教学质量是学校永恒的主题，是学校生存和发展的生命线。 为强化教师质量意识，促进教师间沟通与合作，不断改进教学方法，提高教师教学水平，龙湖召开2018-2019学年第一学期期末考试质量分析会1月20日上午，内容涵盖、、英语、体育、发音、美术等科目。 分析将按主题进行。 大家根据数据和答题情况，对每一道题进行详细分析。 最后，教研组长将对上学期各的测试情况进行对比分析，总结本学科的教学优势和不足，力争通过交流活动，发现问题，采取有效措施。提高我校整体教学质量的措施。 接下来，我主要将我校四、五学生、、英语期末考试的质量分析内容进行整合，并向领导汇报。

一、学生考试情况简析

龙湖于2017年秋季收四、五学生，其中90%的学生是周边雷湾、油湾拆迁户的孩子英语，10%是外来务人员的孩子。 2018年，我校四、五学生首次参加全市统一调查考试。 虽然部分科目与合作区平均水平相比仍有差距，但与学生入学成绩相比，差距已经巨大。

从汉语成绩来看，学生对基础知识的掌握程度较好。 无论是单词的积累还是基本句子结构的应用，大部分学生都已经掌握，但课外阅读和写作需要加强。 据统计，四平均分87.2分，及格率为95.92%，优秀率为75.51%。 与学生入学相比，通过率提高了23.7%，优秀率提高了43.2%。 五平均分79.92分，及格率为92.11%，优秀率为63.16%。 与入学相比，通过率提高了19%，优秀率提高了14.5%。

从成绩来看，大多生较好地掌握了运算的含义和计算，具有较强的口算和书面计算能力，对基本概念、关系、性质有基本的理解和掌握，并能应用这些概念和知识。特性。 、关系，并解决一些简单的实际问题。 据统计，五平均分71.13，及格率为78.95%，优秀率为28.95%。 与入学相比，通过率提高了25.3%，优秀率提高了13.5%。

从英语成绩来看，大部分学生对“四会”词汇掌握较好，能够灵活运用。 他们能听、听、认、读“三会”词汇，扎实掌握基本句型，能熟练运用关键句型。 阅读和听力能力有了很大提高，但阅读和听力训练还需要继续加强。 据统计，四英语平均分84.63，及格率为95.92%，优秀率为67.35%。 2017年四进入龙湖时，没有入学考试，因为56%的学生没有接受过英语启蒙教育。 五英语平均分83.62分，及格率为89.47%，优秀率为71%。 与入学相比，通过率提高了29.3%，优秀率提高了43.9%。

二、主要问题及原因

1.学生基础知识不够扎实。 学生基础差，学习习惯差。 比如五，有两个学生20年内口算错误率高达90%，而且背乘法表也不熟练。 由于适应性较差，很多学生对于一些灵活的话题感到无从下手。 家长文化程度低，家庭教育严重缺失，家教没有形成合力，学生进步缓慢。

2.学生学习习惯不良。 学生的学习习惯还没有真正养成。 学习注意力不集中，兴趣不浓厚，缺乏自制力，态度不正确，依赖性强，时不时应付作业难题。

3、教师对教材研究不够。 龙湖的年轻教师太多了。 教师大部分是刚入行的年轻教师。 四、五为单班，无法开展同教学研究。 教材研究只能在低、中、高进行。 这种班级分布客观上造成年轻教师对教材钻研不够深入，课堂知识讲解不够灵活。 有时不能抓住教学的重点、难点，课堂教学效率不高； 有些老师不注重学习和收集资料，复习时知识杂乱、不系统。

4、教学日常管理不到位。 有的教师备课不认真35%。 龙湖2017年四生时没有进行入学考试，原因是，教案没有根据自己和学生的实际情况设计； 有的教师教学反思很少，流于形式； 有些老师只关注课堂上最好的学生，课后没有更好的办法辅导有潜力的学生，也没有找到准教学质量的增长点：管理者过于关注教师的提高教学水平（名师事例研究太多，教师实际教学太少），过于注重教师的课堂表现，而忽视了青年教师指导学生学习的方法和方法。

