“学生毕业后可以申请到剑桥大学、卡内基梅隆大学、伯克利大学、哥伦比亚大学等世界知名大学继续深造，说明我们在对标国际标准、提升培养质量方面取得了切实的成效。”谈到学生的成长，北理自动化学院2014级自动化英语专业班主任马宏斌教授如是说。本届29名学生中，93%的学生申请到国内外知名大学、科研院所继续深造的机会。在对自动化英语专业30名在校学生的满意度调查中，学生满意率均在80%以上，说明近年来自动化英语专业注重对标国际标准提升人才培养质量，取得了初步成效。

2011年，在学校加强国际化建设、立足国际标准提升人才培养质量的背景下，自动化学院启动了全英语授课自动化专业的建设，每年收1个本科班大学全英文授课，规模约30人，并接受国际学生。

“在建设全英语专业之初，我们就希望依托自动化学科优势，对标国际标准大学全英文授课，满足国际实质性等效认证的要求，让全英语专业的建设促进我院本科教学质量的提高。因此，全英语专业建设通过培养方案的制定、课程体系的改革、全英语课程的建设，对于我院人才培养能力的整体提升有着深远的影响。”自动化学院院长夏元清教授在谈及全英语专业建设时这样表示。

为与国际接轨，提高人才培养质量，全英文授课的自动化专业在培养方案制定之初就参考了《华盛顿协议》等国际程教育认证标准，体现了拓宽基础、注重创新、发展个性、强化能力、提高素质的培养思路，以全英文课程体系建设为抓手，整合学院专业资源，在对接国家基本要求的基础上，增强课程设置的灵活性，体现先进的教育理念【新闻特写】全英文授课，培养与国际接轨的人才——北京理大学自动化学院全英文授课记，建立了与世界一流大学电气程专业接轨的科学合理课程体系。

以程创新设计课程为例，借鉴国外高校教学理念，开设三个系列的程创新设计课程（I、II、III），贯穿第5、6、7学期。课程以项目驱动为主，采用小组团队、导师指导、开放式教学的组织形式。每个项目保持在3至5人学英语，导师布置项目任务，在导师指导下，学生查阅资料、设计方案、制作、调试项目，最终完成小组项目并答辩。考核评价形式可多样化，包括导师评价、阶段验收、设计报告、PPT答辩等。在本课程中，学生通过参与程创新设计项目，实现了综合发展与个性发展的平衡，创新意识、竞争力、实际应用能力、沟通能力等得到有效提升，培养了团队合作精神。

按照强调实践、设计、集成的教学改革思路，全英文授课的自动化专业也对课程进行了重新组织和整合，注重衔接，减少数量，避免教学内容重复阿卡索，实现内容整体优化，注重知识的综合应用和实验实习。这些调整在数字电子技术与CPU（Digital Logic and CPU）、程设计I和II（Engineering Design I and II）、控制理论设计（Control Theory Design）、电力系统分析（Power System Analysis）等课程上表现得尤为明显。

全英语专业正在建设中，针对留学生群体进行了有针对性的调整和改进，课程体系按专业设计大学全英文授课，基础课宽口径，专业课模块化外教，设置多个培养方向，满足各类培养需求，强化实践教学环节双语教学。同时，在师资队伍方面，积极配备具有海外经历的优秀归国人才。经过一系列举措，该专业的培养成果得到了留学生的认可，截止2017年，留学生人数已达42人。

全英文授课自动化专业建设的成功，不仅得益于科学的顶层设计，也离不开学院的有力保障和支持。自动化学院专门成立了包括分管教学院长、分管教授、学科带头人、实践教学带头人、教学管理人员在内的作小组；专门制定了《自动化学院全英文授课实施办法》，对全英文授课的定义、实施范围、教师任免、教学要求与考核、聘任教师等进行了明确；明确了教学教师的录取标准，以及开课前的试讲和考核制度。同时，对采用全英文授课的教师，制定了单独的作量和考核奖励政策，并优先选派其出国培训、学习。

经过6年的建设，全英文授课的自动化专业正瞄准世界一流标准，稳步向前迈进，在努力培养一流人才的同时，也将积极推动学院人才培养质量的提升大学全英文授课，为学校建设中国特 {MOD}世界一流大学贡献力量。