总计.317 2015年6月 (B) 科学教育文章 总计317英语专业第二外教是本专业教学的重要内容之一。 随着社会对外语人才的需求不断增加，它越来越受到人们的重视。 本文分析了英语专业第二外语学习的重要性，了解英语专业第二外语学习的现状和存在的问题。 把握英语专业第二外教的教学规律，注重第二外教能力的提升，实现教学实践科学化、规范化。 结合我国外语教学的实际需要，了解外语的应用前景，加大对英语作为第二外教的重视，关注学生的需求，关注实际发展，把握学习情境以高等学校英语作为第二语言教学为研究中心，开展合理教学研讨，旨在增强英语专业第二语言外教的重视程度和教学能力，促进英语灵活全面的发展与建设。专业。 关键词英语专业第二外语学习现状重要性外语学习英语少校姚海燕摘要第二外语专业的重要内容教学随着外语需求的不断增加而受到更多重视。 通过对外语专业的分析，了解外语专业目前存在的问题，把握外语教学专业的规律，注重外语教学科学规范化教学实践ce. 结合我国外语教学的实际需要，着眼于未来应用外国语第二外语教育专业，考虑学生的发展需求。 第二外语教学专业教师教学能力，促进专业学生灵活全面发展。 关键词 英语专业；第二语言；学习情境英语专业学生第二外语学习概况 1.1 第二外语主要类别 大学第二外语的主要类别较多。 结合国内教学实践现状，当前二外英语教学类别主要趋势为德语、法语、日语、俄语和西班牙语。

目前，德语是较为流行的语言，但其应用范围还不是很广泛。 说德语的国家并不多。 法语学习在英语专业中很受欢迎。 法语国家众多，法语学习为留学交流提供了最可靠的语言具。 高校在选择第二外语课程时，普遍考虑学生的学习兴趣和语言能力的拓展。 作为一项基本的语言技能英语学习的重要性，教学实践越来越受到人们的重视。 英语专业学生第二外语学习应掌握一定规律，把握语言学习的内在联系。 以语言学为基础，结合理论和实践需要及应用前景英语学习的重要性，有计划、有步骤地进行语言学习。 1.2 第二外语学习的语言学基础 第二外语学习的语言学基础依赖于语言学的理论基础。 从语用学、话语分析和认知语言学的理论范畴来看，学习第二外语可以与英语相辅相成。 通过掌握语感和语言专业知识，增强学生的语言能力，培养学生的能力。 在语言文化方面，第二外教可以作为文化信息最有效的载体，渗透学生的语言和文化背景，提高学生的跨文化交际能力。 尤其是在思维能力和语言逻辑方面，拉近了学生与社会的距离，以高度的语言认知能力提高学生的语言表达和实际交际能力。 在外教实践中，研究语言的句法、语义、语用和语篇，可以丰富学生的语言库，形成系统、科学的语言积累，提高实际应用能力的掌握。

1.3 第二外语学习的应用前景 随着就业竞争的日益激烈，第二外语学习给英语专业学生带来了就业优势。 第二语言的应用前景非常广阔。 我国的国际贸易越来越频繁，对语言人才的需求非常高。 专业的语言人才可以实现更好的贸易沟通。 在语言教学实践方面，高职院校和高等教育机构也急需第二语言教学人才。 通过积累丰富的教学经验，可以提高英语专业学生的发展能力，为学生创造更多的就业岗位。 机会。 在政治传播中，语言的严谨性、逻辑性和的准确性至关重要。 学习第二外语可以拓展学生的语言文化视野，积累语言文化经验，提高语言沟通能力，为政治、经济、文化交流铺平道路。 带来更多保护。 2英语专业第二外语学习与教学现状 2.1 课堂教学标准不明确英语专业对于英语教学标准的制定非常明确，但在第二外语的教学设计上却没有具体的标准。 学生的第二外语学习效果应达到何种程度，第二外语教学应注重哪些教学内容和教学方法，这些都没有得到足够的重视。 在一些高校的教学实践中，第二外教仅以语言的形式存在，不被视为基本的语言技能。 第二外语课程教学标准应当实行标准化教学管理。 除了传授基本语言内容外英语，还应帮助学生明确学习目的，落实语言学习计划，注重实践理论的应用和操作，抓住第二外语教学的要点。 提高第二外教教学中英语专业学生第二外语学习的重视程度 姚海燕（贵州程技术学院，贵州毕节 551700） CLC分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-7894 (2015) 17- 0159- 02 作者：姚海燕（1978—），女英语学习的重要性，贵州贵阳人，讲师英语学习的重要性，本科生，研究方向为英语语言文学。

