陈黎明、杨辉

【摘要】作者在交际语言测试理论的指导下，对高职英语口语测试题进行了分层设计，使其具有交际口语测试的真实性、情境性和交互性三大特征。

【关键词】交际语言测试理论； 高职英语口语； 分层测试

【作者】陈黎明，杨辉，湖南职业技术学院职业技术学院教授。

【基金项目】2017年国家职业院校学生外语能力测评研究项目“交际方法测试视角下高职英语口语分层测评研究”（项目编号：FLAB013）； 2018年湖南省教育科研作者协会重点课题“‘一带一路’战略背景下高职院校复合型英语人才培养模式研究与实践”（项目编号：XJKX18A137）。

20世纪70年代以来，在海姆斯的交际能力理论的基础上，卡纳莱和斯温对其进行了进一步的充实和丰富，最终巴赫曼提出了交际语言测试理论。 这一理论成为语言测试史上的里程碑，对近几十年来的语言教学和测试具有重要的指导意义。

1. 交际口语考试的特点

口语交际考试除了考察考生对语言知识和技能的掌握程度外，还重点考察考生在完成交际任务时运用语言的能力。 因此，它具有以下特点。

真实性。 作为交际口语考试的核心，真实性主要体现在两个方面：1、任务的真实性。 设计的测试任务应与现实生活情境相一致，让考生感到熟悉、友好，从而激发他们的沟通和表达能力。 2.语言的真实性。 在沟通过程中，使用自然的日常用语，而不是刻板的考试用语。

情境的。 情境性是指候选人根据情境和分配的角 {MOD}使用不同的语言。 该功能可以测试考生在交流中恰当使用语言的能力。

互动性。 在交际口语考试中，考生不是单独独白，而是参与考官和其他考生共同构建的真实交流。 互动表演充分展示了考生完成测试任务的沟通能力。 主要体现在候选人主动发起对话、适当回应、促进沟通顺畅的能力。

2. 口语交际测试内容

根据交际口语测试的特点，在设计口语试题时，应注意考察考生这方面的能力。

1、语言表达水平。 在语音、语调方面，检查发音是否清晰易懂，单词的重音是否正确口语交际英语，句子的语调是否准确。 语法和词汇方面，考验句法结构的掌握和复杂句子的运用； 词汇是否丰富，使用是否得当。 在表达方面，检查表达的流畅性，是否有停顿和重复。 2. 任务完成状态。 包括你是否能听懂问题和对方的话基于交际语言测试理论的高职英语分层次口语测试设计研究，你是否能快速回应，你表达的内容是否完整。 3. 使用沟通策略。 具体来说，是指在交际中是否使用礼貌用语，在纠正语言表达中的一些错误时是否使用重复策略和替换策略，在不同的交际场合所使用的语言是否得体，是否可以使用表情、手势、语气等。等等来达到通讯的目的等等。

3.高职英语口语分层试题

以我校学生为例，根据新生高考英语成绩和平时课堂口语表现，学生的英语口语水平大致可分为三个级别，即口语表达能力较强的A级学生、B级学生口语交际英语，具有一定的口语表达能力。 口语表达能力较低的 Level 学生和 C-level 学生。 对于不同口语水平的学生，口语交际测试的类型和内容也不同。 一般来说，每组学生的口试时间控制在5分钟左右比较合适。 接下来，我们通过一系列样题分析，探索适合各个级别学生的交际口语测试题。

1.A级口试题。

A-level学生有良好的英语基础，愿意用口语表达自己。 口语试题可以参考和借鉴各种口语竞赛形式。 老师在口语考试中更多地扮演观察者的角 {MOD}，让学生自由表达自己。

辩论。 首先，赞成方和反对方将各发表1分钟的观点，随后进行3分钟的辩论。 辩论题可以选择一些社会热点话题，比如：公共场所广场舞该不该停止？ 你支持地铁内禁止饮食吗？ 微信会让我们感到孤独还是让我们保持联系？ 辩论可以考验学生的知识储备、反应速度、逻辑思维、语言表达等综合能力。 它可以作为 A-level 学生的口试题。

