我想和各位家长谈谈词汇和托福写作之间的关系。

记忆词汇可能是托福考生最常做的事情。

刚接触托福时，需要背单词打基础。

准备托福考试时，记住单词以巩固和扩大词汇量

在复习考试成绩之前，我还是要先背单词，生怕考试时遇到的生单词影响我的成绩。

大多生实际上对词汇只有一个非常模糊的概念。 他们认为能记住的单词越多越好。 但是，对于可以量化的考试来说，词汇量一定要有一个标准。 如果你只是想应付托福考试，无论是SAT、AP等更高的考试要求，还是以后现实生活学习中会遇到的各种场景，基本上都需要掌握7000-8000左右的词汇量。 这相当于国内英语六级考试或以上的水平（一般非国际班普通生的词汇量在3000-4000左右）。

当然，面对不同的物品，这个要求会发生变化。 例如，如果你想获得更高的阅读成绩和更快的考试速度，你的阅读词汇量需要扩大到8000-10000左右。 既然很多人认为写作是听、说、读、写四个部分中最难的，那么写作部分是否会再次提高8000-10000的要求呢？

首先我想告诉所有的学生和家长，是否定的。 下面我就和大家详细分析一下。

托福写作不考难词汇

我们首先可以在托福考试中文官网的考试介绍部分看到这样一句话：“英语水平是一种综合应用能力，所以考核也需要全面”。 如何理解？ 在我看来，英语水平并不是背单词的能力。 文字只是单一能力的体现，无法评价考生的综合应用能力。 词汇量超过2万的学生不一定是英语能力强的学生。

我们来看一下具体的写作部分。

官网明确解释了托福考试的写作部分实际上测试的是什么：学术领域的英语写作能力。 有几个词需要注意：“学术领域”、“清晰”、“有条理”。 它们分别与词汇有什么关系？

“学术领域”实际上限制了这个词的情景范围。 考虑到学生今后主要出国留学。 过于日常、口语表达方式对以后的学习没有多大帮助。

“清晰”和“有条理”解释了词语的功能和目的。 也就是说，词语的使用是为了帮助你清晰、逻辑性地表达你的观点和想法，而不是为了“炫耀”你的技能。

我们再来看看具体的综合写作和独立写作。

综合写作在实际学习中的运用，官网上已经明确表达了。 我们在大学上课的时候，经常需要写论文。 这个时候，我们通常需要将教授在课堂上讲的内容与我们从其他材料（课本、文献等）获得的信息结合起来进行利用。 于是，“先读、后听、后写”的综合写作考试形式应运而生。

我们还可以从以下三个小点看出：综合写作几乎没有词汇量要求。 关键词是“整理信息”、“准确”、“如何联系”。

那么独立写作是一种什么样的体验呢？ 与综合写作相比，独立写作对词汇量的要求显然更高吧？ 让我们来看看：

我们可以看到，独立写作和综合写作考验的是两种完全不同的能力。 独立写作要求学生“从自己肚子里拿东西”，而不是转述别人说过的话。

因此，独立写作确实比综合写作对词汇量要求更高。 因为所有的内容都需要自己去思考、去构思、去书写。 不过，从我用红框标注的两个小点我们也可以发现，对于文字来说，官方的要求更多的是“有效”“准确”“合适”，而不是“高级”“困难”“不常见” 。

因此，我不建议你专门去背写作词汇（除非你的词汇量很小）。 通过日常练习、批改和样文学习的积累，再加上你已经掌握的词汇量，足以应对托福考试。 接下来备考的重点不再是扩大词汇量了。

中国学生其实并不缺乏词汇

我这里所说的词汇是指接受性词汇，而不是产出性词汇。 早在2008年，江西师范大学硕士生吕丽慧与导师李泰波教授在《中国学生接受性词汇与产出性词汇差异因素分析》联合发表于《学报》上就指出。沉阳教育学院. 在传统的教学模式和课堂学习环境下，中国学生的接受性词汇量（在阅读和听力文本中可以理解的词汇量）远大于生产性词汇量（在写作和口语中可以自由表达的词汇量）。 词汇），导致学生的交际能力低下。

文章指出：“从教学内容来看，中高考接力棒的作用使得初英语注重听力和阅读的教学，而忽视了学生实践能力的培养。语言能力；受大学英语四级、大学八级统一考试的影响，大学生和教师注重语言知识（如语法、词汇）的学习，大量阅读以扩大词汇量通过强化训练和收听BBC、VOA等节目，学生的接受性词汇量得到了很大提高，但生产性词汇量的发展却相对缓慢。”