159 文学媒体取决于学位。 2.2第二外教内容不规范。 第二外教内容也存在一些问题。 教材的选用没有满足教学的实际需要，没有对第二外化背景进行拓展和延伸。 外教应以语言学为基础，达到科学、系统的教学标准。 第二外语的教学内容要合理分类，注重语法、语义、语用等语言内容的教学，把第二外语当作外语来对待。 作为英语学习的补充，英语学习的专业化带动第二外语教学的规范化发展。 第二外教应在内容上深化和延伸。 英语专业教学要重视第二外教，注重语言之间的相互协调和促进，增强语言教学的丰富性。 2.3第二外语课堂教学手段单一。 与英语教学相比，第二外语的课堂教学方法相对单一。 第二外教应从学生的兴趣点出发，从学生个性化的语言发展需求出发，进行语言训练，以提高语言交际和应用能力。 学习扩展。 第二外语课堂教学教师忽视学生的个体特点，不关注学生对第二外语学习的掌握情况和学生的语言学习关注点。 长此以往，就会导致学生对语言学习缺乏兴趣。 在教学方法上，要注重学生的主动性和参与性英语专业学习第二外语的重要性.pdf学英语，将课堂教学实践与学生的需求相结合，以学生为教学的基础，在教师的指导下弘扬BIS的教学氛围。 2.4 第二外语课堂教学实践中语言环境的缺失 第二外语课堂教学实践需要一定的语言环境的创设。 在高等教育实践下，英语专业更加注重学生语言交际和交际能力的培养。

英语与第二外语学习的语言环境同样重要，但第二外语环境的营造并未引起高校的重视。 教师采用中国式的教学实践和灌输式的教学方式，让学生感受不到第二外语学习的重要性。 。 没有学生互动交流的空间，课堂教学没有相应的语言文化氛围，学生在第二外语教学实践中缺乏实践经验。 英语专业第二外语学习重要性分析 3.1 实现与英语专业学习的语言互补，提高学生的语言逻辑。 语言学习是随着人类文明的出现而开始的。 不同的语言和文化都有各自的特点，每种语言能力的学习都是思维的发展和人际交往的扩展。 第二外语是英语专业学习的有效拓展。 了解汉语以外的语言和文化，可以互补语言的优势，增强语言在感知和思维逻辑上的具体性。 对于英语专业的学生来说英语，学习第二外语是在英语学习经验的基础上能力的拓展。 将英语学习的学习习惯、学习方式渗透到第二外语学习中，实现经验的交流和融合。 语言学习方法的实现也是一种互操作性。 不仅是听、说、读、写，更是对不同国家文化内容的深刻理解。 英语学习在第二外语学习中起着基础性和体验性作用，第二外语学习更倾向于对英语学习的语言和文化的补充。 在语言学习的整合和掌握过程中，形成了语言逻辑的严密性，促进了教学过程的不断深入。 通过比较和分析，让学生主动发现语言逻辑上的差异和共同点。

3.2 拓宽学生语言文化背景学习视野，丰富学生文化储备。 第二外语的学习是促进英语专业学生了解第二外语国家文化的主要途径。 一个国家的主要文化交流形式是通过语言。 通过语言交流，人们可以了解国家的语言、文化和民族优势。 而学习第二外语的英语专业学生可以在以往语言学习的基础上，在充分的文化氛围中掌握更多的语言规则。 通过语言与文化的融合，将为文化交流提供更好的基础，提高语言应用的准确性，避免文化交流中因文化差异而导致语言理解上的偏差。 要学习第二外语，首先必须了解该语言的文化背景。 学习一个国家的语言，必须学习该国的文化，了解该国的历史背景，了解该语言的起源和该语言的出现。 不断提高语言文化储备。 例如，学习日语时，应了解日本的文化背景和语言渊源，分析日语与其他语言的差异，总结语言学习的规律，以便在和中加入当地语言和文化的特 {MOD}。理解。 。 其次，第二外语的学习可以丰富英语专业学生的知识储备。 青少年在学生时代可以获得专业知识，并有足够的经验和时间学习语言和文化。 容易抓住学生的积极性和兴趣。 通过学习英语和第二外语，他们可以了解许多国家的文化，这大大提高了英语专业文化方面的广度和深度。

在持续深入的学习过程中，学生的学习兴趣将会增强，带来更多的惊喜和动力，学生可以主动探索语言和文化的奥秘。 3.3促进形成学生就业竞争优势条件，满足学生就业需求。 第二外语的学习可以给英语专业学生带来更多的就业选择。 如今，严峻的就业形势让人们认识到多语言、多学科学习的重要性。 第二外语的学习可以促进英语专业向综合性人才的转变。第二外语的学习不仅提高学生的语言能力，更重要的是通过语言的学习作为具，培养专业语言人才在各个领域发挥带动作用，让这个国家所有的技术、文化、知识都可以通过