首先我要跟大家明确一点，我这次口语研究的对象是井冈山大学2008级英语教育专项班的一名大学生。通过课堂录音和课后访谈，我获取了语料，然后将语料转录下来，进行分析总结，最后顺利进入论文写作阶段。通过听录音和转录材料，不难发现他口语表达中存在的问题。现在我跟大家谈谈他口语表达的突出特点及成因。主要有五个特点。英语流利程度直接影响一个人的口语表达能力，要想提高口语，就要尽量避免说话吞吞吐吐、结巴。说话前先想清楚自己要表达什么，把自己置于英语语言环境中，学会用英语思考。另外，要尽可能多用英语与人交流，加强练习，提高表达连贯性。下面我们来谈谈影响英语口语流利程度的不利因素。 受语言环境的制约，语言是用来交流的。由于我国是非英语国家，在日常交流中基本不使用英语，因此学生在口语上缺少语言环境的影响。学生用英语交流的时间也仅限于每周几节英语课，英语课堂基本由老师掌控，老师是主讲，学生是受训者。课堂时间大部分都花在了语法和知识点上，学生练习口语的机会很少，学生在记笔记、听课上都是被动的，这对学生口语的提高十分不利。受我国教育体制的影响，英语在期末考试中多以书面形式表达，口语表达往往被忽视，导致老师和学生教的都是考什么、学什么。

结果导致学生虽然能应付各种英语水平测试，取得高分，但口语却比较弱，只会答题，不会说话，从而造成“哑巴英语”的不良现象。 教师的影响 教师的知识水平和个人能力直接关系到课堂教学的成败。然而，我国大多数英语教师在口语方面并不是绝对合格的，他们讲的英语不够地道，语音语调不够准确，不能胜任交际活动的咨询者和组织者的角 {MOD}，这些都会影响学生的口语表达能力。 学生因素的影响 在我国的英语课堂上普遍存在一种现象：当老师提问时，学生低头不语，课堂一片沉寂。作为学习的主体浅谈英语口语不良的原因及特点.doc，学生缺乏学习的积极性，不能与老师互动，交际活动难以顺利进行。学生不愿意积极参与课堂口语练习的主要原因是对英语的恐惧。 他们摆脱不了心理负担，怕犯错，怕被老师责备，怕被同学嘲笑，脸面受损。这样就形成了恶性循环，越怕犯错，就越不敢说，口语就越差。这严重影响了学生口语能力的提高。[1]在口语表达中，学生常常因为缺乏足够的口语语法知识而陷入困境。我们不难发现，语法知识阻碍了学生流利地表达英语的想法。在说话时，学生既要注重语法，又要考虑讲话的内容，这大大降低了他们的说话速度，结果就出现了很多语法错误，而语法错误是说出流利英语障碍。如果我们在交流时不注意语法错误英语口语不好的原因，我们的讲话就会充满很多常见的语法错误，这不仅会影响我们的口语表达，还会让别人觉得你没有受过良好的教育。 因此，我认为：大家在口语表达的时候，应该多注意自己的语法错误，尽量避免犯一些常见的错误。

通过调查发现，常见的口语表达错误包括时态、语态、人称、数等方面。这类错误通常发生在现在时和过去时混用，时态不一致的情况。最常见的就是现在时和过去时混用。表达时，最好把自己置于当时的情境中口语把已经发生的事情当成过去，提醒自己要用一般的过去时。对于当前状态，当然只能选择一般的现在时，只有在头脑中形成规则，才能轻松避免犯错，或者减少犯错的概率。这类错误通常发生在主动语态和被动语态混用的情况。应该用主动语态的时候，却错误地用了被动语态，很多时候，在表达宾语的主语时，却把谓语动词倒过来用主动语态。这种错误很可能是因为说话者习惯用主动语态来表达自己想说的话，而没有注意到宾语为主语时，语态也要相应改变。 针对这种情况，我们在表达的时候，一定要分清楚主语是人还是宾语。并且要不断提醒自己英语培训，当宾语为主语的时候英语培训，一定要用被动语态。只有这样，才能避免口语表达中出现混声的情况。口语者总喜欢把女人形容成男人，这和他知识的匮乏和表达习惯有关。当然，有些人也常常知道自己要形容的人的性别英语口语不好的原因，但是在表达的时候却犯了错误，这就能反映出一个人的表达习惯和思维模式。其实，英语中人称变化有三种。第一人称用来区分叙述者，第二人称是说话的对象，第三人称是所提及的人或物。

