第七卷·第9期职业时空C教育AREE教学作为RHOR研究IZONo'L罗论商务英语写作课程知识体系的建立与标准化杨静（南京师范大学论商务英语写作课程知识体系的建立与规范，江苏南京210097） 摘要：商务英语写作是经贸英语专业的一门核心课程。 但在当前的教学实践中，该课程存在教学内容过于复杂、教学体系不够严谨、教材和教学方法缺乏规范等问题，严重影响了实践型人才的培养。 所以。 商务英语写作教程知识体系的建立及其标准化迫在眉睫。 体系的建立首先要考虑到课程的学科特点； 其次，明确课程应包含的核心模块； 第三，语言、语气、话语的标准化。 关键词：系统、核心模块； 规范性。 目前，商务英语专业涉及写作的课程一般包括基础英语写作、商务英语写作和外贸英语函电。 这三门课程的内容通常是相互独立的。 他们使用三本相应的教材商务英语核心课程，并由不同学期的不同老师提供。 这样的课程导致教学内容偏理论（高达1/3）、重复严重（如商务英语写作、外贸英语函电）、覆盖面窄（如剑桥商务英语资格证书等学生考试、涉外文秘资格证书涉及的写作内容均不涵盖）。 这种割裂的教学内容不仅不能使学生整体掌握英语写作技能，而且与学生职业证书考试科目脱节，难以实现新时代复合型外贸人才的培养目标。

另外，从教材上看，大部分商务英语写作教材都是按照英文例句加中文加课后写作练习的模式编写的。 而且，教材中很多涉及的专业知识与外贸和外经发展的发展形势不符。 适应。 教材的编写模式对教学方式有更直接的影响：课堂教学多以范文讲解和写作练习为主，缺乏美国教育家杜威倡导的“做”的实践精神。 而且，由于大多数教师只有外语背景，缺乏经贸方面的知识积累和实践经验，这给教材的更新和教学方法的改进带来了相当大的困难。 通过研究，我们发现大多数教师认为采用当前传统的英语写作教学模式来教授商务英语写作存在许多突出的弊端。 商务英语写作必须以普通写作为基础，但普通写作的教学模式不能照搬到课堂上。 商务英语写作的文体多为实用写作，不仅包含较多的专业知识，而且在文体、格式、语气、措辞等方面都有特殊的要求。 如果只教授文体和格式，通过范文介绍写作要求，并辅以相应的写作练习，虽然基本可以达到教学目的英语培训，但教学形式会僵化，课堂气氛会沉闷，学生也会感到厌烦。处于被动接受的位置； 而且，由于学生缺乏商务活动经验，没有机会通过实地调查收集信息，写作内容必然导致写作内容空洞、缺乏针对性，与实际商务活动脱节，严重影响教学和教学的效果。学习。 这种传统模式带来的问题是：一是课程定位不明确，不能很好地适应专业特点，与学生需求和实际业务作不相符。

其次，课堂教学以学生为主，“以教师为中心”，而非“以学生为中心”。 教师注重讲解格式、词汇、分析语法等，而不注重学生的综合语言能力。 第三，忽视了学习者个体的主体性，写作任务雷同、单一，无法调动学生学习的主动性。 写作练习很少，学生的兴趣普遍较低。 最后，教学重点存在偏差，缺乏知识体系的应有标准和规范性。 它过分强调结构、功能等语言技能的训练，而忽视了业务知识和文化背景。 长此以往，不仅不能强化学生的实际写作能力，甚至会限制他们的思维，使他们无法适应未来日新月异的信息社会。 就目前情况来看商务英语核心课程，我国出版的各类商务英语写作书籍分为一般商务类和商务社交类两类。 在许多情况下，收到日期：2011-07-25 基金项目：。 “江苏大学优势学科建设项目资助项目”阶段性成果 作者：杨静商务英语核心课程，男，南京师范大学外国语学院副教授，博士，研究方向为英美文学、文化与教育。 审判小组的打分主要依据法官对案件的处理情况。 传统法学教育严谨性的调控与现代法学教育创新有机程序。 具体包括：庭前准备、结合实践、案件事实调查、法庭辩论阶段控制、案件审理等。 参考资料：判断、语言表达和神态等5个方面，每项4分，满分20分。 李云生。 第二课堂活动与法学学生实践能力的培养[J].

高等教育论坛，2003，（5）。 结果采用百分制。 每次法庭开庭后，都会进行评估[2]胡旭升。 清代法学教育的评价与当今法学教育的进展[J]. 委员会对原告组、被告组和审判组这三个组的评分已添加到《比较法研究》，1996 年，(2) 中。 这就是法庭的最终得分。 [3] 杨平. 法庭教学评价内容与方法的探索与思考[J]. “法庭”的实践教学可以为学生提供示范。 江苏教育学院学报，2009，（5）。 提供法律实践的场所和机会，促进学生理论化、系统化[4]李乐平。 。 “实用型”法庭的特点与运作[J]. 法律体系与书本知识与实践的衔接与转化，缩短法学教学与经济学的距离，200B。 （5）。 法律作实践。 “法庭”的评价[5]陈学泉对如何开展合作学习进行了有益的探索。 法庭实验课程建设中的基本问题研究[J]. 教育 AREE 教学 RHOR 研究 IZON 在专业时空中，商务英语写作课程的教材可能都以《商务英语写作》为标题，但内容各有不同，几乎没有重叠。 其中，普通商务写作主要让学生掌握不同商务情境下的商务设立。 与关系、询问、、订单以及谈判合同条（如包装、运输、保险、付、索赔等）相关的写作技巧。

