课程思想政治教育是“大思政”格局的内在要求，是从国家意识形态的战略高度来考虑的。 “大思政”格局下，思想政治理论课、综合素养课、专业课三位一体。 综合素养课程、专业课程必须与思想政治理论课同向学英语，协同育人。 思想政治课要求综合素养课和专业课以课堂教学为抓手。 在传授知识的同时，提供价值引导，最终实现课堂教育和道德修养。

作为一门综合素养课程，英语课应该引领什么价值？ 我个人认为，高校思想政治教育的根本目标是培养中国特 {MOD}社会主义合格建设者和可靠接班人英语 课程思政，同时英语课程也应与思想政治教育相一致。价值引导课程，那么从理论上来说，价值引导至少应该包括以下四个方面：

一要引导学生树立马克思主义世界观英语 课程思政，特别是学习、宣传和践行马克思主义中国化理论成果特别是最新理论成果——习近平新时代中国特 {MOD}社会主义思想。

其次要引导学生树立正确的人生观。 关于人生观英语 课程思政，几年前有人对中国大学生进行了问卷调查。 问卷为关于人生观的单选题，有四个选项。 1、从不为自己谋利，只为他人谋利。 2.我为了大家，大家为了我。 3. 对自己要主观，对别人要客观。 4、人若不侍奉自己，就会受到天地的惩罚。 对问卷进行统计后发现，选择后两项的人数实际上超过了60%。 这是一种非常危险的倾向。 我们引导学生树立的起码人生观应该是：我为大家，大家为我。 应该说，这与构建和谐社会的目标是一致的。 当然，白求恩、雷锋这种不谋私利、注重利人的精神，应该是我们所有人一生追求的崇高境界。

第三。 引导学生树立社会主义核心价值观。 那就是繁荣、民主、文明、和谐、自由、平等、正义、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

第四英语 课程思政，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。 习近平新时代中国特 {MOD}社会主义思想强调坚定“四个自信”，其中包括坚定“文化自信”。 中国传统文化中有很多东西值得传承，比如古人所说的“温、礼、俭、仁、义、礼、智、信”、“忠、孝、廉、耻、勇”等。圣贤的道德修养等，对塑造人的品格有着不可否认的积极作用。 的。

最后，鉴于我校是职业学校，价值引导还必须强调“匠精神”。 职业技能是我们学生的民生之本，“匠精神”当然是技能的灵魂。

那么英语课如何带来价值呢？ 我们思想政治教育英语课程的总体思路是这样的：

教师在课堂教学语言的同时，还介绍英化，必要时比较中西文化，将思想教学融入到语言教学中。 教师在组织学生听、说、读、写、讲解语言知识的过程中，通过听写、学生独立思考、学生小组讨论、教师指导等教学方法和手段，将德育有机地融入到英语教学过程中。 -学生互动和任务驱动的教学。 这样，学生在学习语言的同时，通过自己的学习和思考，就能获得正确的思想、价值观和道德规范。

在具体操作上【我的思政课心得】聂春歌：谈我的英语课思政思想，英语教师可以从口语表达话题设计、解说词组举例、课文主题探索、汉英、作文话题设计等多方面传递正能量，实现价值引领。

我个人认为英语，英语教师思政课程有两个需要避免的倾向：

首先，英语教师要根据教材内容设计并实践德育教学。 价值引导必须自然合理、感性启发、针对性强，不能是僵化甚至无根据的价值“植入”。 如果教学内容确实没有价值引导依据，我想就没有必要牵强附会，也不能“强迫自己去操心分配新词”。

其次，英语课作为综合素养课，在育人方面与思想政治课不同。 思政课显性地育人，英语课则隐性地育人。 它们应该像春风和雨一样，默默滋润万物。 英语课程与思想政治课结合育人。 他们不能压倒客人并起带头作用。 它们不能代替思想政治教育中的思想政治课程。 核心课程的地位意味着英语课可以带有思政 {MOD}彩学英语，但不能被视为思政课。

基础教学部党支部聂春阁（文）