英语课堂教学的11条思考【经典】

作为一名优秀的教师，必须具备一流的教学能力。 借助教学反思，我们可以快速提高自己的教学能力。 那么如何写出一篇好的教学反思呢？ 以下是小编收集的英语课堂教学感言。 它们仅供参考。 欢迎您阅读它们。

英语课堂教学反思1

这学期，我正在给七的学生教授英语，使用的是人民教育出版社出版的英语教材。 通过上学期的教学，学生的知识水平有所提高。 基础好的学生不需要传授或练习知识，基础差的学生则不需要。 我有兴趣，练习后却学不会。 我很着急，不知道哪些同学好。 新课程改革强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好素质和终身学习能力。 新课程改革提倡建设性学习，注重科学探究学习，注重体验式学习，提倡沟通合作、自主创新学习。 课程改革成败的关键在于教师。 教师是课程改革的实施者。 作为一名教师，我必须做好充分的准备。 、学习新课程改革理论，更新教学理念，迎接新课程改革的挑战。 我们简单回顾一下本学期所做的一些英语教学作。

1、向全体学生开放，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，对自己学习过程中的失误和失​​误采取宽容的态度。 在教学过程中，我对每一个需要掌握的知识点都从差生学生入手，让他们掌握最基本的知识，同时也注重拓宽他们的知识面，关注优生的情况，给予他们独立学习和直接沟通的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间。

3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生自己探索一些问题，独立解决问题。

2、关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围。

只有当学生对自己、英语及其文化有积极的态度时，他们才能保持学习英语动力并取得成果。 僵化的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。 情态是学好英语重要因素。 因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，以达到：

1、尊重每一位学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性。

2.将英语教学与情态有机结合，创设形式多样的合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3、关注学习困难或性格内向的人，尽可能为他们创造语言机会。

4、建立师生之间和谐、民主的沟通渠道，经常与学生反思学习过程和学习效果，互相鼓励、帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导和个别辅导。

3、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和应用的过程中逐步学会如何学习、如何实现：

1、积极创造条件让学生参与阶段性学习目标和实现方法。

2.引导学生结合情境进行学习，运用推测、借鉴、协调的方法。

3.引导学生在学习过程中进行自我评价，根据需要调整学习目标和学习策略。

4、有效评价学生。

评价可以让学生了解自己，建立自信，帮助反思和调整自己的学习过程。 评价可采用测试和非测试形式。 通常，应重视形成性评价，学生应回答有关其在学习过程中表现改进的问题。 及时反映学生的情绪、态度、策略，如口头评价、成绩评价、学生之间的互评等，充分发现学生的进步，鼓励学生自我反思和提高，检验学生的学习能力。以综合应用能力为目标，注重学生对信息的理解和获取。 能力减少客观题，增加主观题。 通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确自己努力的方向。

五、现有问题

1、学生成绩不稳定，容易起起落落。 这与他们基础知识掌握欠佳有关，需要进一步加强培训。

2、两极分化现象依然严重。 有些学生对学习英语不太感兴趣。 虽然他们看上去在学习，但实际上并不专心，记忆力也不强。 需要努力培养这些学生的英语学习兴趣。

3、写作能力无法提高。 虽然课文和句型可以背诵和听写，但实际应用能力较差。 要注重写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须与实践相结合。 我会努力学习，积极主动，积极参与课程改革。 我会在课程改革中不断学习、实践、反思，我愿意与新课程一起成长。

英语课堂教学反思2

《新课程标准》提出，教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间。 在新课程理念的指导下，在有效的课堂教学活动中，课堂的整体设计思路是一致的。 希望经过一段时间的训练，学生能够适应并学会独立学习。

课堂热身活动自由畅谈中英语口语教学反思，给出了多个日常交流话题。 只需几分钟，学生就可以融入英语课堂环境，打开知识库，然后直接进入课文的学习。

语篇学习需要解决的问题包括：

⑴新单词的学习；

⑵新句型的学习；

⑶对整体话语的理解和运用。 在我的课堂教学中，我注重根据教材内容和学生的学习状况指导学生的学习方法。

1.新单词的学习。 学习新课时，我首先让学生自学课文，让他们在课文中找出生词、生句。 生还是很善于表达自己的。 因此，他们在自学时会认真请教老师或好学生，有的甚至查英语词典。 这比让老师在课堂上一遍又一遍地讲课，让老师累，让学生听厌更有效。

