作为一名优秀的教师，教学是我们的作之一。 我们可以在教学反思中记录教学过程中的感悟。 如何突出教学反思的重点？ 以下是小编为您整理的英语课堂教学。 反思总结仅供参考。 我们一起来看看吧。

英语课堂教学反思总结1

三的字母教学非常重要。 它关系到学生今后英语学习的质量。 老师应该尽力照顾每一个学生。 否则，一旦学生掌握不好字母，以后就学不好英语。 你会遇到很多问题； 要注重培养学生学习英语的兴趣，让学生喜欢英语，感受到学英语是快乐的。

这个问题是在教三书上册字母发音时出现的：学习字母“L”时，教完字母发音后，我像往常一样，让一排学生朗读，然后一名学生将[el]发音为“乐”，引起其他学生的笑声。 作为老师，我们面对的是一个刚开始学习英语并且非常感兴趣的孩子。 这时，学生已经意识到自己的发音错误了。 如果在这种情况下进行纠正，可能会挫伤孩子的学习积极性。 我没有立即指出孩子的错误，而是告诉他：英语中的26个字母的发音与汉语科目中字母的发音不同。 你读对了一半。 试着改变你读的音调的位置，然后再读一遍。 有一次，然后他自然地发了[el]这个音。 在随后的英语课上，该学生回答问题更加积极，并在考试中获得了满分。 可见，教师在处理此类问题时，一定要灵活应对，帮助孩子掌握正确的发音，同时又不挫伤学生的积极性，并给予适当的鼓励。 同时，还要要求他们多读几遍正确的发音，纠正其他同学心中出现的“他不会读”的想法，并要求全班同学给予良好的评价。评论。 这样，学生既掌握了知识，又不消磨掉学习的积极性。

在教字母时，我尝试了以下方法：

1、注重字母发音的教学。 字母发音直接影响学生的单词发音，学生一旦形成不正确的发音就很难纠正。 因此，老师在教字母之前一定要听录音并纠正发音。 课堂教学中，教师应要求学生反复听、读，观察他们的口型，鼓励模仿好的学生示范朗读，并帮助其他学生纠正发音。

2. 教师应树立写信的榜样。 写信是生的薄弱环节。 英语写作必须要求学生严格遵守写作标准英语口语教学反思，教师不能马虎。 字母放置教学也是字母书写教学的一个教学难点，尤其是大小写字母混在一起时，学生很容易混淆。 教师首先要清晰地演示，提醒学生注意和总结字母占用的规则。 这将帮助学生养成良好的英语写作习惯，在不经意间掌握写作要求。 它还将帮助学生提高家庭作业的准确性。 。 在作业过程中，如果发现学生的写作不规范，应该给学生改正的机会。 建议老师示范在错误字母旁边写字母，供学生参考。 他们仍然可以很好地写信。 相信学生的能力。 学生之间本来就存在一定的差异，否则教师的作用就无法体现。

3、在教学过程中，教师要精心设计教学过程的各个环节。 由于三学生的年龄特征非常活跃，如果老师在课堂上仍然遵循课本上的安排，一些学生会因为觉得容易而逐渐失去学习兴趣，甚至可能对以后的学习产生负面影响。 。 。 因此，在教授字母之前，教师可以安排学生回家预习，看形状英语口语教学反思，寻找周围的英文字母。 这样，当学生有了一定的知识量后，教师就可以运用各种教学方法来巩固知识，让学生通过各种形式的实践活动来提高。

4.布置适量的作业。 例如，当发现很多学生学习后能够很好地掌握字母的书写，并且能够正确地听、说、读、写这些字母，那么课后就没有必要机械地抄写了。 学生们默默地写信。

5、对于个别学习确实有困难的学生，教师可以适当降低对他们的要求，降低学习难度，让他们分阶段完成任务，并经常鼓励他们树立自信心，相信自己能够能够很好地完成任务。 。 还可以邀请一些优秀的学生来帮助他们，指导他们的学习，帮助他们快速提高。

总之，教学有方法，但没有固定的方法。 重要的是选择方法。 为了提高生学习字母的积极性和掌握字母的能力，教师应运用灵活多样的教学方法和有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们边学边学。正玩得开心。 享受学习的乐趣，快乐地学习英语字母。

英语课堂教学反思总结2

1、教学作：

我当老师13年了，作努力，勤奋。 我相信，无论做什么作，只要我用心去做，就一定会取得成绩。 在这样正确的思想观念指导下，作如鱼得水。 首先，我精心准备教材、教法、学生。 根据教材、教学方法、学生的特点，我知道了英语必须掌握的学习内容。 然后我结合生的实际生活和口语口语、词汇、句型。 实践。 每次备课时，我都会认真研究教材，考虑学生的分层和知识差异，并穿插一些生动有趣的游戏活动和有关中西文化差异的。 通过这些活动，提高了学生学习英语的积极性和兴趣。 而且，我经常有意识地为学生创造一个英语环境。 当我见到同学时，我尝试用英语向他们打呼。 当学生来办公室提问时，我总是要求他们用英语提问。 我也试着在课堂上问他们。 用英语提问。 总之，通过一系列手段，让学生体验到学习和使用英语的乐趣，养成良好的使用英语的习惯和意识。 使学生对英语产生了浓厚的兴趣，取得了良好的效果。

