高二英语学习情况分析——英语 我今天课的内容是高二上学期第七单元的阅读课。 下面我将从教材分析、教学方法、教学程序等方面进行讲解。本单元的中心话题是“疾病”，内容涉及艾滋病常识、艾滋病患者小花的、癌症患者的等。语言知识和语言技能都是围绕中心主题设计的。 本课是学生在学习完热身、听力、口语三个部分后进行的阅读课。 因此，它是前三部分的立足点和归宿。 本课分为三个部分，即； 读之前;，; 阅读;，; 看完之后;。 “预读”部分旨在预测一篇有关艾滋病患者的文章可能会告诉你什么； 并要求学生在阅读课文之前判断课文可能回答的问题。 这种设计首次出现在教科书中。 旨在引导学生根据主题判断文章可能的内容，提高阅读效果。 ；阅读；该部分介绍了艾滋病患者小华的。 文章简要介绍了什么是艾滋病、艾滋病的传播途径、世界青少年艾滋病的现状、患者小华患艾滋病的经历、她对疾病的态度以及她的心声和愿望。 ;看完之后; 设计了六道题，包括验证读前猜测、理解阅读内容细节、拓展阅读练习英语培训，更多涉及如何面对生活中的问题，旨在引导学生如何阅读并启发学生的阅读兴趣。思考，在原有文章的基础上进一步开拓学生的思路。

根据《新课标》、教材和学生认知水平的要求，我确定了以下内容： 认知目标：了解艾滋病常识，理解课文大意，学习相关语言知识。 能力目标：引导学生在阅读中运用学习策略和阅读技巧，提高学习效率。 情感目标：培养学生主动与他人合作、互相帮助，在合作学习中共同完成学习任务。 引导学生正确看待疾病和患者，形成珍惜生命、关爱他人的意识。 词汇学习和语言点掌握，如：infectious、virus、via、born、breakdown、available等。培养学生在阅读中运用学习策略的能力，根据课文不同主题运用阅读技巧，提高学习效果效率。 为了实现上述教学目标，我将采用的教学资源是：除了充分利用教材资源外，积极利用其他辅助手段，特别是利用多媒体高一英语学情分析，制作、文字等幻灯片。这节课使教学更加有效。 更加直观、生动，积极为学生创造更好的语言交流情境。 兴趣是最好的老师。 基于以上确定的教学目标和重点难点，为了激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的效果，我主要采用以下三种教学方法：任务型教学法（task-based） 《新课程》《标准》明确提出，要提倡“任务型”教学方法，培养学生的语言综合应用能力。 教师应根据班级总体目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际情况的教学活动。

因此，在预读、阅读、读后和作业中，我都设计了一个任务，让学生明确任务的目的。 他们在观察、思考、阅读讨论、交流、合作等过程中，通过回答问题，理解大意，概括段落要点。 ，并用英语与他人交流，培养用英语解决实际问题的能力。 情境法。 为什么使用这种方法？ 心理学告诉我们，学生的学习情绪直接影响学习结果。 苏霍姆林斯基也这样说：“如果教师急于传授知识而不试图让学生感到情感上和智力上的兴奋，那么这种知识只能使人产生一种冷漠的态度。情感性的脑力劳动会带来疲劳。没有愉快的心情，学习会成为学生的负担。因此，合理创设情境会激发学生的学习热情和兴趣，通过多媒体等教具展示相关的内容，也符合教育学中的意识和直觉原则。授人以鱼不如授人以渔，教师不仅要讲道、授业、解惑，更重要的是指导方法，帮助学生形成和运用学习策略。学习，养成良好的学习习惯和方法。因此，在本课的阅读过程中，通过巧妙的问题设置，让学生先略读，找出主题，然后掌握文章的中心思想，这样让学生发现这种（略读）是一种更好的阅读方法，学生在以后的阅读中也能做到。 我可以受到启发，有意识地应用这种方法。