2.学习新句型。 我们放在课堂上，老师首先引导学生找出课文中不懂的问题，或者是关于某个方面或者某个人的问题。 如果学生发现以前学过的问题，让学生互相帮助解决。 以前没有学过的问题往往是这堂课的新句型。 老师确认学生的问题后，并没有直接教如何理解、如何回答。 相反，他引导学生互相讨论、交流，积极探索，把学习的主动权交给了学生。 学生们不只是随意想象和讨论事物。 他们手里都拿着字典的钥匙。 通过对小词典中这些新句型的分析英语课堂教学的思考，相信学生能够在讨论、交流中理解并结合课文内容，学会作答。 这样，学生在参与课堂活动的同时，就会尝到成功的喜悦，并形成稳定、持久的兴趣，使英语学习成为“我要学”。

3、对于课文的理解和应用，注重学生的整体感知。

A。 首先设计几个有助于整体理解课文的问题。 通过听录音或课文的漫，让学生从整体上感知课文，帮助学生了解整体情况。

b. 让学生通读课文，找出不明白的问题。

C。 解决问题后，让学生通过阅读课文（跟读、角 {MOD}阅读、自由阅读等）边读边感知语法，边读边了解新句型的使用，从而了解所学内容用于表达表达。 的。

整个课堂上，没有任何游戏、歌等，而是在真实的教学中完成教学任务。当然，这种教学的问题在于：

① 课前预习中，大部分学生都能完成任务。 对于学困生，我们老师需要做好课前辅导作。

②当学生讨论、解决问题时，我们必须安排小组内的学生帮助薄弱的学生。 学生学到的知识比老师教的更容易接受、更容易记住。

③整篇课文的理解训练要分层英语培训，让每个学生都有所收获。

课堂教学的不足之处在于：

① 巩固训练时，简单地要求学生汇报，教师填写。 您可以直接使用学生的作业单进行校对，这样您就可以即时了解学生的掌握情况，发现他们的问题。

②在课堂教学中，还可以联系实际生活向外拓展。

英语课堂教学反思3

我校在、第二科举办的“说、写、评”班级比赛，特别是888英语班，让我感触良多，获得了一些新的思考。

这节课是语言技能课。 教学的重点是通过对话中听力的训练和运用，有效提高学生捕捉特定信息的听力能力。 同时开展各种口语和写作活动，训练学生的口语表达和动手能力。 和合作学习能力，从而达到教育学生的目的，特别是情感目的，正确看待从事志愿者活动的意义和必要性。 课堂内外开展丰富多彩的活动，让每个学生都能参与学习。 因此，本课更好地体现了以学生为主体、教师为补充的新课程改革理念。 学生课前需要做大量的预习和热身练习。 对学生进行访谈、组织小组辩论等，可以充分激发和鼓励学生参与教学、更好地配合学习，同时教学过程也不会枯燥。

因此，学生的准备在这堂课中起着决定性的作用。 如果任何一个环节不到位，班级就达不到预期的效果。 幸运的是，这个班的学生非常活跃，尤其是几乎所有的学生都是第一次参加英语授课的课程。 特别是七组志愿者反映表演特别精彩。 学生们写、、表演、说等，展示了学生们的优秀表现。 他的多才多艺以及将相关学科融入英语教学中的能力非常令人兴奋，课堂气氛活跃。

对我英语教学的启发：

1.精彩的设计吸引学生主动学习英语；

2.从英语实际问题出发，引导学生多说、多读、多写；

3、开展团体英语竞赛活动，激发学生学习英语的热情；

4、老师语言简洁，少说多练，学生就会自觉参与英语。

5体现了新英语课程标准的教学理念。

英语学科我们六个人组成一个小组，讨论每个班级的教研模式，严格遵循英语教学模式，充分利用网络课件进行语言教学。 在英语课堂教学生学习英语积极性很高。

通过学习和提高，我的英语课堂教学如下：

1、英语课上，学生有更多的展示机会。

2、英语教学中充分结合英语与日常生活，创设情境，吸引学生，让学生积极参与英语情境对话。

3、英语课堂上建立多元评价，激励学生，学生互相评价，师生互相评价。

4、六位英语教师共同备课、共同讨论，形成英语校本教研。

我在英语教学中需要改进的地方：

1、突破英语教学重点难点，大胆实践。

2、英语教学设计还有改进空间，共同进步。

3、在英语教学中，把英语知识传授透、多练习、多层次、多梯度巩固。

英语课堂教学反思4

任务型教学要提高教师的教育教学能力。 教师必须能够自由掌控教材和课堂教学过程，了解教材的特点，掌握教学的重点和难点； 能够恰当地制定教学计划，合理安排教学内容； 能够熟练运用现代教学手段； 课堂教学所使用的语言必须简洁、全面、生动形象、富有逻辑性，善于创设情境、提问启发。

