好，造成看不懂、看不懂、学不会。 针对各种问题，在这一时期的英语教学中，教师一方面要加强对基础知识的讲解和基本技能的训练，使学生掌握词汇、语法、句型等基本知识学英语，掌握基本知识。听、说、读、写等技能，为进一步学习英语打下坚实的基础； 另一方面，要采取多种措施英语培养学生的英语兴趣； 独立探索和合作探索能力。 充分调动学生的学习积极性和主动性。 教学中采用任务型教学，采用灵活的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。 还要注意培养良好的师生关系英语教学课程，尊重和理解学生，与学生一起分享学习中的喜怒哀乐。 使每一位学生都能在学习上取得优异的成绩，取得进步。

二、教材分析

七《Goforit》第二卷共12个单元，外加两个复习单元。 全书采用任务型语言教学模式，将话题、交际功能和语言结构融为一体，形成一套循序渐进的生活化学习程序。 每个单元列出了明确的语言目标、主要功能项和语法结构、需要掌握的基本词汇，分为A、B两部分。A部分是基本语言内容，B部分是知识的拓展和综合语言使用。 每个单元还设有自测部分，供学生自测本单元所学的语言知识。 它以“语言输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线。 通过LanguageGoal的确定，运用听、说、读、写、自测等手段，可以有效提高语言学习者的学习效率，有利于学习者的语言输出，体现了以学生为主体。

三、教学目的

培养学生的英语学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，培养双基能力，培养听、说、读、写能力，使学生初步掌握运用英语的能力，实现迁移的语言能力和拓展。

四、教学措施与方法

措施：

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

2、充分发挥学生和教师的主导作用；

3.利用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生说英语的勇气和信心；

4、引导学生实现语言迁移，加强英语口语在日常生活中的运用；

5、鼓励学生独立探索，共同探索，共同提高。

6、加强听力训练。

方法：任务型教学：教师指导，学生规范操作。 听、听、读、写跟上。 全面培训，扎实双基地。

五、教改方案

运用新课标理念，结合新课标精神，开展课堂改革，实行教与学互动。 采用任务型语言教学模式，力求用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

6. 课外活动

开展英语写作比赛、单词记忆比赛，开展英语课外阅读活动。

七、教学计划安排。

本学期每周4课时，教学计划预计在第十七周结束。 安排如下：

三月：Unit1-Unit4

4月：Unit5-Unit7，含复习单元，期中考试

5月：Unit8-Unit10

June: Unit11-Unit12, including review unit, final review

July: Meet the final exam

8. Self-improvement plan

The reform of the new curriculum has put forward higher requirements for teachers in the new century. In the final analysis, it is the reform of people. As a young middle school educator, he must adapt to the needs of reform and development. Only by constantly developing himself can he be competent for middle school education. .

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