本文发表于《数字教育》2016年第3期（共第9期）实践案例专栏，第73-76页。

摘要： 在教育信息化浪潮下，涌现了大量针对生英语学习而开发的学习软件。 最显着的特点是它们使学习过程变得有趣且像游戏一样。 这类学习软件从生的心理特点出发，将英语学习与趣味性结合起来，受到了学生和家长的欢迎。 本文阐述了英语学习软件中游戏的内涵，分析了游戏设计的原则，并对如何“玩”此类游戏提出了建议。

关键词：生英语； 学习软件； 游戏应用

近年来，英语已被列为必修课，其重要性不言而喻。 生如何学好英语已成为摆在英语教师面前的课题。 在实际教学中，他们发现了一系列问题：有的学生上课没有兴趣，难以保持持久的热情； 有些学生甚至有点害怕英语，一上英语课就心烦意乱； 许多不喜欢英语学生对老师不满意。 布置的作业不能很好地完成。 如何提高学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，成为老师和家长共同关心的问题。

为了帮助生学好英语，各培训或出版机构都开发了适合生的英语学习软件，如人民教育出版社英语多媒体同步学习光盘系列软件[1]、《轻松背单词》等。 》（蒲公英版7.0）[2]、英语学习软件（北师大版2.0）[3]、英语游戏合集[4]等。为了吸引学生专心学习英语，这些软件使用根据生年龄特点制作精美动。 结合优美的背景音乐，有趣的游戏让学生参与英语学习过程。 英语学习软件确实对学生的学习起到了积极的促进作用。 但现实是利用效率不高，游戏厂商设计的初衷并没有完全实现。 原因有教师和家长对教育软件游戏的理解不全面、家长对游戏的理解存在误区、家长不能及时有效的指导、家校之间未能及时沟通等。 因此，作为一名电子出版作者，笔者作为一名电子出版作者，对于游戏的内涵、设计原理和玩法有着丰富的体会。 开展上述研究旨在为实践教学提供参考。

1、英语学习软件中的游戏是游戏化教学的体现

游戏化教学是指在教学活动中根据学习主体的心理特点，运用游戏的教育功能，将游戏的趣味性、开放性、情景性、竞争性等融入教学活动中，选择适当的教学方法和教学方法。学习具。 、评价方法的新教学模式[5]。 由于游戏化教学能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，因此很容易受到教师和学生的欢迎。 目前，越来越多的英语教师在课堂上引入游戏化教学，其形式大多以体能游戏为主，如句子接龙、听音辨词、单词接力等。取得了良好的效果[6]。 英语学习软件中引入的游戏是虚拟游戏。 它以现代信息技术为基础，与课程标准相结合。 它将课本上的知识点以游戏的形式融入到计算机软件中，让学生在玩中达到目标。 因此，接受知识的目的也属于游戏化教学的范畴，是游戏化教学的体现。 此类游戏符合课程改革的要求英语培训，充分调动学生的积极性，使学习形式更加灵活高效。

2.小​​学英语学习软件中的游戏适应英语教学规则

语言学习不仅要遵循学习本身的规则，还要遵循语言习得的规则，如建立适当的情境、反复练习（强化）、培养对学习对象的兴趣等。英语学习中大多数游戏的设计软件很好地符合这些规律和固有要求。

(1)帮助学生建立英语学习情境

现代计算机软件技术的发展可以很容易地建立英语学习的情境，例如创建人物形象、设置不同的生活场景、设计情节、发展人物对话等。 计算机软件可以实际生活场景，建立适当的情境，使英语学习有了一定的语境，更符合语言学习的规律。 学者陈琳曾指出：没有语言环境，就不可能“习得”一门外语（但作为一种教学方法，必须尽可能创造习得环境）[7]，而英语学习软件可以轻松地“习得”一门外语。此时执行此操作。 例如，人民教育出版社英语水平光盘数字教室中，将课文中的情景对话制作成动，将简单的文字描述变成动演示，效果非常生动。 不仅如此，学生还可以进行角 {MOD}扮演，并在角 {MOD}扮演过程中录制自己的发音，以测试学习效果。

(2)使学生实现重复学习

基于行为主义的母语习得理论认为，语言是通过刺激-反应-强化模型习得的人类行为。 为什么学习母语比较容易，而学习外语却比较困难？ 当然，这有很多原因。 除了上下文的缺乏之外，更重要的一点是实践较少，即刺激-反应-强化的频率较低[8]。 有人每周都会统计母语中常用的某个句子或单词。 平均每天在不知不觉中被使用数十次甚至数百次。 相反，使用外语中的相应单词。 平均每天使用的句子或单词不应超过十次。 因此，没有高频刺激和强化，很难学好英语。 如何实现英语学习的高频刺激和强化？ 英语教学软件中的游戏可以更容易地实现这种方法。 因为它首先是一个计算机程序，所以可以随时调出供学生练习。 不再受时间和空间的限制，可以重复使用。 其次，它以游戏的形式出现，刺激有趣，让人爱玩而不觉得累，非常具有吸引力。