2.学困生转化作

进入以来学困生的改造也是英语教学的重要组成部分。 如果老师只注重优秀学生的教学。 那么我就敢断定这样的教学是失败的。 一个好的教师应该注重两端、促进中间，实现班级语言水平的平衡和谐发展。 意识到这一点后，我经常利用课间和放学后的空闲时间与他们交谈，交朋友。 每次重点选择两名学生。 根据课堂上发现的缺点，我了解到他们并不是记不住。 原因是内容太多英语培训，有些同学感到尴尬和担心。 针对这种情况英语培训，我大胆尝试只让他们记住。 他们记住了部分知识。 经过一段时间的学习，他们学到的知识比以前多了，对英语也产生了一定的兴趣。 现在我们班大部分学生都能熟练掌握并运用本学期的内容。 为了提高学生对英语的兴趣，我还组织英语兴趣小组，采取互助活动的形式，使他们培养对英语的浓厚兴趣。 另外英语培训，排练英语课本剧也是培养兴趣的好方法。 通过排练，学生增强了英语学习的浓厚兴趣。

三、其他方面作

在尽力讲授本学期教学内容的同时，我还给学生们补充了很多课外知识，比如：中国的名胜古迹、中西文化背景的差异等等。既扩大了学生的知识面，又提高了学生的学习动力。 我见过很多老师利用课余时间辅导学生，效果都很好。 因此，我也在课余时间向这些老师学习，对及格和优秀的学生进行专门辅导。 经过一段时间的努力，也收到了比较明显的效果。 经过一个学期的作，我认识到，作为一名教师，要想教好课，搞好教学，提高学生的成绩，就必须投入更多的劳动，花更多的时间。 由于我教学经验的逐渐积累和辅导学生力度的加大，我终于逐渐提高了学生的成绩。

总之，成绩固然值得骄傲，但不足之处也在所难免。 我相信每个人都是一样的。 最重要的是在今后的作中要戒骄戒躁。 一切作都能以更大的提高来赢得家长挑剔目光的赞扬、同事的钦佩、领导钦佩的认可！

英语课堂教学反思总结3

他们带领毕业班取得了可喜的成绩。 回顾这一年的教学作，我发现时间短、压力大、任务重。 为了做好新一轮的教学作，我对一年来的英语教学作进行了反思和总结。

我今年在高三两个班教英语，感觉任重而道远。 在深入分析班上学生的现状后，我脚踏实地地做了一系列具体、细致的作，取得了良好的效果。

1、制定合理的审核计划英语口语教学反思，并重点关注计划的实施和改进

想要教好英语，没有合理的教学和复习计划是不行的。 我认真学习了《英语新课程标准》和《考试须知》以及历年高考试题，深刻领会其中的精神，把握考试要求，分析高考知识点的考试内容和考试角度，明确了高考发展变化趋势。 、制定有效的复习计划，并在教学过程中不断改进和完善。 我从以下两个方面帮助学生准备考试。

（1）以教材为基础，选择习题，巩固和强化基础知识。

复习之初，重点全面复习高一、二、三的语言点。 高三我不敢懈怠，很快就读完了。 注重学生掌握课程要求的词汇，并适当扩大词汇积累。 前期阅读时采用小测试，重点系统复习语法知识，辅以相应的配套练习材料，及时点评； 同时，教导学生利用情境来解决情境沟通问题； 并允许学生建立相应的错题集。 ，减少再次做错题的机会，真正掌握所学知识，灵活解决问题，应对变化不变。

（二）加强高考题型专项训练，提高学生应试能力。

听力、选择题、完形填空、阅读理解、书面表达等方面的限时训练要贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是：内容覆盖面广，考试范围包括英语大纲中的所有语法和词汇知识；重点突出，强调动词用法的考察； 强调了语境的作用，利用语境间接测试语言知识的运用。 引导学生分析具体的语言情境，运用所学知识，注意词语搭配、词语分析等，找出正确。 因此，此时加强单项填空的训练是非常有必要的，并注意及时点评、总结，引导学生加强讨论，设置错题集。 特别强调解决问题的方法。 我从各地精选了近年来高考的一些选择题供学生练习，让学生熟悉和掌握高考中主要考查的重要句型。

听力：除了每周二下午课会时20分钟的精听，以及每周六晨读时的精听外，周二的课程中还穿插着精听。 不断加强对学生的注意力训练和听力方法指导，熟悉主要听力试题类型，并学会通过对听力材料的分析来预测听力内容，初步选择一些并排除干扰项。

完形填空：注重完形填空方法的指导和培训。 因为完形填空主要是考验学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度指导学生：从惯用用法和固定搭配的角度进行分析； 从上下文的角度进行分析； 从文章的中心句和关键词来分析。 用句子和关键词分析作者的观点和态度； 从词汇的意义和用法的角度进行分析； 从逻辑推理、常识等角度进行分析。