3. 未来的改进措施

针对上述情况，结合我校实际情况，在今后的教学过程中要做到三个“加强”、两个“强调”、一个“改进”：

1、加强学习，转变观念，向课堂要求质量。 每位教师要加强新教育理念的学习，切实转变教育观念，把学习的主动权还给学生，多精讲课、多实践英语培训，坚持清堂、日清、周清、月清制度； 采用多种形式的学习方法，让学生通过合作、探究的方式了解教材的内涵，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，真正做到轻负担、高质量。

2、加强备课管理。 精心备课，设计适合自己和班上学生的最佳教学方案。 上课之前，教师首先要透彻理解教材，然后阅读各种教学参考书，最后根据班上学生的实际情况和自己的理解，精心设计教学方法和教学方法。 尤其要注重作业设计，练习形式要灵活多样，练习内容要“精”、“足”、“宽”，确保每次作业练习有效。

3、加强检查监督，向管理要求质量。 学校领导要时时走进课堂，深入教学第一线，随时发现问题，及时指导和改进。

4、注重学生发展教育，培养学生良好的学习习惯。 叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内心的需要或倾向，才是教育的成功。” 因此，我们要继续注重加强学生良好学习习惯的培养，从课前预习开始，认真听讲，认真完成作业。 同时，教师要当好学生习惯的培养者和监督者，注重教学中的每一个细节和环节，评价方式多样化，促进学生良好习惯的养成。 的发展。

5、注重对潜在学生的引导。 坚持“从最后一个学生开始，不落下任何一个学生”的转学思想，让每个学生都能在原有的基础上取得进步。 各学科教师应从基础、习惯、态度等方面全面了解学生的学习状况，采取有针对性的方法和措施学习成绩英语，对学生进行帮助、转化、培养，并注重实际效果。 同时，注重创新“家校”联系的手段和方法，提高农民学生家长对学生的关注度，形成齐抓共管的局面。

6.完善教师评价机制。 强化老教师的模范带头作用，增强青年教师的荣誉感，鼓励青年教师在学科教育教学中逐步形成自己的个人风格和特 {MOD}，适应新形势下教学作的需要。

4、、、英语科目具体提高措施

（一）科目改进措施

教师应注重激发学生良好的学习兴趣，注重阅读、写作、复习等习惯的培养。 这是提高教学绩效的重要途径，也是教学作必须坚持的基本原则、根本要求和努力方向。

1、激发学生的兴趣。 一是注重新课程的引入，为学生打开学习之门； 其次学习成绩英语，提供开放的学习空间，培养学生学习汉语的兴趣，培养学生独立思考的能力，从而培养学生的汉语素养。

2、加强阅读教学。 朗读是教学的重要组成部分。 学习课文时要“学前读、学中读、学后读”，充分调动学生学习的主动性和积极性，边读边思考、边读边记，最大限度地发挥学生的学习能力中国人。 内在潜力。

3、提高书写美观度。 写汉字正确、规范、整英语，并定期检查学生对课文要求生字的掌握情况，不断评价和鼓励学生。

4、加强课外阅读。 采取多种方式组织“阅读星级”等专题活动，鼓励学生多做课外阅读，多感悟生活，让学生日积月累，逐步提高写作能力和素养。

(二)科目的改进措施

是思维的体操。 教师应采取多种教学方式和方法，既要脚踏实地传授知识和技能，又要注重渗透思想和方法。 还应注重培养学生灵活运用知识和技能解决实际问题的能力。 能力，逐步增强学生的思维灵活性，提高学生的素养。

1、明确规则，以规则控法。 每一种计算都有一定的理论依据。 掌握这些基础是培养和提高计算能力的前提。 有必要让学生了解四种算术运算的计算规则、运算规律、性质和规律，使学生不仅知道计算方法，而且知道控制方法的运算。 学生有必要“知道”计算方法是什么并“了解它们”。 “为什么”，在理解算术的基础上掌握计算方法，最终形成计算技能。