（三）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养孩子学习英语的兴趣是学好英语的关键。 然而，英语是一门外语。 由于文化差异和实际应用有限，很多学生对课堂上学习英语兴趣不大，很难保持长期的英语学习热情。 因此，英语学习过程必须进行包装改造。 我国著名童教育家陈鹤琴先生认为，喜爱游戏是童的天性，教学活动应尊重和适应童的天性。 游戏可以增强童一系列积极的情感体验，使他们轻松愉快，并对游戏对象产生浓厚的兴趣[9]。 因此，将游戏引入英语学习中是一个不错的选择。 英语学习软件中的游戏可以将听、说、读、写的繁琐过程呈现在设定的游戏场景中，实现寓教于乐，寓教于乐，让孩子在“玩”的过程中获得知识和快乐。 在实践中也发现，通过玩英语学习软件中的游戏，孩子的词汇量、口语、自我理解能力都发生了变化。 他们得到了老师和家长的积极评价，进一步增强了他们学习英语的兴趣。

三、英语学习软件游戏设计原则

教育游戏软件的制作包括以下几个主要环节：选题、策划、剧本编写、制作、产品测试等。其中，在游戏剧本编写和产品测试环节，需要审查软件的功能是否正常。游戏软件遵守相关原则，确保产品的功能符合预期设计，满足用户的需求。 对于英语学习软件中的游戏，其设计必须遵循以下原则。

（一）遵循竞争性、趣味性原则

生喜欢参加竞技游戏，并在参与的过程中获得成就感。 因此，游戏的设计必须体现竞争机制。 其次，游戏的情节或主题设计必须有趣[10]。 以人民教育出版社版掌握英语多媒体同步学习光盘中的“趣味游戏”为例[11]。 游戏有《虫虫成长》、《拯救冰冻企鹅》、《棒棒糖挑战》等。 比如《虫子的成长》的主题就是让可爱的毛毛虫吃到字母正确的各种水果，同时还要与掠食性鸟类斗智斗勇。 场面十分激烈、激动人心。 学生要思考单词的拼写，操纵“虫子”的方向来吃带有字母的水果，并随时躲避游戏屏幕上飞过的小鸟。 此外，游戏还设有丰厚的奖励礼包，可以让参与者延长游戏时间或补充生命值。 这样的设计充分考虑了比赛的竞技性和趣味性原则。 从实际操作效果来看，这游戏很受孩子们的欢迎。

(2)考虑教育与游戏性的平衡

引入游戏的目的是为了更好地达到教育的目的。 从理论上讲，如果教育性和游戏性最大化游戏在英语学习软件中的应用，那就是最理想的教育游戏。 笔者发现，一些英语学习软件往往过分强调教育和传授知识的目的，而忽视了游戏性。 还有的人过分强调游戏的可玩性而缺乏教育价值。 例如，“逃离洞穴”是一游戏，要求参与者通过随机给出的字母组成单词来营救被困在山洞中的孩子。 例如，屏幕上显示n、g、o、l免费的英语学习软件，并要求参与者形成长的单词。 在游戏过程中，不会提示由随机字母组成的单词的含义。 如果两分钟内未能完成多个单词组合任务，将被宣告失败，被困在山洞中的孩子将窒息而死。 如果所有单词都成功组成，游戏将显示孩子被从山洞中救出。 这个游戏的剧情设计过于简单，重点是要求参与者背单词。 因为难度大，参与者如果不是特别熟悉这些单词的话是很难完成任务的，所以游戏玩起来就没意思了。 《金发姑娘和三只熊》的另一涂 {MOD}游戏则注重游戏的乐趣，让孩子们选择不同的颜 {MOD}在中所有人物和道具的图上绘。 不同的人物和道具会显示相应的文字，也可以涂上不同的颜 {MOD}。 当参与者选择不同的颜 {MOD}时，系统会提示他们该颜 {MOD}的发音。 笔者发现孩子们非常喜欢玩这个游戏，因为中的人物和道具都可以根据孩子的想象自由地涂上不同的颜 {MOD}。 不同的颜 {MOD}组合呈现出不同的效果，孩子的创造力立刻就出来了。 结果，所以他们喜欢它。 然而英语的学习效果并不理想，因为自由着 {MOD}、自由创意成为了游戏的焦点。