商务社交写作类重点培养学生在各种商务社交场合中求职、推荐、邀请、祝贺、道歉、通知、感谢等的英语写作能力。 由于缺乏基础的英语写作训练和必要的过渡，这样的商务英语写作教程给学生学习两个学期后带来的后果可能是相当一部分学生难以构思内容、组织语言。 从内容和结构上看，常见的问题有：内容考虑不周全，遗漏了一些相关细节； 主次顺序不清，连贯性不强； 内容重复冗长，段落过长，缺乏层次感。 语言使用中比较突出的问题有：词汇误用或虚构词汇； 松散和延迟的句子，语法、句法和拼写错误，以及陈旧和陈词滥调的句子。 另外，在语气或语气的使用上很容易走极端，要么恭敬而过分客气，要么独断专行、生硬。 上述问题暴露出学生的英语语言基础能力不够扎实，也反映出学生商业背景知识的缺乏。 建立商务英语写作辅导体系，首先要考虑到课程的学科特点。 首先，商务英语写作有一套独特的写作风格和格式，主要包括商务信函、社交信函、备忘录和商务报告四大类，与一般英语写作有很大不同。 其次，商务英语写作有其特殊的专业术语，涵盖面广。 同时，商业术语的缩写、缩写较多，需要仔细区分。

此外，商务英语有其独特的用法和方法，比一般英语写作要求更高的准确性。 考虑到以上特点，建立商务英语写作教程体系的首要任务是明确课程应包括的系统模块：一、基础语言课程模块：综合英语、英语口语、英语听力、英语阅读等，为学生打下扎实的基础。 二是基础写作课程模块：包括写作入门知识、中英语言比较、文体修辞等，使学生掌握写作的基本技能。 三是专业核心课程模块：实用商务英语、商务英语听力、商务英语写作、商务英语阅读、商务信息处理、商务文档、商务礼仪等，让学生接触到不同的主题和风格和风格，极大地提高了学生的学习能力。拓宽他们的视野。 商业视角，增强思维和辨别能力。 此外，商务英语写作课程体系还应注重相关职业资格证书和专业技能的考核，如商务秘书职业资格、剑桥商务英语和商务英语职业资格等，并整合相关课程尽可能将专业认证纳入培训打算。 在第三类专业的核心课程模块中，根据岗位的活动范围和职责以及个人的实际情况，可细分为以下主要内容：英语求职文档、社交文档、公告、通知、笔记、备忘录、电子邮件、传真等常用官方文件，英语名片、宣传册、产品说明书等三种主要业务宣传文件，业务销售合同和雇佣合同、业务报告等。也应该纳入本教程的知识体系。

商务英语写作教程除了内容体系外，教程的范式要求也相当重要。 首先，在语言的规范性方面，无论写上述哪个模块，语言都要规范，用词要简单明了，用词句子要简洁明了，语法要规范。语法要严谨准确，语言句子结构要清新精炼。 其次，在语气上，要严肃、得体、通情达理，尽量避免粗鲁、急躁，尽量避免过分奉承、严厉。 再次，在语篇层面，商务英语写作虽然体裁繁多，但语篇特征却十分鲜明。 它由按层次和顺序组织的段落组成。 每一段的内容都非常清晰，整个话语的结构必须连贯、逻辑性强。 通常，商务英语写作，尤其是商务信函写作的具体模块有四个部分：引言、细节、回应和结论。 引言说明写作原因商务英语核心课程，详细说明事项和具体要求，回应是对对方要求的确认和答复学英语，结论是礼貌的表达。 商务英语写作的整体语篇范式大致可以分为三个部分：主题部分、跟随部分和结尾部分。 例如，在撰写录取通知书时，您应该首先感谢对方的来信，并在主题部分表达他们对产品的兴趣。 其次，在验收部分英语，明确告知对方您所询价产品的具体信息，包括最新的产品目录、价格、付条件、交货日期等，特别突出您想要的销售条对方要特别注意。 最后，在最后，主动询问对方是否需要进一步的信息和帮助，并愿意随时与你联系。

总而言之，商务英语写作的本质是商务背景、专业知识和语言的综合运用。 因此，写出规范、得体的商务英语要求学生在运用写作技巧的同时，具备对英语语言的控制能力，掌握商务领域涉及的经贸、金融、公共关系、管理、营销等专业知识。 基本语言能力、写作能力和商务知识的综合运用是商务英语写作教学和实践中必须重视的问题。 商务英语写作教程体系与范式的研究正是为实现这一目标而做出的尝试和努力。 参考文献：[1]马光辉，文秋芳． 大学生商务英语写作能力影响因素研究[J]. 外语教学与研究，1999，（4）。 【2】付美蓉． LCCl商务英语写作标准及商务英语信函写作技巧[J]. 国外外语教学，2000，（1）。 [5]阮继志. 论商务英语写作课程设计与教学实施模式[J]. 山东外语教学，2005，（1）。 【4】陈亚莉． 案例法与商务英语写作改革[J]. 湘潭师范学院学报，2006，（4）。 [5] 季成斌. 浅谈商务英语写作教学设计[J]. 中国电力教育，2009，5（第1部分）。 ·【6】王伟刚． 浅析提高商务英语写作质量的策略[J]. 科教纵横，2010，（1）。 [7] Hutchinson, Tomand^IaIlWaters． Engyo for Specific Pu Qi：一种以咖啡为中心的方法。 伦敦山脊没有打字机。 1987。[8]马克·EB 和克里斯蒂·约翰逊。 商务英语教学[M]． 上海：上海外语教育出版社，2002．[9]冯秀红。 实用英语写作[M]． 南京：东南大学出版社，2008。 【10】王晓英，杨静。 商务英语写作教程【M】． 南京：东南大学出版社。 2011年。