从某种意义上说，通识学习比强化学习更为重要，英语教师应利用丰富的教学资源，如英文歌曲、原版英文电影、有趣的英文等作为教材的补充，并利用英语朗读、影视模仿秀、英语戏剧表演等趣味活动，激发学生独立聆听和阅读英语兴趣。

英语学习实践观。英语教师应让学生明白语言知识的获得并不是脱离词汇和语法记忆而形成的如何有效学英语，听、说、读、写活动都是语言知识学习和提高的载体。教师在日常教学中应多设计听、说、读、写活动，给学生丰富多彩的语言实践机会和体验，让学生在听、读的过程中有更多机会获得语言知识，在说、写的过程中有更多机会体验语言交流的乐趣。这样有利于学生在英语实践习的兴趣，进而体会到英语学习的现实意义。

引导学生遵循学习规律，有效积累知识

教师应引导学生了解英语学习的一般规律，使学生认识到语言学习是循序渐进、连续不断的。语言能力的形成需要一个比较长的积累、练习和运用的过程。语音、词汇、语法知识的积累和练习是学好英语的必要前提。英语学习不能靠“捷径”、“窍门”或“考试技巧”。大量的课外阅读是提高英语水平的有效途径。如果学生没有丰富的阅读经验，单靠词汇、语法知识和句法结构知识很难理解特定语境中的阅读内容，也很难用丰富的语言在书面上表达丰富的信息。没有大量的语言接触、分析、理解和判断，学生不可能在短时间内产生对新词、新句法的判断和理解。

教师应引导学生认识到英语学习“量”的积累带来的“质”的变化，引导学生在课堂学习过程中通过学习笔记进行有效的积累。目前，很多的英语教学对学生的课堂记录行为没有进行正确的引导，很多学生不知道如何记录学习的重点如何有效学英语，乱写乱，学生有时写在笔记本上，有时写在练习册上。到了考试的时候，由于没有复习的依据，又忽视了复习的过程，学生就会觉得英语学习的内容太多、太乱英语培训，不知道从哪里开始复习。也有很多学生有笔记本，但不知道如何有效地做笔记，如何有效地利用笔记。因此如何有效学英语，英语教师要让学生成为明确的学习者，知道为什么要写英语教师如何指导学生有效学习（2），怎么写，怎么用笔记，这样学生才能有效地积累。

除了课内学习的积累，教师还应引导学生注重课外学习的积累。例如，英语老师根据学生个人的兴趣爱好，每周一次指导学生在笔记本中积累知识，学生可以自行复制粘贴自己喜欢的英文诗歌、优美散文等，相关延伸阅读内容也是“能复制的就复制，能剪的就剪”，鼓励学生在笔记中随意复制或剪贴。课外积累是学生实现从“量”到“质”的转变的重要保障。

指导学生合理规划时间，提高学习效率

由于英语学习不能像其他学科一样在短期内见效，很多学生对课余英语学习时间缺乏规划的意识和能力。很多生不能正确认识英语学习规律，缺乏有效的时间安排，缺乏课外学习积累，学习效率低下。比如很多理科生课后做题，认为是高智商的活动，只有累了或者不清楚的时候才看英语，这时候他们经常看英语就睡着了。文科生则说醒着的时候背单词，但是效果不明显。英语教师需要从两个方面来引导这种课后积累的误区：一是引导学生充分利用零散时间。很多学生认为理科学习需要一整块的时间进行计算和练习，这样才比较有效。这种重理科轻英语的观念需要通过提高英语学习的有效性来改变，英语教师要引导学生学会利用碎片时间。 比如，可以在不同科目作业之间，利用10到15分钟的时间阅读小段文章或者复习、背诵词汇，这样每天至少有半小时有效的英语学习时间。其次，引导学生合理分配时间，对于愿意花时间学习英语学生，教师应引导他们每天花半小时左右的时间复习、阅读课文、课外文章学英语，最好是10分钟的朗读，以增强语感，而不是简单地复习、背诵单词，这样可以帮助学生避免花了时间学英语，却收效甚微的困惑。

为了提高英语教学的有效性，英语教师应把引导学生的英语学习观念和学习行为作为重要的教学目标，而不是简单地教授课本内容。为此，教师应敏锐地捕捉学生学习观念和行为中的误区，并及时引导。教师还可以通过英语学习主题班会或主题交流会等形式引导学生的观念和学习行为。例如，有的教师举行“我们来谈谈英语学习”主题交流会，讨论的内容包括英语学习中的困惑、问题、有效的学习方法和策略等。在这种活动中，学生之间的交流更有价值。教师可以重点请英语学习效果好的学生介绍有效的学习方法和策略如何有效学英语，起到同伴示范和引导的作用，比教师简单的讲解和介绍更有效。此外，教师应不断发展自己的英语教学知识和策略，这样才能有效地引导学生形成对英语学习规律的正确认识，引导学生形成合理有效的学习行为，提高学习效果。 （作者单位：北京师范大学外语系）

偏远地方重庆丰都县五阳实现信息化。图为老师在上课时使用多媒体教学课件。新华社记者刘婵摄

英语教师不仅要在课堂上帮助学生学习具体的知识和技能，还要帮助学生树立正确的英语学习观，引导学生了解英语学习的规律以及取得外语学习成功所需要的素质和策略。

引导学生树立正确的学习观英语，找到切实可行的学习策略

教师应重视与学生的沟通，引导学生形成正确的学习观念，引导学生了解英语学习的规律，并采取相应的教学策略，将这些观念有效地转化为学习行为。

英语学习的价值。英语课程为学生打开了了解世界、了解不同文化、不同语言和不同思维方式的大门。在英语教学中，教师应让学生了解这门语言的性质、表达方式、思维方式和文化背景，让学生进一步体会到英语学习的价值。同时，应提醒学生避免为了考试而学习或只注重词汇和表达学习的弊端。

英语学习资源视角。当很多教师遇到教学内容和学生实际水平差距较大时，解决办法主要有两种，一是减少课本的阅读和学习，专注于课本上的语言知识；二是寻找符合学生实际水平的外教进行教学。这种单纯依靠课本教英语的方式，导致学生学习英语兴趣不大，效率低下。很多学生在阶段就放弃学习英语就是因为从阅读精读课本中获得的语​​言知识、阅读乐趣、阅读策略等都非常有限。低效的学习使得学生没有信心和兴趣继续学习英语。