此外，人称还有单复数之分，如：我和我们，你和你们，他和他们。另外，有些语言中人称代词还根据所指对象的性别来划分。例如：他、她、它。了解了这些规则，说话人就可以尽量避免误用人称代词。2.4.由于汉语动词不受主语人称数的影响，所以英语中谓语动词要与主语一致，谓语动词要随主语而变化。但学生主要用汉语思考，因此往往不习惯考虑主语是哪一个人称，是单数还是复数。由于谓语受主语支配，所以在人称数上要与谓语一致。关于主谓一致，是指主语和谓语在人称数上的一致问题，主语为复数，则谓语也为复数。 如果主语是单数或不可数名词，谓语就是单数。主谓一致的分类可分为就近一致原则和意义一致原则两大类。就近一致原则是指用与谓语动词相近的名词作主语，作为人称和数的参照标准。意义一致原则是指必须分析主语是单数还是复数、可数还是不可数，才能确定谓语动词的人称和数。[2]另外，关于主谓一致，在表达时还应注意以下几点：非谓语动词的逻辑主语要与主句的主语一致。名词与代词的一致。疑问句的助动词与主句的谓语动词的一致。并列结构中的一致。当我们理解了它的定义和基本原则后，在口语交际中就要多加注意，避免犯错误。

在口语表达中，我们很容易发现有些句子不是那么完整，要么缺少谓语，要么缺少宾语。这一方面是因为说话者对句子的构成成分不清楚，一方面是因为他不知道该如何表达自己想要表达的词语，所以就直接放弃这个句子，转而说下一个句子。这样无疑会给听话人造成误解。我们必须改变这些不良的交际习惯，才能把每一句话都说好。根据英语词汇在英语句子中的地位和作用，英语句子的构成成分可分为主语、谓语、宾语、宾语补语、谓语、定语、状语、同位语和独立成分。其中，主语和谓语是句子的主要构成成分，一般来说，一个句子不能缺少这两个成分。 1.表示句子中要解释或描写的人或事物，一般用名词、代词或相当于名词的短语或句子来表示，放在句首。 表示主语的身份、性质、状态和特点，一般用名词、形容词或相当于名词、形容词的词、短语或句子来表示，放在连词之后，与连词一起构成句子的谓语。指参与动作的人或物，通常由名词、代词或相当于名词的短语或句子扮演，放在动词之后。5.用来补充和解释宾语，通常由名词、非限定动词、形容词等扮演。6.修饰、限制或解释名词或代词，通常由形容词、名词、代词、数词、介词短语、非限定动词和句子扮演，可以放在被修饰词之前或之后。

7.用来修饰动词、形容词、副词、短语或整个句子等，通常为副词、介词短语、非限定动词短语或句子。 8.如果两个语法单位指同一个人或事物，且有相同的句法功能，那么后者就叫前者的同位语。 9.如果与句子的其他成分没有通常的语法关系英语口语不好的原因，如感叹词、叹词、呼格等，通常用逗号与句子隔开。 [3]如果不认识这些句子成分，你就不能说出完整的句子，别人就不能清楚地了解你要表达的意思。所以，要想让别人明白你想说什么英语口语不好的原因，首先要把你的用词，句子成分是否完整，有没有遗漏的成分说清楚。只有这样，才能检查你的句子是否完整、准确。这样，就可以避免因遗漏而产生的歧义。 造成这种现象的主要原因是英语水平的限制。有时候，你很想表达一些复杂的句子，但能力有限，或者因为掌握的词汇量有限，一时难以找到合适的词语，所以不能用英语连贯地表达句子，从而产生吞吞吐吐、结巴的现象。当然，有时候，当注意力分散，交流分散时，也会出现类似的现象。这时你就会重复某个单词或句子，让人觉得枯燥无味，毫无趣味。要克服这种现象，就要多学习，扩大词汇量，多练习，坚持每天说英语。另外，与人交谈时，要集中注意力，避免分心，这样才能避免吞吞吐吐、重复自己的话。

这很大程度上是因为我们不是英语国家，没有语言学习的环境，而且我们在说英语时候，很容易受到方言的影响。另外，我们所接受的教育，也不是很地道的英语教学，我们的课堂是半英语课堂，很多老师喜欢混合中文教学，他们的发音不是很标准、地道，在一定程度上影响了学生。另外，学生很少听英语录音带，也不经常学地道的英语，导致发音不标准。我们来看看地道英语形成的原因。原因是文化根源。原因是日常生活表达习惯不同。原因是文化背景不同。原因是修辞手段的运用。[4]由于这些因素的影响，很多中国学生很难说出地道的英语。如何让自己在口语交际中更加地道，似乎成了关键问题。这无疑需要我们多听地道的英语，多听录音带，多读书学英语，努力摆脱汉语和方言的影响。 说英语时候，把自己置于英语环境中，让思维随之运转，这样说出来的每一句话就不会那么枯燥和生硬。 〔1〕，（匿名，2009-11-25） 〔2008-8-30〕〔3〕，（管理员，2008， 5：295） 〔4〕，（蔡美熙，2008-05-27） 附：抄录内容及访谈问题。 我最喜欢的节日。 我最喜欢的节日 她说她喜欢她妈妈做的饭真好吃。她记得小时候她姐姐她的朋友经常出去玩。她很喜欢月亮。因为很大点着一些蜡烛。其实家庭团聚就像春节也意味着家人团聚。很多年了她的家人一直在一起她希望明年能在一起。 问：口语很一般，原因是什么？你分析过吗？你认为你如何克服这些困难？你如何才能更好地提高你的口语表达能力？ 你认为口语重要吗？对于我们来说，说口语英语有什么实际意义或作用？