（三）引入奖励机制

首先，当生在学习软件中玩游戏时，老师或家长应对他们的成绩给予奖励，以满足他们的成就感。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“激发学生学习动机的方法有千千万万种，但最重要的就是给学生一次成功的体验！” [12]及时、持续的奖励可以激励他们。 对游戏的兴趣并保持对游戏的热情。 其次，奖励的形式要尽可能多样化，满足孩子的个性化需求。 目前，教育软件游戏中最常见的奖励形式是分数和排名。 参与者在游戏中每次完成指定的动作或关卡，系统都会给出相应的分数。 这有点单调。 不妨奖励一些虚拟的卡通形象，比如小动物、小星星、小公主、宝石等也许更能激发学生的兴趣，增加游戏的可玩性和吸引力。

（4）后台预留更新

笔者查阅相关资料后发现，目前很多英语软件游戏的设计很少为家长或老师预留更新的界面。 游戏设计师写出程序后，就固定下来了。 例如，在单词记忆游戏中免费的英语学习软件，游戏的进度和词汇保持不变。 玩了一段时间，孩子就失去了新鲜感，不再喜欢玩了。 如果给予家长或老师一些控制权英语，比如可以更新内容、可以调整进度、可以增加难度等，这样一方面会增加游戏的生命力，也可以让参与者了解更多有关对方的信息。

4.英语学习软件的使用

如何引导孩子玩英语学习软件游戏？ 笔者发现这方面的研究还很少。 但这似乎是一个不应该存在的命题，因为人们通常认为孩子玩游戏，尤其是电脑游戏是很常见的事情。 孩子们大多是自学成才的免费的英语学习软件，即使他们有点绊倒或困惑。 是的英语，您也可以通过阅读游戏说明来学习。 笔者研究发现，上述观点存在误区。 一方面是孩子在学习软件中玩游戏的地方不是在学校，而是在家里。 由于课堂时间限制或设备限制，老师很少在课堂上组织学生使用学习软件或玩相关游戏。 另一方面，由于学习软件中的游戏与普通的娱乐游戏不同，孩子在玩游戏时常常会遇到一些问题，比如玩游戏的热情不能持久，遇到困难就无法继续，没有真正的游戏体验等。与对手进行比较等等。 针对这些问题，笔者提出以下建议：

(1)家长陪伴，保证游戏学习效果

首先，孩子在英语学习软件上玩游戏时，家长可以充分发挥游戏的教育功能免费的英语学习软件，保证学习效果。 学习软件中游戏的娱乐价值有限。 孩子在玩游戏时很难保持持久的热情，很容易中途放弃。 家长通过陪伴孩子、监督鼓励孩子、保证玩耍时间，可以取得更好的学习效果。 其次，英语学习软件中的游戏经常会遇到不熟悉的单词或句子，孩子会卡在那里，而且游戏有时间限制。 如果他们不能继续玩耍，孩子们很容易感到沮丧。 如果有家长在场帮助和指导，游戏就会通关。 比赛过程中遇到障碍才会有更好的成绩。

（二）营造游戏氛围，让孩子快乐地做游戏

当孩子在学习软件中玩游戏时，家长营造一个温馨的游戏氛围很重要。 当孩子取得高分时及时表扬，遇到挫折时给予安慰，可以激发他们的积极性，鼓励他们对游戏保持长期关注。 更重要的是，孩子们可以在多人参与的情况下更好地玩学习软件游戏。 根据皮亚杰的亲子游戏教育理论，孩子玩游戏时，如果家长参与其中，孩子会更感兴趣，能更好地发挥游戏的教育意义[13]。 实践证明，孩子玩游戏时，如果家长充当竞争伙伴，愿意与孩子竞争，孩子就会更愿意在学习软件中玩游戏。

（三）家校及时沟通，增强孩子学习动力

研究表明，学习动机是内在的，是暗中控制学生学习的内在因素。 它需要外部激励来激活它，以促进学习。 学生的认可和老师的表扬是学习动机的外在激励。 孩子们通过在英语软件中玩游戏来练习英语。 如果家长及时与老师沟通，汇报孩子的学习状况，要求老师关注孩子英语的进步，并及时给予鼓励，这样会增强孩子的学习动力。 反过来，当孩子得到老师的认可时，会给他带来更大的成就感，进一步增强他使用英语学习软件的动力。

5. 结论

游戏化教学是未来最有前途的教学形式之一，英语教学软件中的游戏顺应了这一发展趋势[14]。 从目前的发展水平来看，这一探索才刚刚开始。 它不应该只是多媒体软件中的附加点缀，而应该成为主角。 随着教师不断将物理游戏引入课堂教学，游戏将在软件学习中发挥更重要的作用。 只要我们科学地开发设计，并在使用时给孩子们科学的指导，相信它的价值一定会得到充分的发挥。 反思并成为引导孩子学习英语有力帮手。

参考：

[1][11]英语（三起）多媒体同步学习光盘[EB/OL]。 北京：人民教育电子音像出版社，2013。

[2]姜刚. 轻松记住单词[EB/OL]。 北京：北京大学出版社，2014。

[3] 英语同步辅导光盘[EB/OL]. 北京：北京师范大学出版社2008。