对90小时培训的思考

对90小时培训课程的思考1

短短几天的90小时培训结束了，课程紧张而丰富，虽然出来放松一下，但听了很多专家和特邀老师的讲座，我觉得真的给了我很大的启发，学到了很多有用的东西。作为班主任和德育指导老师，我在这次培训中重点讲解了如何与学生沟通，希望提高自己管理班级的能力。其中，孙逸农老师和方章松老师的讲座给我留下了深刻的印象。

Z老师的心理讲座让我更加深刻地认识到英语90学时培训心得体会，了解教师心理健康问题刻不容缓。无论从教师自身的角度，还是从学生的角度，我们教师都有必要学习这方面的知识。其实，每个人都不同程度地存在心理问题，只是有时人们忽视它的存在，或有意识地否认它的存在。所以每个正常人都需要学习一些心理学知识，更何况是被称为心灵程师的教师呢？教育是心灵之间的沟通，我们面对的不是一个静止的事物，而是一个有血有肉、有思想、有复杂情绪的人。有一句话叫心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。从某种意义上说，心理健康不健康的教师对学生身心健康造成的危害，远远超过其教学能力差对学生学业成绩的影响。教师心理健康与学生心理健康、学业成绩、人格发展有着直接的关系，因此，教师心理健康是培养孩子心理健康的必要前提。保持教师心理健康，对培养合格人才、促进教育和谐发展具有重要意义。

一名优秀的教师，要能够处理好两方面的关系——关注学生心理健康的同时也关注自身的心理健康。一名优秀的教师在必要的时候可以承受巨大的压力，但绝不能让自己一直处于压力之下，这样会损害自己的身心，影响作和生活的正常进行。作为一名教师，只有不断提高自己的综合素质，不断学习和掌握新知识，尽快适应新的教学理念，掌握新的教学方法，满足新的教学要求，才能求得新的发展，真正拥有心理安全感。教师不断接受新知识，开阔视野，也能使其站在更高的角度看待问题，以更平和的心态对待生活和作中的不顺心之处，少一些焦虑和挫折感，对保持心理健康有着重要的意义。另外，教学的目的是为了教书育人，要使学生形成健康的心理，教师必须不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。 良好的人品、优雅的气质、优秀的才华、高尚的道德品质，会对学生产生潜移默化的影响和教育作用，真正起到为人师表的榜样作用。只有学校、家庭、社会三者之间形成心理健康教育网络，共同努力，学生的心理素质和水平才能朝着健康的方向发展。

与学生交流的发展性原则让我感触颇深。其中提到的来访者自助能力的提升，是我作为班主任、德育指导员所面临的一个实际问题。每次我与学生交谈，或者学生主动找我聊天，提到一些问题，我都会帮忙想办法解决，但并没有做到“提升来访者自助能力”的地步。有的学生从我这里得到了方法，但遇到其他问题，又会来找我，并没有提高自救能力，过度依赖班主任、德育指导员。所以我觉得这是我在以后的作中需要注意的一点，要想办法改进自己的作方法。

Z老师的讲座《构建理想课堂》提到了有效教学的问题，和我们长中的有效课堂有很多相似之处。其中提到的一点——《教师的语言智慧》给了我很大的启发。方老师认为“提问是课堂质量的生命，重在问题导向层面；反馈是教学效率的难点，重在专业导向层面；评价是师生关系的核心，重在中立、高于原则”。作为一名刚参加作第二年的新教师，我也没有学过教师专业，方老师在教学中提出的语言智慧非常关键，能有效帮助我成长，提高课堂效率。但仔细一想，其实语言智慧在班主任日常的班级管理中也发挥着非常重要的作用。

以宿舍管理为例，一开始我管得太严，一旦宿舍被扣分，我就会立刻把学生叫过来批评。然而，这完全没有效果，学生还是每周被扣分。后来，我改变了说话的方式，用温和耐心的语气让他们明白，卫生习惯和学习习惯其实是相通的。经常因为打扫卫生而被扣分的学生，可能学习上也存在一些粗心大意的问题，处罚要适当宽大。因为卫生打扫卫生而被扣分，可以原谅。但如果是因为违反宿舍纪律，比如晚上宿舍关灯后说话，这样的错误就要严肃处理。我会用更严厉的语气批评说话的学生，让他们明白有些“高压线”是绝对不能碰的。渐渐地，宿舍的卫生纪律有了明显的改善，连续几周都没有扣分的情况。

经过这次培训，我听到了很多专家对专业教学的见解，开阔了我的眼界；也学到了很多班级管理方面的宝贵经验。虽然这些讲座并不是针对班级管理的，但其中的一些相通的思路和做法，还是可以借鉴的。张伟琴老师在新一届班主任培训班开班典礼上的讲课，至今还历历在目。用心管理班级，是的，作为班主任，要用心，同时也要学会用智慧去改进自己的管理方法，这样才能培养出优秀的班集体。

90小时培训课程反思2

本次90学时化学培训是我从事教学作35年来参加的第一次系统、全面的继续教育。通过聆听专家们精辟的讲座、观摩同学们精彩纷呈的课堂教学，我以多种形式将理论与实践、学与行有机结合起来。不仅学到了很多新的教育教学理念和先进的科学教学方法，而且提高了对化学教学现状的认识，对教育教学水平的提高起到了很好的促进作用，确实受益匪浅。

1. 更深层次理解课程改革理念

在理论培训中英语90学时培训心得体会，多位专家的讲座，主题不同，侧重点不同，但都充分体现了对新课程理念的深刻解读，充满了教育智慧，开阔了我的视野。作为一线教师，要真正肩负起教书育人的责任，就要立足学生的长远发展和能力的提高，做他们快乐学习的引路人。要领悟新理念的内涵，掌握学生认知发展的规律，在教学实践中不断学习，深入钻研课程标准，科学运用教材等材料，重视教学设计，为学生创造更大的有效思维空间。平时注意多学习、多反思、多研究，充实自身基础，在提高化学教学质量的同时，谋求师生共同发展。

