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一些学生拿着录取通知书到达留学目的地后给国际学生学习英语口语技巧的建议，除了课本之外练习更多的口语英语，立刻就会遇到“口语问题”，即不能流利地使用外语。 据相关研究显示，口语部分仍然是中国学生外语考试的弱项。 尽管很多学生的外语考试成绩已经达到了海外学校的录取门槛，但口语能力仍然有所欠缺。

近日，教育部、国家语言文字作委员会发布的《中国英语能力等级量表》正式实施。 它更注重测试学生的“口语”和“”能力。

早期学习阶段：

不理解、犯错误很正常

当学生初到国外时，他们面临的一个共同的语言问题是“听不懂”当地人在说什么。 对此，很多学生都会有疑问，“为什么他们说的和我在课堂上学到的不一样呢？” “为什么他说的这些话我都听到了，但我就是不明白他的意思？”

“一开始多学习的英语，我也有听不懂当地人的问题。” 就读于美国乔治华盛顿大学的梁云迪说，“美国是一个文化多元化的国家，点餐时，菜单上有很多陌生的食物单词，有时还有其他语言，比如西班牙语”出现，所以不能完全理解它们是很正常的，这种情况一直持续到今天。另外，美国不同地区的人有不同的口音，很多人说的不是标准的英语或英国口音，而是美国口音。和他们交谈时，听着口音重的英语，紧张的话，就会出现听错甚至听不懂的问题。我实习的时候，听到“安全密码”是“护照号码”。对方语速很快。时间一长，一紧张就犯了这么‘简单的错误’。”

詹菲菲就读于英国伦敦大学亚非学院。 根据她自己的经历，她说：“语言障碍是所有留学生都会在某种程度上遇到的问题。但随着时间的推移以及长期生活在英语环境中，一般都会得到缓解。我认为“听不懂”的主要原因有以下几点：一是当地人说话速度很快，连续发音几个单词很难听清；二是语音语调存在差异多学习的英语，人们说话时带着自己的情绪，有时和教学不一样多学习的英语，录音和回放的内容有很大差异；第三，刚到海外，对当地文化了解不够，对生活中常用的表达方式不熟悉，所以反应时间太长，谈话内容很难听懂。”

学习：课本之后

额外的口语练习

陈依音从开始就在美国留学，目前就读于东北大学。 “我15岁时来到美国读书，”她说。 “课本上学到的内容偏重语法和词汇，日常口语内容较少。语言学习需要融入相应的语言环境，这是课本上学不到的。”

很多学生感觉课本上学到的内容有限。 语言是有生命的，会随着时间的推移不断更新和发展，而教科书的更新往往滞后。 詹菲菲说：“语言的实际应用非常灵活，会有更多的变化。但是，为了便于理解，课本内容通常会固定其模式。比如在生活中交流时，一个词可能有多种用法。”方式，但教科书一般只给出其中一种或几种较常用的，另外，当前流行的词语或地方俚语，教科书很少涉及。”

因此，学生在学习口语时不应该局限于课本，还应该做课本之外的延伸练习。 梁云迪说：“我建议多练习听力，毕竟口语的前提是可以听懂的。国外电视剧、综艺节目都是不错的选择，它们可以提供接近国外现实生活的语言环境，帮助学生适应外语发音和语调……真正的实际应用还是需要深入到各种生活场景。学生可以观察当地人如何聊天，找到话题，帮助他们提高口语能力。”

毕业：真正做到

国内外交流无障碍

按理说英语，当你留学结束时，你应该能够流利地进行日常口语交流。

然而英语培训，很多学生在国外生活一段时间回国后，口语能力并没有太大提高。

陈伊音说：“我身边这样的例子有很多。国内的学生因为口语不好而尽量避免说英语。在国外读书期间，他们喜欢聚在一起，交不到很多外国朋友。事实上，这对你自己的进步并没有什么帮助，既然在国外，你就应该抓住机会努力，提高自己，努力走出自己的舒适区，大学里会有很多辩论和课堂报告的机会。本地学生经常喜欢即兴演讲，演讲，但我需要很长时间的准备才能流利地背诵我想要表达的内容。尽管如此，我仍然喜欢并珍惜这些机会。虽然我为此付出了很多，我的口语和其他能力确实得到了很大的提高。很大的进步。”

如何实现无障碍的口语交流？ 没有什么捷径多学习的英语，就是多说、多练。

詹菲菲也认为，我们应该多和外国学生交流：“我没有用什么特别的方法来练习口语。我认为和外国学生交流是最基本、最有效的方法。通过英语标准化考试并不意味着你的口语能力很强。”英语水平得到提高。” 毕竟考试是针对大多数人的，测试的是平均水平。 我建议超越考试和课本，通过与外国同学和朋友的交流来了解英语在真实语言环境中的使用方式。”

《中国英语能力量表》

多注重“说”英语

《中国英语能力等级量表》自6月1日起实施，除了原来的“听、读、写”等能力外，更加注重“说”和“译”，也就是说更加重视论英语实际应用能力的培养。

英国文化协会中国考试主任蒂姆·霍德表示：“无论哪种语言，应用能力是学习的首要目标。过去，中国的英语学习更注重语法和语言知识点的学习，导致大部分英语学习者的现象是语言基础知识很扎实，但在日常作中却无法英语与他人进行良好的交流。”

《中国英语水平等级量表》强调语言的应用，将英语学习者和使用者的英语能力从低到高分为“基础、提高、熟练”三个阶段，共9个等级。 能力总结包括语言能力总结、听力理解能力、阅读理解能力、口语表达能力、书面表达能力、组织能力、语用能力、口语能力和笔译能力。

《中国英语能力水平量表》开创性地提供了“能力标尺”。 《口语表达能力总表》中划分了9个等级标准，从一级标准“能够说出常见事物的名称”到“能够就广泛的话题和话题进行深入的口语交流”。基于观众的社会和文化背景。” “自由有效地调整表达内容和方式”，对各个级别的能力特征进行全面、详细、清晰的描述。

可见，英语学习能力越来越强调从应试向应用的转变。 不会说的“哑巴英语”现象将会逐渐减少。