[摘要] 语法在英语教学中起着至关重要的作用，尤其是对于我们中国学生来说，听、说、读、写是反复强调的，但是如果没有语法基础，这一切都只是空中楼阁。 因此学习中英语，语法在口语和写作中都非常重要。 [关键词]英语教学 语法 语法教学 在中国，目前很多专家学者都在强调语法教育是一种误区，但作为一名英语教师，我认为英语语法对我们中国学生来说是非常重要的。 英语语法在英语学习中的作用和作用在今天一些不负责任的宣传下已经降到最低水平，但我们不禁担心学生的实际英语水平（无论是口语还是阅读和写作）。 英语作为一种文化而存在，而不仅仅是单词和句子。 但我们看到的只是单词、句子、文章等，语法被深深地掩盖了，这进一步说明语法在英语中的重要性。 没有语法的英语不能称为真正的英语； 没有语法教学的英语教学不是真正的英语教学。 尤其是看到我们一些生写的作文，作文所需要的词汇和词组都在作文中体现出来了，但是没有一个句子是正确的。 将单词和短语连接成正确句子的能力表明语法在英语学习中起着重要作用。 有人把语法在英语学习中的作用做了一个比喻：单词是建筑用的砖块和钢筋。 它们是构成一座建筑最基本的元素，也是建筑前期应该准备的材料。

但是，仅靠砖石和钢筋是很难盖房子的。 记得老家有一种石屋，完全是用石头砌成的，外观有些粗糙，勉强可以居住。 但一旦进入，没有人能熬过夜晚，尤其是冬天的夜晚。 石头的棱角无法完全磨平，夜里，风从四面八方吹来。 试想一下，如果我们用水泥，或者说简单点，用泥浆、砂浆把这些缝隙堵上，至少应该是可以居住的。 英语是相似的。 没有语法的英语就像一座石屋学习中英语，既不好看，也不好用。 语法就像建筑中的水泥，是连接和加固砖块或钢筋的材料。 语法属于文化范畴，也是语言文化中最有意义的内容。 例如，英语有动词时态，而汉语没有； 英语有词形变化，中文没有，等等。 当前的语法教学在不正确观念的影响下迷失了方向。 比如有很多英语培训焊接培训资料ppt免费下载焊接培训教程ppt下载专项培训下载培训时间表下载kpi培训下载机构包括只要经济能力都可以参加允许。 但据我了解，很多机构都强调口语，中外教一起教。 中国老师教完单词、短语和一些基本语法后，学生马上去找外教练习。 当然，外国人一般都很友好。 竖起大拇指说“Very Good”，同学们都很高兴。

因此，曾经盛行于现实生活中的语法教学在当前以功能思想为主的英语教学活动中逐渐被弱化。 一些教学专家和教育作者指出了它的种种不足，各种英语教学和研究活动都试图排除它，很少见到语法教学的内容。 很多教师认为，基于功能思想的英语教学，主要目的是培养学生的语言交际能力，语法教学无关紧要。 这导致很多同学勇敢的开口，但开口就是中式英语学习中英语，不是地道的英语。 我发现我上过的两个班的学生口语表达的欲望都很强，发音真的很好。 但他们缺乏系统的语法知识来约束自己的语言组织，往往直接按照汉语的意思或词序进行。 例如，学生经常在课堂上或作文中出现：“虽然我是中国人，但我很喜欢英语……”等类似的句子，让人笑不出来。 于是我对我上过的两个班一共106名学生进行了调查。 其中96名学生认为语法教学很重要，其余10名学生认为目前的语法教学还不足以让他们系统地掌握和使用英语语言，因为这一小部分学生的英语基础是更好的。 而这些数据让我们不得不思考英语语法教学在英语教学中的地位。 语法教学在英语教学中不应占据主要地位，但绝非不重要。

对于美国或英国的学生来说，英语是他们的母语英语语法学习在英语学习中的作用（一），他们每天都直接生活在母语环境中。 在这样一个语言成长的自然环境下，他们也觉得语法教学有助于提高他们的“说得对，写得准（Speak correctly，write correctly）”的语言能力，那么语法教学对我们中国学生的重要性正在学习英语作为一门外语应该是毋庸置疑的。 英语教学的交际化并不排斥语法教学学英语，也不能排斥语法教学。 对于中国生来说，主要通过听、说、读、写的语言练习（以下简称“四节”）来培养英语交际能力。 在开展“四会”技能训练的同时，学生必须学习一些基本的语法知识。 必要的语法知识对“四会”有很大的促进作用。 没有语法基础，就不可能真正掌握“四会”技巧。 很难想象一个不懂英语语法的学生能说地道的英语，看懂英章和作品英语培训，用英语写作。 我们是在非英语环境中教授英语，学生学习英语的客观条件与他们的母语有很大的不同。 学母语也要学语法，更何况我们的学生学外语。 掌握一些基本的语法规则学习中英语，可以帮助学生少走弯路，更好地理解语言现象，更准确地掌握语言，为进一步的英语交流打下坚实的基础。 英语语法教学不容忽视。

大学英语课堂教学也应考虑英语英语教学。 语法是语言使用的规律，对语言实践具有积极的指导作用，掌握和运用语法知识对语言能力的获得具有积极而重要的作用。 由于人们对语法教学在英语教学中的作用和地位的认识不同，因此在教学实践中会采用不同的方法。 在语法教学中，要注意避免两种极端倾向：一是过分强调语法的作用，认为学英语就是学英语语法，学好语法就等于学好英语。 在这种思想的指导下，有的老师把大部分时间和精力都花在教授语法知识、分析定性数据、统计分析、pdf销售业绩分析模板、建筑结构、地震破坏分析、销售进度分析表、京东商城竞争策略分析和实践方面，把活生生的语言材料变成干巴巴的语言点，细细分析，甚至把语法教学变成语法研究。 对于学生在演练、练习、使用中的错误，总是单纯从语法的角度分析，只靠解释语法规则来纠正错误。 这种语法教学在学生的头脑中创造了高度的语法警觉性。 过度的语法监控极大地抑制了学生正常的语言体验、正确的语言理解、敏锐的语境观察和分析，从根本上破坏了语言学习和语言应用的发展。 总之，语法是语言使用的规律，对语言实践起着积极的指导作用，语法知识的掌握和应用对语言能力的获得起着积极而重要的作用。 不学习语法就不可能学习一门语言，尤其是一门外语。

正如语言学家威尔金斯（1972）所说：“没有语法就不能很好地表达，没有词汇就不能表达任何东西。没有基础，你怎么用英语思考和表达的能力。没有基础知识。 ，基本功，文盲就等于文盲英语，是一句空话能力。 英语语法教学是让学生在教授基本语法知识的过程中，逐渐理解和合理掌握语言使用规律，并以此有效指导语言实践。但是，在强调语法教学重要性的同时，也必须认识到语法教学不是目的，而是手段，语法教学应该服务于培养学生的英语运用能力。换句话说，语法教学的目的是提高学生正确使用语言的自觉性，减少盲目性。可以帮助学生更好地理解语言现象，表达自己的思想感情，使他们在学习中尽量避免走偏和走弯路，从整体上提高英语学习的效率。