任务型教学应广泛开展课堂教学。 素质教育的基本特征之一是整体性。 这就要求我们的课堂教学要培养和提高全体学生的素质，要对每一个学生负责，不管是成绩优秀、中等名次，还是临时的课堂教学都要广泛。 素质教育的基本特征之一是整体性。 这就要求我们的课堂教学要培养和提高全体学生的素质，要对每一个学生负责，无论成绩优秀的学生、排名中等的学生，还是暂时落后的学生。 我们要对他们寄予厚望，不断创造机会，鼓励他们在原有基础上努力奋斗，取得成功。 通过每个个体的发展，实现真正意义上的整体发展。

任务型课堂教学必须具有主动性。 素质教育的主体性特征要求我们的课堂教学要尊重学生的主体地位，通过调动学生积极性的教学方法，达到充分发挥学生主体作用的目的。 这就需要注意以下两点：一是激发兴趣，注重培养学生勤于思考、主动参与、动手实践的习惯。 特别是在教授学生新知识的初始阶段，必须不断改变教学方法，经常引发学生新的探究活动，吸引他们对所学新事物的注意，让他们对所学的东西感到有趣、有趣、感性。 ; 其次，加强手、脑、眼的交替运用，巩固和加深对语言材料的理解，提高正确使用语言的能力，为学生回答问题、进行交际活动打下坚实的基础。

任务型课堂教学必须具有创造性。 在课堂教学中，首先要保护和培养生求知欲，使之成为获取知识、发展知识、培养创造人才的源泉。 让学生更多地了解古今中外一些名人的发明创造过程，并摆脱创造之谜，克服单一的学习模式，淡化对高分的追求，激发创造力观念，鼓励大胆质疑、提出问题的热情。 ，培养学生找缺点、找毛病、从看似荒唐怪诞的概念中找出合理因素的能力。 敢于大胆质疑和尝试，在探究中解决疑惑，掌握科学的思维方法，学会善于思考，在解决问题的过程中感受思维和创新的乐趣，从而培养学生的创新人才。

任务型课堂教学要组织讨论，活跃气氛。 根据教学要求，及时组织讨论，活跃气氛。 根据教学要求，及时组织学生讨论，营造民主、和谐的教学氛围，满足学生自尊、自信的心理需求，有利于调动学生的学习积极性。 促进教师、学生、同学之间多方位的信息交流，鼓励学生运用所学的知识对所选语言材料的内容和身边发生的事情发表自己的看法，从而在讨论和讨论中互相鼓励。互相学习对方的长处。 弥补自己的不足，有效锻炼自己的听说能力。 同时，努力为学生创造良好的心理环境，减轻他们的心理负担，培养和增强他们学习的主动性和独立性。

任务型教学采用直观、情景和交际的方法进行教学。 英语教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的综合能力和综合运用语言的能力。 听就是准确地听，在一定的环境下听。 教师应在学生面前一幅，让学生边听边理解； 说话就是准确地说话，在特定的环境下不得不说话； 朗读要快、准，让学生在想象中朗读； 写作应根据实际情况进行。

任务型教学应组织丰富多彩的课堂游戏。 学生活泼好动，想象力和模仿能力较强，但在45分钟的课堂上，他们很难始终如一地专心听课。 为了活跃课堂气氛，提高学生的注意力，提高教学效果，应组织一些课堂游戏。 所有游戏操作都要求学生用英语进行。 轮流玩几次游戏后，学生就基本掌握了本课的内容。 整个过程中，学生们都愉快地接受了一切。

每节英语课都有相应的录音带。 每本书的老师都充分利用录音进行教学，也要求学生回家自己录音。 这不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养和训练了学生的听力能力。 。 同时，所学内容得到进一步巩固。 我还亲自设计了每节课的幻灯片。 在每堂课中，学生总能看到动作逼真的真实幻灯片。 设置幻灯片的最大优点是图像可以重复出现，突出教学重点，提高学生在真实情境中对话的交际能力。

学生的学习过程是一个从无到有、由少到多的知识积累过程。 经过一段时间的学习，他们已经掌握了特定情境下的特定对话。 如何让这些知识真正得到应用？ 我采取的方法是利用各种场合开展课文活动，让学生有充分的发展空间。 在这些场合，他们可以有意识地将所学的知识点联系起来，将不同的情境和人物编成小品和短剧，形象地展现出来。 他们模仿表演的能力远远超过成年人。 学生的知识在表演中得到巩固，让学生在乐趣习。

