新华社北京11月14日电 据教育部14日公布的消息,中国英语水平量表主体已经制定,计划在2020年前逐步启动全国英语水平考试。
全国英语水平考试借鉴了外语考试的研发理念,以《中国英语水平量表》为基础。 在继承国内各类英语考试优点的基础上,为提高我国主要教育阶段英语水平而设计的分级分类水平考试。 考试的科学性、系统性和选择性,为学生外语能力的发展提供了连贯有序的阶梯。
据教育部透露,《中国英语能力量表》主体已经制定,预计于2017年正式公布。这是我国首个涵盖教育各阶段英语教学、学习和评估的能力标准。 有助于解决我国英语考试标准不同、教学与测试目标分离、各阶段教学目标不一致的问题,实现“一站式”英语教学与交流、多种学习成果互认。 中国英语能力量表除了描述听、说、读、写等技能外,还构建了“语用能力”量表,旨在促进学生实际语言使用能力、文化意识、跨文化能力的提升。中国英语教学中的沟通. 能力培养。
2014年,国务院《关于深化考试生制度改革的实施意见》明确,我国外语水平评价制度的目标是:在制定国家外语评价标准的基础上,推进考试改革。内容和形式,达到国家英语水平水平 与现有外语考试衔接或融合,初步完成国家英语水平考试、中国英语水平量表与国际知名英语考试衔接的研究,做好——知名外语量表,完善和发展系统化考试项目,推动形成。到2020年,基本建立标准统一、功能多样的现代外语水平评价体系。 (人民网)
学霸快跑! 英语九级即将到来!
据教育部14日公布的消息,中国英语水平量表主体已经制定,计划于2020年逐步启动全国英语水平考试。这意味着我国将建立统一的外语评价体系。
外语水平评价体系正在建设中
中国大约有3亿英语学习者。 大学英语四、六级,英语专业四、八级,全国英语水平考试、职称英语考试……从学生到职场人士,每个人在不同阶段都要参加完全不同的英语考试。
2014年9月上海英语高考难还是四六级难,国务院颁布的《关于深化考试生制度改革的实施意见》明确提出,要加强“外语水平评价体系建设”。
为此,教育部制定了目标:到2020年,基本建立标准统一、功能多元化的现代外语考试体系上海英语高考难还是四六级难,同时推进考试内容和形式改革。
浙江大学外国化与国际交流学院院长何连珍教授成为此次改革的参与者:“主要是因为原来的考试是根据需要结合的教学阶段以及其他涉及的目的来进行的,但考试与考试之间没有可比性。 这次是在统一标准下完成,并集成到一个系统中。”
两年来,在国内外100多位专家学者的共同努力下,我国外语水平评价体系建设进展顺利。 中国英语能力量表主体已经制定。
英语水平将分为九个等级
据了解,新制定的中国英语水平等级量表将分为九个等级。 其中,1级和2级大致对应水平,3级对应,4级对应上海英语高考难还是四六级难,5级和6级对应大学,7级对应英语专业,8级和8级对应英语专业。对应高端外语人才9人。 同时,中国的英语水平评定量表也将与国外成熟的英语评价体系进行对接。
何连珍教授表示,专家们仍在致力于设计全国英语水平考试。 该级别考试标准统一、连贯、有序,一考多用,减少重复考试,能满足教学评价、升学、就业等多种需求。
国家英语水平考试计划于2020年逐步推出。推出后,目前尚未确定是否与现有的其他考试共存或取代它们:“我们现在正在制定一个基于统一标准的考试制度。与现行考试制度的关系将由教育部决定,现在还没有到这个地步。
全国英语水平注册考试被一些媒体评价为“填补了国内外空白”。
现行考试制度存在缺陷
PETS、大学英语四六级、BEC,这些考试在学生中可以说是家喻户晓。
全国英语水平考试计划花这么大的力气启动,目前的各种英语考试不尽如人意,需要改变也是在所难免的。 目前的英语水平测试和各种英语测试存在哪些问题?
