【摘要】自2015年国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》以来，在线教学成为教育界高度关注的领域。 在此背景下，许多高校积极参与在线教学建设，使在线课堂成为许多大学生开展学习活动的选择之一。 相比之下，中在线教学的实践探索进程则相对缓慢。 尤其是由于英语是我国九年义务教育的必修科目之一，在线课堂教学的建设覆盖概率低于高校。 、教学体系不成熟。 因此，为了弥补中在线英语的空白英语，许多在线英语教育平台应运而生。 其中，Hellokids已迅速发展成为中国优质的中在线一对一英语学习平台。 尽管在线英语培训教育平台不断探索和发展线上教学，但与传统线下课堂相比，其教学体系仍不够系统和成熟。 许多英语教师在从事网络教学时仍然照搬照搬教学方法。 传统的课堂教学方式忽视了线上线下教学的差异，导致英语教师线上教学质量低下。 杨在宝等学者表示，学习质量是网络课程的生命，教学策略是提高学习者学习质量的关键因素。 笔者还认为网络英语教学，在某种程度上，英语教师所采用的网络教学策略对网课质量起着决定性作用。 在具体的在线英语教育实践中，教师采取哪些在线教学策略，这些在线教学策略运用和实施得如何网络英语教学，如何影响英语课堂教学的有效性，都值得关注。

因此，笔者将以Hellokids在线英语一对一教育平台为例，将研究问题分为两部分：（1）Hellokids平台下英语，网络教学策略的运用现状如何？英语老师？ （二）Hellokids平台下接下来，英语教师在线教学过程中采取的在线教学策略如何影响课堂教学效果？ 基于以上两个问题，本研究采用文献研究法、访谈法、观察法和案例分析法对课题进行研究。 首先，笔者采用文献研究法对国内外在线英语教师教学策略相关的研究内容和成果进行总结和梳理； 其次网络英语教学，笔者采用访谈法和观察法，对Hellokids在线教学平台上的15名英语教师进行访谈，并进行课堂观察，大致了解英语教师对在线教学策略的看法和实际使用情况网络英语教学，并初步分析在线教学与在线教学策略之间的关系。教学策略和课堂教学效果； 第三，笔者运用案例研究的方法对平台上的3个教学案例进行了深入分析。 并基于案例中英语教师在线教学策略的具体运用，进一步总结了在线教学策略如何影响课堂教学效果。 最后，基于上述研究，笔者总结了英语教师在线教学策略运用中存在的误区，并提出了具体的实施建议。 笔者经过研究发现：第一，Hellokids平台英语教师在线教学策略的运用普遍忽视了学生的主体地位，未能合理利用网络资源。

在教学准备阶段，英语教师一般不太重视这一阶段教学策略的运用； 而在教学实施阶段网络英语教师教学策略研究，英语教师使用指导策略最多，其次是互动和监控策略学英语，最少的是评价和反馈策略。 其次，在Hellokids平台下，英语教师采取的在线教学策略与课堂教学效果之间存在以下关系：在教学准备阶段，正确运用教学准备策略可以促进教师对教学目标、教学内容的理解。 ，以及教学方法。 以及学习者特征和其他教学信息； 在教学实施阶段，正确运用教师引导策略，可以有效调动学习者的学习积极性，使学习者在课堂各个环节中保持高效的学习状态，从而提高课堂学习效果； 正确运用互动策略可以让英语教师从多个角度（如动作、视觉、听觉）激发学习者的知识认知，同时吸引学习者的注意力，从而促进学生对课堂知识的记忆和理解，巩固所理解的知识，提高课堂教学质量； 正确运用监控策略可以有效地监控学习者在不同学习阶段的注意力，使学生能够集中精力参与教师的课堂知识教学活动，从而间接提高整个课堂的教学效果。 互联网时代背景下，基于在线英语教师教学策略的案例研究具有重要意义。 本研究丰富了我国在线英语教师教学策略的实践研究，为在线英语教学平台和机构提供有效的在线英语教学策略解决方案。

但本研究仍存在一些不足：在样本选择方面，本文仅对在线教学平台Hellokids的15名教师进行了访谈和课堂观察记录，存在一定的局限性； 在案例分析方面，内容表达和论证不够充分。 系统性、成熟性还存在不足； 在实验测试部分，由于时间短且存在一些难以消除的不确定因素，实验测试过于肤浅。 此外，对于英语教师在线教学策略的研究，除了一对一网课的研究外，一对多教学下的同步或异步在线英语课也是值得继续探索的领域。未来。