多年的教学实践证明，在课堂上保持学生良好的学习状态是必要的，所以我充分利用学生的竞争心理，在每个班级充分开展各种竞赛活动，将每个学生组织成不同的序号，并对班级的教学情况进行评价。 各种知识进行比拼，优胜者获得奖励。 这一举措提高了课堂效率，让学生深刻体验到竞争的乐趣，同时在不知不觉中掌握了所有知识。

进入新课堂，教师不再是传授知识的机器，学生不再为了学习知识而学习。 而是体现在学习中师生、生生之间的互动，共同体验智慧之美、科学之美、人文之美。 ，感受人类灵魂的博大和深邃，感受人类创造的文化的辉煌和灿烂。

新课程标准的实施，给每一位教师提出了新的课题英语口语教学反思，那就是如何有效开展创新英语教育，培养创新型高素质人才。 因此，我们需要挑战旧的教学方法，树立新的教学理念，努力为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。 在不同的学习阶段英语口语教学反思，我们需要不断激发学生的好奇心，通过自主学习活动鼓励学生大胆尝试和实践。 ，丰富学生的想象力。

英语课堂教学反思5

本学期，我们在校领导的关心和支持下，认真学习和贯彻新课改理念，积极开展指导自主学习的教学改革实践。 真正经历和面对机遇和挑战，促使我们更多思考、学习更多、提出更多问题。 在教育改革的实践中提高自己、成长起来。 回顾一个月的教学作，总结如下：

1、先学后落实。 在学习新课程之前，学生需要拼出单词、听录音并阅读课文。 上课时，学生被要求听并重复。 关键对话要求学生仔细阅读和背诵。 培养语感并实施单词和部分句子的听写。

2、激励机制，对学生预习、复习、作业表现进行考核。 针对新班级的课堂气氛（一般学生不会主动回答问题，有的基础较好的学生干脆坐在那里表示不屑），积极鼓励发言，动脑用英语。 采用听写单词比赛、单词接龙、分组、男女朗读等方式来增加他的兴趣。

3、缺点。 比如，两极分化现象严重。 几乎一半的学生在课堂上分心，不专心，或者坐着不动。 难以实施单词和词汇整合。 学生课堂反应和举手面积仍然较小，优生率较低； 一些差生拼写单词有困难； 学生学习习惯的养成有待加强。

总之，教育改革让我感受到了很大的压力。 英语我坚信，无论你多么努力，你都会有所收获。 我们不期望每个学生都成为人才英语口语教学反思，但我们只努力让他们乐于英语、听、用英语。 这是我的一点小想法。

英语课堂教学反思6

一、教学经验反思

回顾我十二年的教学生涯，我对课堂教学这门综合性、复杂性的艺术感触最深的就是，不仅要教书育人，更要培养学生的全面发展。 知识当然重要学英语，知识就是力量； 但还有比知识本身更重要的东西，那就是教会学生认识自己、学会学习、学会求知。 课堂教学分为三个层次：一是知其然，传授书本知识。 二是懂得教学，运用一定的教学方法和技巧在课堂上进行教学。 三是要知道我们为什么要这样教学，这样每一个教学活动的设计都要符合什么理念和原则，有很强的目的性，学生培养了什么样的能力，学生获得了什么样的经验。 。 我的课堂教学也经历了这三个层次。 经常反思让我感觉自己每天都在成长、进步，每天都会有新的发现、新的启发。

我的课堂教学有了很大的提高，主要表现在以下几个方面：

一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。 这并不是说传统的教育方法和理念不好。 相反，我认真实践了传统外语教学中的一些优秀做法。 对于一些比较流行的做法，我们需要认真探索，用好其核心理念，虚心学习。 还要有自己独特的见解，学会分析判断，不要保守、盲从。

二是切实树立课堂是学生的课堂的理念。 从理念到教学行为，我们力求实现“自主、互助、高效”的学习课堂。

2.反思学生

老师就像导演，学生就是演员。 一部电影能否上演成功，演员是最重要的因素之一。 我们的教学作也是如此。 学生的地位不容忽视。 在教学作中，教师要及时反思自己的教学风格、导入方式等形式，看看学生能否接受。 同时，学生是否喜欢所采用的教学方法，都是需要及时考虑的问题。 教学结束后，反思学生是否积极参与学习过程？ 学生的知识和能力有发展吗？ 要做到这一点，教师必须经常走近学生，不断与学生交流，使课堂形成有趣、精彩的教学过程。 因此，一堂课的成功不在于它设计得多么精彩，而在于学生对知识的理解和掌握。 正因为如此，我们更需要反思我们的学生。 培养你和学生之间的情感，更多地了解他们的生活。 只有这样，我们才能上一堂完美的课。