想要获得学位证书,首先必须获得大学英语四级证书。 过去,这是很多高校评价学生外语水平的硬性指标。 然而如今,大学英语英语、六级的影响力已经逐渐消。 长春师范大学外国语学院院长马建华表示:“学校没有硬性规定,就是必须通过才能颁发毕业证书或学位证书。现在没有具体规定。”要求。第四级和第六级这几年有所削弱。”
但学校没有要求,并不代表学生不重视。 事实上,四六级考试在大学生中仍然很受欢迎:“因为这是唯一能证明自己水平的考试。至于个别学生,他们也会考一些雅思、GRE,但动力不是特别强烈,也有出国的意向,对于大家找作来说,暂时是4级或者6级,没有别的了,虽然他不是最好的,但是也没有别的了更好。”
随着时代的发展,外语+模式催生了更多的专业英语考试。 在马建华看来,这些考试都有共同的基础知识和独特的专业方向:“考点不一样,现在有一些商务英语是近几年的。 考试。 有重叠和交叉。 四级、六级仍然属于通用英语,但现在随着国家的普遍情况,它们都是外语补充。 如果不添加一些东西,它就无法作。 例如,如果您要谈判合同并且需要法律,则需要遵循法律英语。 CET-4六级的功能在这些方面有所削弱。”
说起变化,从事大学英语教学数十年的马建华有自己的想法:
“我还是觉得口语能力应该加强英语培训,书面知识、英语水平和你的实际应用能力还是有些脱钩的,这么大规模的考试还是不是特别实用。”
张莉是合肥市第一的英语教师,拥有多年的英语教学经验。 在谈及现阶段英语教学中存在的一些问题时,张莉告诉记者,她最直观的感受就是教学大纲存在差距,英语水平缺乏普遍认可:
“和的衔接,和大学的衔接上海英语高考难还是四六级难,我们都有亲身体会。考试前后的教学大纲还是比较孤立和脱节的。注重词汇、语法和阅读,而大学则注重词汇、语法和阅读。”强调听和口语,这一点在就被削弱了,高考就过不了。高考在高考的科目中只占150分,但这个英语水平并没有得到广泛的认可只能作为分数的参考。”
张莉提到的问题确实是早期英语教学中的常见问题。 安徽大学外国语学院副院长胡健也很感动。 她认为,现阶段,除了教学大纲衔接不连贯之外,学生还要参加大学层面的重复考试。
胡健:“目前大学的英语考试主要是大学英语四级和大学六级,一些想从事行业的人也会考人事部的专业证书或者上海口译证书考试。这在长三角地区相对认可,存在重复现象。”
福建多位从事英语教育的老师告诉记者,目前当地初高生的英语考试主要以课本为依据,只有到了大学阶段才有相应的等级考试要求。 在福建南平一所从事英语教育多年的魏老师说:“比如对于生,国家并没有组织各级考试,而是根据学校的情况来安排考试。” 英语
老师们表示,目前英语教材的种类很多,不同地区的内容和难度也不同。 各种考试一直缺乏统一的标准。 因此,有必要制定统一的英语水平量表和相应的水平考试。
南平一所大学的英语老师说:“英语教材有很多版本,比如福建用的是湖南人民爱英语的版本,北京用的是外化出版社的版本。在北京等地发展比较快的,他们的英语起点和难度都比较高。其实英语本身就是一门语言大学英语四六级2020最新英语来了!英语,用了就一定会说。我们的孩子基本上把它当作一种测试,而不是一种语言。一个相对盲目的状态,他们主要集中在考试上。”
采访中,多位资深教育作者认为,目前我国的英语教育更多的是应试教育,学生的实际应用能力较弱。 由于考核标准不一致,部分学生的外语能力考核标准与考试也出现不一致。 难以获得国际认可。 当谈到英语能力量表的制定时,老师们都表示非常期待。
培训机构将根据新计划调整课程
事实上,现在市场上有各种各样的英语备考课程和强化培训课程。 当新的测试发布时,市场有感受到吗?
作为国内历史最悠久的英语培训机构之一,新东方教育集团一直为各类英语水平考试提供固定培训班。 天津新东方学习部老师李晓轩说:“除了传统的大学生四级、六级外,我们还有英语专业的副四级、八级,还有具体的证书和口译证书。”英语证书。 证书、证书等(培训课程)。”
我国约有3亿英语学习者,但教学大纲缺乏连贯性,各类考试缺乏统一标准。 目前,国外有很多成熟的英语评估体系,如欧洲语言体系标准等,但我国一直缺乏与国际接轨的英语能力等级评定量表。 新制定的全国英语水平考试将填补这一空白。
李晓轩表示,这对培训机构来说将是一个很大的好处:“坦白说,这对培训机构来说更有利,因为学校的教育比较传统。其实对学校老师来说是一个挑战,因为学校的教学。”体系发生了巨大的变化,不局限于教材,而是更加全面的应用,对于培训行业来说,我们市场上有不同的需求,非常广泛,包括现在推广的留学带,全面、权威。符合欧洲框架体系下的学习狂潮和热潮,所以对于培训行业来说,我们能够适应这种调整,这也更符合我们整体的教学目标。”
李晓轩表示,新的国家英语水平测试一旦实施,教育培训机构可能会迅速细分:“我看到五六级是针对大学生的英语,三级是针对生的,四级是针对大学生的。”对于生来说,其实学生的目标会特别明确,这也让我们的教学课程目标非常明确,我们会根据学生的不同情况和需求进行划分,让学生可以进入不同的层次来学习,这更符合你目前的水平,有助于你更好地取得进步。”
采访中,记者了解到,不少培训机构针对不同需求群体推出了相应课程,如生英语能力素质班、新概念班等; 大学生英语强化课程; 还有一些准备出国的人。 有出国应试课程和英语基础强化课程; 通化市英语图教育学校教育咨询总监戴洪章表示:“我们针对不同人群有不同的课程和教育方式。” 。 你们有专门的学生教材和老师,还有英语专门老师。 级别不同。 教材和教育方法肯定不一样。”
在谈及教育部准备逐步启动全国英语水平考试计划时,戴洪章告诉记者,学校将根据新的考试计划调整培训内容:“我只是听说,具体实施方案还没有出台。”还没有发布,对我们应该会有一些影响,但是我觉得不会特别大,只要我们老师结合新政主动调整讲课的内容和方式,我不认为认为这将是一个大问题。”
您对新的外语评估体系有何看法?
(摘自央广新闻 人民日报)