书面表达：让学生明确高考书面表达的五级评分标准。 我们应尽可能详细地审查和修改学生的书面表达，并进行整理和总结，对不同的学生进行合理的指导，并对所有学生有明确的要求：

1）句型适当复杂和简单

2）要有闪光点，必须有更高级的词汇和更复杂的语言结构

3）开门见山，层次分明，前后衔接

4）仔细阅读提示并写下所有要点

5）字迹干净、整、规范。 同时让学生背诵范文，做好语言积累。

阅读理解：阅读理解是整篇论文的重中之重。 学生在做阅读理解练习时必须限制时间。 根据高考卷一阅读理解题的时限要求，我们限制在35分钟内阅读5篇短文，完成20道小题。 选择正确时，充分利用所学的阅读技巧。 如寻找主题句、猜词、推断、跳过、略读等方式获取所需信息，并参考题干反复猜测作者的意图和想法，并要求学生完成完形填空或2-3次阅读理解文章，坚持不懈的自读训练，及时复习，学生的阅读速度和准确率也在日益提高，这让我很高兴。

3.及时，检查是否有泄漏并填补间隙

我仔细分析了历年的高考试卷。

在此基础上，精心挑选多套高质量的适应性试卷进行测试，并在每次测试后进行认真的评估，并做好最后的总结作。 我对学生以往试卷中常犯的错误进行分析和分类，并重新整理成试题供学生再次练习。 我不厌其烦地分析和指导学生犯错的根源，提高学生识别错误和语言理解的能力。 。 学生还需要经常回顾以前的作业和错误的问题集，以减少错误重复率。

4、心理疏导，树立自信心

英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力和学习潜力的实现。 对于大多生来说英语课堂教学反思总结，考试成功的关键是做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种问题，最终取得优异的成绩，享受成功的喜悦。 因此，从进入高三复习的那一刻起，就应该注重对学生心理健康的教育，在生活、学习中关心学生，多与学生聊天、交流，教会学生如何自我调节。放松心情，引导家长帮助考生营造轻松的环境。 家庭环境，尽力帮助学生消除不良心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立学好英语必胜的信心。

5、实行分层教学，重点扶贫引才，效果良好

针对学生现状，实行分层教学，因材施教，对优秀学生和差生分别组织辅导，让优秀学生更上一层楼，差生能跟上。 高考结果证明英语口语教学反思，这一措施是有力的，对高考总分贡献很大。 学生基本上都尽了最大的努力去实践。 我所教的班级英语平均分接近110分，班里只有3名学生成绩在90分以下。其中陈亚斌成绩为140分，是集美区科学英语第一名。 这个成绩可能比其他兄弟学校差一些，但是对于我们的学生群体来说，我觉得还是不错的。

仔细回想，今天的成功，与我们在作中能够结合我校实际教学情况，有效备好集体课，齐心协力，努力作，科学指导是分不开的。 我希望这次反思能够为未来的成功发展铺平道路。 作提供参考，力争使我校英语教学质量在下次高考中再创辉煌。

英语课堂教学反思总结4

新课程标准要求当代教师敢于创新。 要勇于挑战自我，教师要以学生为主体来引导。 但有时我又觉得自己太依赖了。 我想很多老师都和我一样。 教师进入课堂就像进入间一样，严格按照程序组织教学。 上课提问时，老师很有耐心，尽力把学生的思维带入自己的“轨道”。 遇到没有灵感的学生，他要么真心实意地教导，要么把他们放在一边，请“专家”来解答问题。 确保课堂教学进展顺利，教学任务按时完成。

从表面上看，我们可以完成教学任务。 事实上，他只是完成了上面写的任务。 其中，还有不少学生无法回答问题或未能充分表达自己的想法。 教师没有从学生的实际情况出发，未能真正帮助学生实现目标。

这种教学方法是以人为本，不能体现以人为本的教育理念。 教师应该相信学生潜力的存在，并允许他们在自己选择的学习方法中发展。

英语课堂教学反思总结5

随着课程改革进程的逐步深入，对当前英语课堂教学质量提出了更高的要求。 然而，对于我们农村英语教师来说，在英语教学中却遇到了严重的“被动学习、缺乏学习欲望，甚至把英语学习当作负担”的现象，大大降低了英语课堂教学的效率。 主要原因分析：由于农村英语课堂教学条件差、师资力量薄弱，导致学生进入后英语跟不上。

随着课程改革进程的逐步深入，对当前英语课堂教学质量提出了更高的要求。 然而，对于我们农村英语教师来说，在英语教学中却遇到了严重的“被动学习、缺乏学习欲望，甚至把英语学习当作负担”的现象，大大降低了英语课堂教学的效率。 主要原因分析：由于农村英语课堂教学条件差、师资力量薄弱，导致学生进入后英语跟不上。 要实现真正的高效课堂，必须做好学困生的转化作，提高学生学习英语的兴趣，从而营造良好的课堂学习氛围。 那么，如何提升英语课的效果呢？