对于大多数英语学习者来说，“如何练习发音？” 一直是一个让人头疼的问题，不仅是出结果慢，还因为操作繁琐，无从下手。 在这里我想写下我对发音练习的一些想法。

虽然这是一篇关于如何练习发音的文章，但我们需要从其他科目开始。

在第二语言习得的研究中，有一个“关键期假说”（Critical period Hypothesis）。 这个假说最初源自生物学。 指个体发展过程中环境影响发挥最大作用的阶段。 关键期假说认为，一个人年龄越大，学习第二语言就越困难。 达到母语的语言水平几乎是不可能的，尤其是在发音方面[1]。 人体发声器官的发育和身体其他器官一样，正处于青春期之前的发育阶段，非常灵活。 一旦过了青春期，发育就会趋于稳定英语发音教学，灵活性逐渐减弱。 婴刚出生时，言语肌只能使喉部发出连续的哭声。 随着生理机能的成长，逐渐能控制各种复杂的发音。

但一般认为，5岁以后，言语肌肉的这种可塑性开始减弱，到了青春期后就不再具有优势了。 研究结果还表明，控制发声器官的运动神经技能在10-12岁时开始减弱。 尽管科学界对于语言学习关键期假说的正确性还存在不少争议，但已经有足够的研究成果支持“发音关键期”[2]。 对于成年人来说，错过了发音学习的关键期后，学习没有口音的外语就会变得异常困难，因为此时他们的发声器官已经凝固（石化），需要加倍努力。 消除母语影响，重塑发声器官[3]。 这似乎是一个令人沮丧的结论，因为对于大多数人来说，一旦错过了童年学习发音的关键期，成年后练习没有口音的外语就会变得异常困难。 但这并不意味着我们应该放弃语音学习。 相反，它可以让我们对发音练习有更清晰的认识。

事实上，对于普通学习者来说，完美的发音并不是一个实际的目标。 我们要做的就是通过练习不断提高自己的发音，让发音变得尽可能的好，让交流变得更顺畅。 。

发音练习就像游泳和健身。 这全都与肌肉记忆有关。 只要你付出努力去练习英语发音教学，一定会有所提高，但是这个过程也会比较漫长。 你不可能像赶考那样一夜之间让自己的发音变得更好。 你需要的是多年的练习——这个过程不是一两周，也不是三五个月，而是需要几年的时间。 因此，发音练习的首要原则是：要有长期、持续的时间投入，要有打持久战的准备。

1.当我们谈论发声练习​​时我们在谈论什么？

如果你不知道从哪里开始练习发音，最好看看中国英语学习者经常犯哪些发音问题。 如果你尽量避免这些问题，发音练习就成功了一半。 很多人认为发音问题是48个音标的问题。 学了音标，发音问题就解决了。 但事实并非那么简单。

事实上，发音包括两个主要方面：音段方面和超音段方面[4]。 切分音音素主要指单个声音（如元音、辅音），而超切分音音素的范畴则超越了单一音素，主要指单词、句子、句子中的重读、连读、弱读、节奏、语调等。或者在单词和句子之间。 内容。 学习发音不仅要学习音标，即发音的切分音素方面，还要注重重音、连读、语调等超切分音素方面的学习。

对于汉语母语学习者来说，最常见的发音错误如下：

(1) 混淆长元音和短元音

最常见的现象是[i]和[i:]混淆，比如ship[ʃɪp]和sheep[ʃiːp]，甚至beach和bitch（你真的需要注意这一点），“你住在这里吗？ ” 请注意，它可能会被解读为“你要离开这里吗？” 此外，[u]和[u:]、[a:]和[ʌ]也经常被弄错。

(2)易混淆的辅音

例如，将[θ]替换为[s]是一个相对常见且严重的问题。 有些人经常将think发音为sink，将“thank you”发音为“sank you”，将三个发音为[sri:]。 另外英语发音教学，[w]和[v]很容易混淆。 例如，River 发音为 [ˈrɪw.ə r ]

(3) 习惯上在辅音后面加元音

当两个或多个辅音连续出现时，习惯上在每个辅音后面加一个元音[ə]。 示例：grow[ɡrəʊ] 发音为 [ɡərəʊ]，must[mʌst] 发音为 [mʌstə]； “It's a desk”发音为[its ə deskə]等。 上述问题主要与音标有关，说明对音标的掌握不牢固，音标学得不好。 解决办法只有一个：再复习一下音标，练练基本功。 考虑到大多数人都是从英式音标开始学习的，所以在重新学习时也可以使用英式音标。

目前网上有很多音标教学视频和资料。 BBC学习英语频道曾推出过发音技巧视频教程，系统讲解了RP（标准发音），反响非常好。

完整的视频教程在这里，总共80多分钟。 建议大家有时间的话可以关注一下。

除了音标之外，以下问题也值得注意：

(一)连续阅读

英语英语 例如，美国人可能会将“her eyes”发音为[hə: rais]，听起来像“her Rice”。 不理解连读规则不仅会影响口语表达，还会干扰听力理解。

（二）重读和弱读

主要症状是单词重音的读错，如diligence、hospital等。 重音在第一个音节上。 如果重音在第二个音节，就会感觉很别扭。 另外，“但是”、“和”、“和”等不承担句子主要成分的虚词应弱读。 然而，很多人不区分重读和弱读成分，往往每句话中的每个单词都重读，听起来会很别扭。 非常僵硬和生硬。 英语属于重音模式的节奏，音高、声强、音长的变化是音节控制的主要表现形式，而汉语则不同，这就导致了语音流中节奏变换的不同。

