1. 义务教育英语课程标准（共3页）（义务教育英语课程标准（2022年版）年度版） 一、基本情况 1. 关于开办流程 目前，全区有63所，其中完全58所学校。 有完全5所。 该地区有生38087人。 目前，该地区已全面开设英语课程，基本进程具有以下特点：一是起步早。 在当地党和政府的领导和重视下，该地区英语课程的开设起步较早。 20世纪90年代末，首先在实验试点。 国家课程改革实验开始后，虽然该地区不是国家课程改革实验区，英语课程实验与国家课程改革实验区基本同步。 英语课程从XX年开始，比大城市其他县市早得多。 据了解，目前，在大城市其他县市，只有少数市（县）市区有条件的实验小型学校。

2.学会开设英语课程。 二是分步骤落实。 按照教育厅文件要求，借鉴省内外开设英语课程的经验，制定了英语课程开设方案。 按照计划，从XX年秋季开始，三所城市和所有乡镇中心从三开始开设英语课； 从XX年秋季开始义务教育英语，全区所有从三开始开设英语课程。 XX年，政府有关领导亲自重视英语课程的开设。 全区10所省级实验从一开始开设英语。 20XX年，全区所有开始开设一、二英语课程。 按照计划，今年秋季英语课程将覆盖所有学校、所有。在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，一英语字母教学各学校均完成并全面实施了汉语拼音教学任务。

3、巩固的基础上。 三是稳中求进。 召开英语课程开设专题动员会。 制定了一英语课程实施方案。 每年我们都会安排英语专业毕业生聘计划，不断补充师资。 教师培训学校继续提供英语教师转岗培训和在职培训。 开展英语教学研究活动，形成校本培训体系。 2.关于教材的使用。 目前1-6使用的教材是江苏译林出版社和牛津大学出版社联合编写的《牛津英语 。 本教材词汇量大，内容丰富。根据省教育厅、财政厅有关文件（苏教绩20xx6号）规定，3-6英语教材为义务教育阶段免费教材，其费用由省财政协调中央补助资金承担，由国库支付； 一、二英语教材为地区性教学实验教材，其费用由当地财政部门承担。

4. 总管理负担占 3 页中的 2 页。 3、师资队伍方面，全区共有英语教师360人，其中英语专业130人义务教育英语课程标准（2022年版），非英语专业256人。 为了保证英语课程的开设，近年来我们主要通过以下手段解决师资短缺的问题：一是聘。 每年聘新教师时，重点都是英语。 虽然每年新分配的就业名额非常紧张，但就业名额最多的是给英语专业的毕业生。 2020年，政府发放的名额总数为575个，其中聘英语教师109名，占总名额的20%。 XX年，为开办低英语课程，安排了30个英语指标，占当年中生指标的26%，比上年增加了50% 。 二是培训。非英语专业教师培训

5、XX年以来，依托教师培训学校举办了7期培训班和1期提高班。 截至目前英语，已有269名英语教师参加培训并已转岗。 三是委托培训。 从XX年开始，我们将采取有针对性的培训方法来解决师资来源问题。 20xx年，共委派教师23名进行培训，其中英语教师14名； 20xx年，共委派29名教师参加培训，其中英语教师11名。 20xx年，委派培训30人，其中英语教师8人。 4、课程设置方面，3-6根据国家课程计划，每周安排3节课。 1-2每周安排4节课，每节课20分钟。 由于国家课程计划中没有开设低英语课程，目前各学校根据实际情况从校本课程和地方课程中安排低英语课程。 二，

六、存在问题 1、教材方面，词汇量大、内容多，课程教学对教师素质要求高； 同时，教师普遍认为课时不够义务教育英语，备课要求高。 一些调岗任教的老师显得有些不知所措。 因此，对学校利用课余时间开展校本教师培训的要求非常高。 2、教师队伍方面，一是整体素质有待提高。 在通过转岗培训从事英语教学的269名教师中，部分教师的发音、听说能力等基本技能需要进一步提高； 其次，负担重学英语，英语教师普遍具备跨学科能力。 同班数多英语培训，课时多，备课量重。 教师作量大，没有时间花更多精力提高英语教学水平； 三是职称评审存在障碍。 大多数调任的教师都已获得文凭。 我不是英语专业的。 职称评定时所授科目与文凭第3页（共3页）不符。根据目前

7、市级职称评审要求似乎或多或少直接影响着教师职称评审。 三、对策 1、聘请专业教师。 未来，该地区将基本稳定在现有规模：35000-38000名学生、900个班级左右。 从师资数量上看，目前英语教师规模基本可以满足要求。 但与高标准相比，具有专业资格的教师数量太少，而且很多都是通过培训临时调来的。 现有222名专职英语教师中，有62名具有专业资格，需要进一步匹配； 现有138名英语教师中，有135名有专业需要进一步匹配。 因此，要求今后高校收英语专业毕业生，加快英语教师专业资格认定进程。 2.实施科学研究，发展劳动力队伍。 以科研为发展教学的抓手义务教育英语，以优质资源打造为契机义务教育英语，通过编写简洁题、易错题、编写教案等手段，提升教师专业素养。提炼问题、研究问题、提炼教训、学习教训的过程。 生长。 3、加强专业培训。 有的转岗教师需要接受两次培训。 4.实施教学监控。 对教师发音水平进行实时监控； 此外，对英语教学水平进行研究分析，推动学校加强英语师资培训和教学管理。 5.深化课程改革。 改革英语课堂结构，开设有趣的阅读欣赏课，拓展学生视野，增强生跨文化交际意识，提高学习质量。