2.更加准确认识化学课堂有效教学设计的定位

本次培训通过学习Z老师的《化学课堂有效教学设计的四个环节》，明确了对有效教学设计的认识，从内容上明确了有效教学设计的四个基本问题，强调在教学英语，要以课程标准和学科指导意见为根本依据。如何有效处理现有的教材内容和丰富的信息材料，开展既吸引学生又科学高效的课堂教学，需要在深入研究课程标准、教材、学生的基础上，开展化学课堂有效教学设计。

同时，通过观摩杭Z老师《铝的化合物》和浙大附中Z老师《铜及其化合物》两堂课，通过他们细致深入、清晰透彻的课堂教学分析，我对化学课堂有效教学设计有了更加全面准确的认识，审视了自己以往教学方法的得与失，对今后有效课堂教学设计有了明确的方向和模板。

3.对化学教学前沿的发展方向有了新的认识

通过听取杭州师范大学Z教授《国内外化学研究的前沿领域》、杭州师范大学Z副教授《无机化学难点分析与教学》、杭州师范大学Z副教授《有机化学难点分析与教学》等多场讲座，以及参观杭州师范大学化学实验室的大型仪器，对化学教学的前沿发展方向有了新的认识，开阔了视野，受益匪浅。

4.更深层次的化学实验教学认识

通过聆听杭州二中Z老师的《实验创新与研究》、浙江省教研室化学教学研究员Z老师的《思维引领化学课堂》、杭州师范大学Z教授的《传感器技术在化学实验教学中的应用》等讲座，我对化学实验教学有了全新的认识，真正认识到了实验教学的重要性，在今后的教学中会更加重视化学实验教学。

学习永无止境。在当今信息时代，知识的内容和传播方式日新月异，这对我们教师知识和能力的更新提出了更高的要求。只有不断学习，才能跟上时代的步伐，履行教书育人的职责。我们还要在日常生活中不断吸收先进的教育教学理论和实践。

总之，这次90小时的培训更新了我的观念，开阔了我的视野，拓展了我的思维，让我在更高的层次上了解到化学教学的前沿发展方向，让我在以后的教育生涯中更加注重自己的学习、思考和实践。

90小时培训经历3

在这个炎热的夏天，我到浙江师范大学参加了一次90小时的培训，培训内容是《英语选修课实践研究》。一开始，我对英语选修课并没有完全了解，一直认为选修课的开设是可有可无的，对于生来说，学好课本是基础，面对升学的压力，选修课浪费了学习时间。然而在培训过程中，我对选修课的开设不断有了更深入的认识。

1. 开展英语校本选修课的必要性

英语是一门涉及很多文化背景和风俗习惯的语言学科，英语又是一门实践性很强的学科，是一门在人们的实践中不断发展和更新的语言学科，英语教学需要让学生在日常生活中体验和使用这门语言，使它成为一种具。

20xx年6月发布的《浙江省深化普通课程改革方案》把选修课建设作为深化课程改革的重要内容，将普通选修课分为知识扩展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类四大类，要求浙江省普通根据学校和地区的实际情况，充分利用各种社会资源，开发开设选修课。这一要求正好弥补了必修课的不足。

二、英语校本选修课程开发的基本原则

《浙江省深化普通课程改革方案》坚持培育普通特 {MOD}，促进学生个性发展英语90学时培训心得体会，为国家培养各层次、各类型人才的原则，为学生提供内容丰富、各具特 {MOD}的课程体系。基于方案中的原则，结合英语的特点，笔者认为英语校本选修课程的开发与设置应遵循以下四个原则。

1. 诚信原则

作为一门标准的英语选修课，它必须符合课程的通用标准，具备课程的所有要素，需要有课程计划、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价学英语，课程评价应包括对课程体系的评价和对学生的评价。

2.多样性原则

英语学科涉及的内容非常多英语90学时培训心得体会，这为英语选修课提供了很大的选择空间，这就要求英语选修课的开发和设置要多样化，以满足不同学生的需求。

例如文化类课程可以开设西方节日介绍、西方礼仪、美国文化与社会、英美文化概况等课程；应用类课程可以开设旅游英语、体育英语、科技英语、商务英语、文秘英语等课程；实践类课程可以开设英语配音、英语辩论、英语写作、英语初级、英语戏剧与表演等课程。当然，在课程的开发设置上要考虑学生的实际情况。

3. 趣味性原则

生课业负担较重，虽然课业量有所减少，但学生们仍然面临着高考的压力，作为老师学英语，我们应该尽量把课程讲得更有趣，让学生在接受繁重课业负担的同时，享受学习的乐趣。

4.可扩展性原则

英语选修课程应根据学生的需求和特点，从更多角度、更大范围进行拓展，这样才能更好地促进学生的个性发展，满足不同学生的多样化需求。英语作为一门语言，与、、历史等其他学科有着密切的关系。在开发英语选修课程时，还可以整合相关学科的相关内容，形成拓展性的校本课程。例如，将英语与历史相结合，开发开设西方历史文化选修课程对90小时培训课程的思考1，可以很好地拓展学生的知识领域。

以上四项原则并不是孤立的，而是相辅相成的，教师应根据学生的实际情况，将这四项原则结合起来，开发和设置选修课程。

随着新课程改革的不断深入，校本选修课程的开发与设置已刻不容缓，这对英语教师，我们的责任就是结合学生的实际学习情况，遵循正确的指导原则，设置合理的选修课程，培养多元化的学生。