同时，“在教学方法上，传统的语法教学法在教学中仍然占据主导地位，特别是在基础教育中，教师仍然注重单词、短语的使用、句子和句子的解释。文本。”

最后，“教学方式主要以教师讲授为主，学生习惯坐在课堂上，接受老师的灌输，做笔记，自主学习能力差，自动生成的能力更难。”改善了。”

为了应对考试，老师只要求学生掌握单词的广度托福英语词汇量，而不是深度，只注重数量英语，不注重质量。 学生只是被动接受词语托福英语词汇量，无法主动运用。 这最终导致了为什么中国孩子在学习英语时非常擅长解决问题，但在写作和口语却有困难。

下面我就教大家一个小技巧。 当学生学习一个新单词时，他们不应该通过它的中文来理解它，而应该通过英文解释和英文例子来理解它。 这样，不仅大家的记忆会更深，而且单词的用法（在什么上下文中使用，放在哪里，如何搭配等）也会更加清晰。 例如：

当我在柯林斯英语词典中输入“学术”一词时，红 {MOD}框标记了相应的英文解释，蓝 {MOD}框标记了两个例句。 “学术”在英语中被为“一个用来描述在学校、学院和大学所做的作的词，特别是与学习和理性思维相关的作，而不是一些实践或技术技能。”

大家应该能够清楚地感觉到，不是简单地记住“学术”的中文意思，而是在理解了它的英文解释后，我们会对“学术”这个词以及在什么情况下应该使用它有更深的印象。 话也说得更清楚了。

真实灵活的措辞才是“王道”

那么你应该如何根据你现有的词汇量向考官展示你的写作能力呢？ 我认为真实性和灵活性是每个人在准备考试写作时的首要任务。

真实托福英语词汇量，说白了就是你用的单词、短语，也是外国人常用的。 更学术地说：准确。 尽量让自己的语言习惯更接近说英语的人，不要用中国人的思维去写英语。

一方面，逻辑和结构很重要。 我在之前的网上分享中已经提到过这一点。 外国人表达的思想和结构与中国人不同。

另一方面，这是一个词语选择的问题。 其实有一个很简单的方法来判断你的措辞是否真实。 当你不确定这句话的搭配是否真实时，我们可以直接将这句话复制到Google中搜索。 如果找到大量相关结果，则说明有很多nativepeaks（母语人士）表达了这个短语。 也可以用； 反之，如果相关结果很少，则基本可以确定这是一个中文表达。

灵活性是指在一篇文章中可以使用尽可能多的同义词来表达相似的含义。 这实际上是反映候选人词汇量的一种非常聪明的方式。 想象一下，如果这位候选人需要在他的文章中使用五次“好”来表达这个东西有多好。 不过英语培训，根据上下文和句意的不同，他特意将这几个词替换成了：

“必不可少”;

“必要的”（必要的）；

“至关重要的”;

“杰出的”;

“有利”。

这显然比重复使用“好”五次要好得多。 考官看到了考生语言的准确性和灵活性。

一步来说，即使这个学生用“突出”（有意义）这样的高级词汇代替了“好”。 连续使用五次也无法反映他的词汇量。 另外，越难的单词使用时的“规则”就越多，准确率也可能会下降。 在这种情况下用“突出”来表达“好”是可以的，但在另一种情况下可能就不合适了。

因此，我建议学生在选择和使用词语时要考虑具体的语境。 例如托福写作的词汇量有哪些要求？，在陈述理由或总结自己的观点时，使用简明扼要的抽象词语。 但在解释原因或举例时，应使用一些简单易懂的短语或地道的搭配来配合日常语境。 同时，要小心避免重复使用同一个词英语，并注意同义替换。

总结

词汇是托福写作的具，但绝不是结果。

文字帮助我们表达内容。 如果我们简单地认为词汇量就等于写作高分，无疑会陷入写作备考的误区。 不要过多排斥简单词汇，也不要过多依赖高级词汇。

如果你的词汇量已经达到7000-8000，就没有必要单独记忆写作词汇了。 我们更需要做的是把这些接受性词汇转化为生产性词汇。 不仅仅是认识和了解它们的中文含义托福英语词汇量，更重要的是在完成作文时能够正确有效地使用它们。