三、教材反思

在英语教学中，教材也是不可忽视的重要组成部分。 尤其是教学目标，是影响整个班级成功与否的重要因素。 在上课之前，你应该再问几个问题，了解我为什么这样设计我的教学过程。 学生为什么要做这样的活动等等。 反思一下自己设定的教学目标是否符合新教材的特点和学生的实际情况。 是否达到教学目标。 在教学过程中，我发现针对不同的学生、不同的班级要设定不同的目标，学生的学习特点和能力也不同。 例如，有些学生记忆力很强，学单词很快。 有的学生上课活泼好动，但纪律性不强。 这就要求教师运用不同的教学方法，因材施教，及时调整教学目标。

总而言之，在英语教学中，及时有效地反思、全面分析教学过程是非常有必要的。

英语课堂教学的反思7

期中考试以来，课堂教育出现了一些困惑。 专职英语教师如何实现课堂效率、提高考试成绩？ 经过反思和研究，我得出以下结论。

1.努力培养学生对学习的持久兴趣英语培训，而不是“玩”来培养学生的持久兴趣。

英语教学应注意培养兴趣，但是仅唱歌游戏不能培养学生的持久兴趣。 一旦新颖性消失，孩子们就会感到无聊。 因此，唱歌游戏应作为生学习英语知识和技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。 我们可以使用各种方法来帮助生记住更多的单词，并在记忆力强的时期学习更多语言规则，并为改善学生的发音和语调创造尽可能多的模仿机会。 在英语学习中，聆听，说话，阅读，写作和的五种能力是互补的。 真正将听力和说话放在首位，阅读和写作以跟上。 如果您只听，聆听，阅读和写作，很难有效。 仅通过模仿而无需培养学习能力，很难减轻学习负担。 因此，生仍应认真学习语言。

2.英语应用能力需要相应的词汇。

但是，在当前较低的英语教学中，学生不需要掌握词汇量，而只要求学生能够根据提示或来说这个词。 本质无非是要求学生记住和鹦鹉。 因为生在发音规则中没有相应的培训，并且不熟悉词汇的拼写规则，因此无法有效地组合单词的发音，形式和含义学习英语的学生。

3.我们应该专注于在学生中培养哪些良好的学习习惯？

1.习惯早日阅读的习惯

早晨是记忆的最佳时机。 因此，早上起床后，您应该大声朗读大约半小时英语。 如果条件允许，可以在教师的指导下进行，效果会更好。

2.养成上课前准备的习惯

上课前，将将在课堂上使用的东西（例如教科书，练习书，笔，纸等）放在桌子上的某个地方。 当准备铃响起来时，请冷静下来并认真地唱英语歌曲，以营造一种学习英语的氛围。 学生应该对如何站立，如何坐下以及如何在课堂上回答问题有具体的要求，尤其是对于新手英语的学生。

3.仔细听录音的习惯

学习英语以“听”和“听”开头是“说话”的先决条件。 只有当您清楚地听到和理解时，您才能准确，良好。 收听录音时，您应该保持镇定，集中精力，仔细聆听演示发音，然后在清楚听到后模仿。 阅读时，请注意模仿发音，语调和音调。

4.通过各种方式积极学习英语的习惯

为了激发兴趣和养成习惯，应鼓励学生通过各种方法积极学习英语。 例如，英语动片，童英语节目，收集在日常生活和媒体中使用的英语，尝试阅读英语课外阅读，积极参与英语课外利益小组的活动，并尝试使用英语在课外方式进行交流以及课外活动（如有必要，可以使用手势，表情和其他肢体语言进行交流），等等。

对英语教室教学的思考7

随着课程改革过程的逐步加深，对当前英语课堂教学的质量提出了更高的要求。 但是，对于我们英语老师来说，我们在英语教学中遇到了一种严重的“两极分化”现象，这大大降低了英语课堂教学的效率。 为了真正实现双领，四校和高效的教室，我们必须在改变学习困难的学生方面做得很好，以创造出良好的课堂学习氛围。 至于如何提高英语班级的有效性，作者有以下建议：