2、加强口算训练。 从试卷分析，四学生中有50%、五学生有30%口算不好。 有的学生20以内进位、加减法不熟练，表乘除法不熟练。 因此，要采取灵活多样的形式，结合教学内容，坚持每天3分钟的针对性口算训练。

3、增强记忆力。 计算中常用的数据，学生应在理解的基础上进行记忆学习成绩英语，以提高计算的准确性和速度。 如乘法中的特殊乘积； 1到20的平方数，1到5的立方数； 从 π 到 10π 的乘积； 常用分数、小数、百分比等的相互换算值

4.增强对比度。 中有很多知识既相关又不同。 在教学中，教师应根据学生的实际情况设计一些比较练习，以排除各种干扰，克服固定思维的负面影响，从而提高计算的准确性。

5、注意错题分析。 在平时的批改作中，教师对学生计算中的错误进行分类记录，发现常见错误，识别典型错题，便于教学中“对症下”。 特别是发现算术不清楚、规则模糊、方法不正确的典型错题，组织学生分析查找根源，找出“因”，然后设计一定数量的习题，有目的地“治疗”。

6、养成认真审题、认真计算的习惯。 复习题时：看清楚题目中的运算符号和数字； 确定运算顺序，先计算哪一步，再计算哪一步； 想一想哪一步应该口头计算，哪一步应该书面计算，是否容易计算以及如何计算。 手计算时：要沉着冷静，遇到数字大、步骤多的计算题不要急躁，冷静思考，仔细计算； 书写仔细、整、清晰、格式规范。

7、培养学生自觉考试的习惯。 检查时要耐心细致，一步步检查，发现错误及时纠正。 教师应教给学生一些常用的检验方法，如重算法、逆算法、估计法等。

（三）英语科目提升措施

英语是一门语言学科，听、说、读、写能力的培养是语言应用的基本要求。 我们必须克服语言环境匮乏、“哑巴英语”、不注重英语阅读等缺点，采用新颖的教学方式和方法，为提高学生英语综合运用能力打下坚实的基础。

1、采用新颖多样的方法培养学生的学习兴趣。 一、坚持课前唱英语歌曲、课后看英语电影，为学生创造良好的英语学习环境； 其次，创造一个尽可能真实的交流环境，在活动习英语、理解语言、掌握语言技能； 三是赋予学生正确的学习方法和思维方法。 如“如何学英语”、“单词记忆法”、“句型模仿与推导法”、“跳读法”等，提高学习效率； 第四，养成用英语思考的习惯，形成学习和思考的意识； 五是以“10分钟课堂练习”为重点，复习巩固课堂所学内容，做到查漏补缺。

2、注重分层教学。 根据学生的水平进行高、中、低三个不同层次的教学，使各类学生学有所获。 对于学习成绩差的学生，要多读书，多练习，熟记所学的单词、短语、句型； 对于学习成绩较好的学生，应该提出更高的要求，要求他们表演、重复所学内容。 内容，然后举一反三，举一反三，将所学知识转化为技能，培养创新能力和实际运用英语能力。 要根据要求安排作业，力求不断提高整体教学效果。

3、提高阅读能力。 首先，要培养学生背单词、天天背单词的习惯。 阅读能力的提高取决于学生词汇的掌握。 只有积累大量的词汇学习成绩英语，才能降低阅读难度； 其次，要培养学生良好的阅读习惯，教给学生阅读技巧，包括在文中提出问题、在下划线； 第三，找到合适的课文和段落，要求学生背诵和复述课文。

4、及时复习。 学生学英语很快，忘记也很快。 教师要按照“艾宾浩斯遗忘定律”布置作业，提醒和引导学生复习巩固，温故知新，做到事半功倍。

总之，回顾过去，不怕问题，审视现在，高度重视，展望未来，努力奋斗。 提高教学质量是一个长期、复杂的过程，需要多种因素的有机结合。 我们将不懈努力、勤奋作，不断探索教育教学规律，切实提高教学质量，不辜负各级领导和社会各界对龙湖的期望。 期望。

2019年2月