职场沟通。 学生需要根据提供的作场所信息进行角 {MOD}扮演。 例如，下面的口试题是一个培训项目的，要求一名学生扮演接待员，另一名学生扮演申请人。 接待员通过回答申请人有关培训课程、时间和费用的问题。 职场沟通让学生提前体验职场氛围，熟悉并使用职场英语和职场礼仪。

2. B级口试题。 B级学生有一定的英语基础，能够在日常学习和生活中进行基本的口语交流。 因此，口语考试可以以情景交际的形式进行，通过设置生活中常见的场景，如校园、银行、餐厅、、机场、电影院等，考察他们打呼、介绍、请求、致谢的能力。 、建议、道歉、同意以及反对、问路、指路等日常用语中的表达方式。 口试过程中，教师可以旁听英语培训，也可以参与交流。

情境对话。 设定特定场合和情景任务学英语，要求学生编造对话。 例如： (1) 你们第一次见面是在朋友家里。 打呼并进行自我介绍。 (2) 你在校园里遇到一个新生，他想去食堂。 请为他/她指路。 (3) 下课后口语交际英语，你发现一位同学脸 {MOD}很不好。 询问他/她的健康状况并给出一些建议......

讨论。 可以先让学生根据主题进行讨论，然后老师可以通过提问的方式参与进来。 例如：您的朋友鲍勃邀请你们俩参加他的生日聚会。 以下是他的生日礼物选择：生日蛋糕、红、鞋子、帽子、篮球和自行。 讨论并决定哪件礼物适合他。 结果是它是开放的，学生可以相对轻松地进行交流，心理压力很小，并且可以轻松地培养他们真正的口语交流能力。

3.C级口试题。 C级学生英语基础薄弱，口语表达能力非常有限。 因此，交际口语考试需要老师进行指导，口语考试的问题可以采用问答的形式。

单句回答。 我们可以借鉴KET/PET口试的第一部分，老师会问学生一些相对简单的问题。 提问应避免一般疑问句，而使用特殊疑问句学英语，并要求学生完整回答。 问题主要涉及三个方面：（1）个人信息，如：您姓什么？ 你从哪来？ 你今年多大？ (2)生活方面，如：你经常什么时候起床？ 你早餐一般吃什么？ 你通常在哪里买衣服？ (3)学习方面，例如：你在学校学习什么科目？ 你最喜欢什么科目？ 什么科目最难？ 为什么？ 如果学生听不懂或不知道如何表达，可以用另一种方式提问，引导学生回答问题。

看图回答。 学生须两人一组参加口试，并根据提供的口试材料和提示互相提问。 具体操作如下：首先将第一套口试材料交给A同学，并告诉他/她这是一张音乐会的海报。 B同学根本不懂音乐会，就向A同学询问音乐会的详细情况。 为了引导学生B提问，降低难度，给他/她一张问题提示卡。 提示卡上有问题的关键词，如：（1）何时/音乐会（2）何地； (3) 仅限流行音乐； (4) 为所有人； (5)更多信息。 学生B需要根据提示卡完成每一题，然后一一提问。

第一轮问答结束后，将进行第二轮口语测试。 将足球课海报材料交给学生B，并将问题提示卡交给学生A。让学生A根据卡片上的提示向学生B提问，以查阅足球课。 提示卡中的问题关键词为：（1）日/课； (2) 何时/开始； (3) 人员/老师； （4）在学校； (5)号码。 看图回答问题，选择适合C级学生的简单海报、通知、聘信息等，方便学生理解和交流。

4。结论

高职英语口语分级考试的目的是为了让各个级别的学生更好地展现自己的口语水平，而交际口语测试则可以让考试更加贴近现实生活和日常交际，让学生体会到英语不只是写在文字上。 纸上的文字是活的语言。

参考：

[1] 陈黎明，海原． 语言测试理论指导下的高职英语分层考试改革与实践[J]. 考试周刊口语交际英语，2017（13）：85、141。

[2] 刘晓梅. 论交际口语测试[J]． 海外英语，2014（10）：241-242。

[3] 大赛组委会． 全国高职院校实用英语口语大赛选题[M]． 北京：高等教育出版社，2016。