近年来，在线英语教育平台纷纷涌现，越来越多的孩子选择足不出户英语，跟随来自世界各地外教学习英语。 在线英语教育最大受众年龄层是多少？ 哪个国家的外教最受欢迎？

在27日举行的2019国际英语教育中国大会英语教学研讨会上，杭州丹悦科技有限的王芳、张金剑分享了在线英语教育的最新研究，并对这些问题做出了解答。

杭州丹悦科技有限的张金健（左）和王芳

据他们介绍，我国在线英语教育从2010年起步，2016年迅速发展在线英语教育，各大在线英语机构纷纷成立，并保持强劲的发展势头。

他们的案例研究主要集中在影响在线英语教育的四个方面：学生、教师、设备和教材。 研究显示在线英语教育，截至2019年4月，在线英语教育平台用户中有67.9%为4至8岁童，占比最高，其次为9至12岁童，占比28.7%。

师资方面，以某教育机构6月份学生预约的师资数据为例英语，来自菲律宾的师资最多，因为菲律宾师资的课程价格较低。 虽然可以跟英国、美国、加拿大等英语国家的老师学习地道发音，但考虑到经济因素，很多家长都会选择价格较低的菲律宾老师的课程。

从设备来看揭秘在线英语教育现状，近一半的用户使用平板电脑上课在线英语教育，其次是手机，使用电脑最少。

在教材方面，目前在线教育机构要么自编教材，要么使用原创教材，各有优缺点。 自编教材适合初学者，教师可以根据学习者的水平设计合适的内容英语培训，但无法满足更高水平的英语学习者。 原版教材比较系统，但由于是为英语为母语的学习者设计的，所以有些内容不太适合英语作为第二语言的学习者。

他们认为，未来在线英语教育还有很多值得深入研究的课题，比如不同国籍的外教对英语学习的影响、如何开展师资培训等。

同场研讨会上，天津市中教育教学研究室教学研究员张洪丽探讨了如何从深度学习的角度制定单元综合教学目标。 深度学习是指让学生在掌握语言知识的同时，培养逻辑思维、批判性思维和多元文化视角。 在单元整合教学中在线英语教育，激励学生学习具有挑战性的课题并充分参与学习过程至关重要。

张洪丽 天津市中教育教学研究室研究员

张洪丽老师认为，设定单元综合教学目标应从教学目标体系、英语课程标准基本概念和布鲁姆分类法（包括回忆、理解、应用、分析、评价和创造六个阶段）三个方面出发。 她以如何设定“规则”的单元教学目标为例，结合这三个方面进行具体分析，给观众带来启发。

（吴谦）