例如：因为我去了法国，你会卖掉我的吗？ 对于这句话，以英语为母语的人可能会这样读（粗体字是重音）：Will you sell my car because I've gone to France? 母语为汉语的学习者读起来是这样的：每个单词重读后，语言的节奏变化就消失了，听起来很沉闷。

(3)单词发音错误

测试一下，下面的单词你怎么发音？

1.水管2.甜点3.利基4.套件5.档案

这些单词的正确发音是

1.plumber[ˈplʌm.ə r ]2.dessert[dɪˈzɜːt]3.niche[niːʃ]4.suite[swiːt]5.archive[ˈɑː.kaɪv]

您是否正确阅读了所有内容？

几乎每个学习者都会遇到单词发音错误的问题，原因很简单：他们太想当然了。 当我看到plumber这个词时，我下意识地认为它应该发音为[ˈplʌm.bə r]。 直到查字典才发现最后的“b”是不发音的。 解决办法也很简单：多查字典，不要自以为是，多积累一些需要注意发音的单词。 我一直认为“会查字典”是每个人都应该掌握的技能。 大多数英语问题的都可以在字典中找到，但实际上懂得仔细查字典的人并不多。 这实在是太奇怪了。 现象。 对于单词的发音问题，电子词典其实提供了一个非常好的解决方案。 以朗文英语5词典为例。 字典中的每个单词都标有英式和美式发音，甚至每个例句都有其原始发音。 大声朗读，使用起来非常方便。 利用电子词典查单词、模仿正确发音，逐步避免单词读错的问题。

(4) 语气

很多人在时就被教导“一般疑问句用升调，特殊疑问句和陈述句用降调，疑问句先升后降”，但实际情况可能要复杂得多。 例如，在反义疑问句中，很多人习惯在结尾使用上声。 事实上，这种解读是错误的。 反义疑问句以升调还是降调结尾取决于其含义。 例如，“你知道我的，不是吗？”如果说话者表达的意思是“你知道我的吗？” 使用疑问语气，使用升调来表达“你不吗？” 部分。 ; 然而，如果说话者使用修辞语气来表达“你不知道我的吗？”，那么“难道你不知道吗？” 部分必须是降调。 不理解这种区别可能会影响沟通和理解。 在英语中，标准化的语调可以增强信息传递的可靠性和语言本身的感染力。 有时候，适当的语调比准确的发音更重要。 要解决上述问题，需要对英语语音流中的声音变化、韵律特征、节奏、语调有系统的了解。 系统学习发音训练书籍会有很大帮助。 喜欢英语发音的同学可以看看《剑桥国际英语语音教程》

如果你对美式发音感兴趣，可以查看著名的AAT（美国口音训练），按照书中的训练方法进行练习。

口译训练中的跟读练习也是提高发音语调的好方法。 所谓Shadowing，就是训练者滞后一段时间，像影子一样在原来的声音后面重复。 当音频读出第三个或第四个单词时学英语，培训师开始读出第一个单词，并尝试使用与原始音频相同的语气、语速和节奏。 在影读过程中，你可以不断检查自己的声调、声调与标准发音的差异，并随时进行纠正。 影子阅读最重要的原则是：重复，多重复。 一篇文章可能需要练习五十遍以上，直到尽可能接近原声。 其实，不仅是影读，对于其他发音训练来说，最重要的不是方法和材料的多少，而是练习的过程。 站在岸上你是学不会游泳的。 无论材料多么科学英语培训，方法多么完美，如果你不真正花时间练习，你的发音永远不会提高。 言出必行就是最好的办法。 因为我去了法国学英语，你会卖掉我的吗？

2.不要让你的口音成为口语进步的障碍

除非你天赋极高，否则对于大多数人来说，练习发音到最后，可能不是标准的美国口音，也不是标准的英国口音，而是国际口音。 但只要发音不是太糟糕，口音真的有那么大问题吗？ 并不真地。 新加坡朋友的口音让人大开眼界，但这并不妨碍他和欧美外教有说有笑。 他的熟练程度如此之高。

在沟通中，声音只占很小的一部分还是无法改变你的中国口音？ 这个最可靠的英语发音教程将教你如何成为母语人士，口音的作用更小——谁也不能否认发音越地道越好，但在沟通中，思维能力、逻辑能力、知识储备，这些才是最关键的。因素。

下面这个家伙的例子就很形象地说明了这一点：他的发音不太好，甚至还有点口音，但这会妨碍他获得全国演讲亚军吗？

不要因为你有口音而害怕说英语。 请记住，“你说什么”比“你如何说”重要得多。 地道的发音更多时候起到的是“锦上添花”的作用，而不是“在你需要的时候为你提供帮助”。 。 在练习发音的同时，要真正提高自己的知识储备英语发音教学，训练自己的思维和逻辑思维。 这是提高口语和沟通技巧的最佳方法。

参考

[1]Oyama SA 言语理解敏感期。 童与成人第二语言习得的差异。 1982[2]Bongaerts T, van Summeren C, Planken B, Schils E. 外语发音的年龄和最终成就。 第二语言习得研究。 1997[3]Krashen S D. 考虑童与成人第二语言率和成绩的差异。 童与成人第二语言习得的差异。 2003[4]Flege J E.在佛罗里达州生产“新”和“类似”手机。 等价分类效果的证据。 语音学杂志。 2007年