我校生英语基础知识比较薄弱。 虽然经过一年多的英语学习，他们运用英语进行交际活动的能力仍然比较差。 条理清晰的句子、理清文章的主要思想还存在一定的困难。 良好的阅读习惯和技巧还没有完全掌握。 基于以上情况以及《新课标》提出的“加强对学生学习策略的引导”，我将指导学生结合本课内容，运用学习策略，运用阅读技巧，提高阅读的准确性。阅读。 学习方法的主要应用是：利用上下文来猜测单词的含义。 例如，在热身部分，让学生通过做“测验”来猜测“感染”的含义。 利用一些问题，让学生快速浏览全文，快速、有目的地阅读问题内容的细节英语，达到获取处理信息的目的。 这是一种常见的阅读方法。 本文为叙事风格，段落清晰高一英语学情分析，主题鲜明，有利于培养学生的学习方法。 在每项任务活动中，引导学生积极利用词典、图书馆、英文报刊杂志等学习渠道，多角度理解本单元的话题内容，明确目的，观察思考，互动互动。其他人在完成任务的过程中。 协作学习是通过交流、讨论、分析和探究来进行的。 根据《新课程标准》提出； 教师要善于结合实际教学需要，灵活、创造性地使用教材，对教材的内容、安排顺序、教学方法等做出适当的选择或调整。 这样的建议，我把本单元的warmup作为阅读课中的入门部分讲授，并将阅读后的六道题改为WB.P124、Exercise，即与课文内容密切相关的完形填空练习。

因此高一英语学情分析高二英语学习情况分析：高二英语第一册第七单元教学笔记.doc，我的教学步骤调整的结果如下：第一步是热身（利用知识测试来激发学习兴趣）。关于热身辅助的试题对于很多学生来说都是陌生的，学生对自己的知识非常好奇。 。 兴趣被激发了。 同时，这种情况也有利于学生猜测新词（关于疾病），如infection、virus等，这个过程大约需要5分钟。 在阅读之前，学生需要根据本单元的主题提出至少一个文章中可能回答的问题，例如； 有什么帮助？ 人们如何得到它？ ETC。; 大胆预测课文内容，充分调动学生的积极性，鼓励学生对课文进行发散性思考。 由于他们提出的问题不一定相同，有的文章里有，有的没有，所以通过与同桌切磋，可以得到更广阔的思路，这也为提高自己的写作能力提供了机会。 一个锻炼的机会。 此过程大约需要 5 分钟。 在本课的阅读中，学生需要通过略读扫描的方式回答有关文章大意的六个问题学英语，例如； 小华是如何感染艾滋病毒的？ ETC。; 这些问题会在大屏幕上显示出来，让学生清楚地了解问题的内容和要求，从而明确阅读的目的。 在这个过程中，学生要充分发扬合作学习的精神，对问题进行思考、分析、交流、讨论以获得，掌握文章的主旨，完成阅读任务。

这个过程大约需要第四步，语言点（多方面切入高一英语学情分析，突破难点）。对于文章中出现的语言点的学习，首先要求学生在扫描过程中将其在文章中，并看通过字典查找新单词。 ，主动造句或进行中英文以获得经验，甚至与同学交流以获得初步了解。 然后老师会重点讲解并在大屏幕上展示，帮助学生通过做笔记进一步加深理解和记忆，从而获得知识。 困难被克服，学习能力得到锻炼和提高。 此过程大约需要 15 分钟。 通过完成WB.P124，Exercise这一与课文内容密切相关的完形填空练习，不仅帮助学生总结课文内容，还测试了所学知识的应用，使学生的英语综合应用能力得到了训练和提高。提升。 此过程大约需要 10 分钟。 最后，在作业设计上，（即：健康生活是人们所追求的，但无论有病与否，人们常常受到各种疾病的困扰。请在标题下谈谈你对健康和疾病的看法；健康疾病；（字数100字左右。）同时也认为探究性学习是一个持续的过程，应该延伸到课堂之外，而任务型教学不应该仅仅停留在课堂上，因此本文将布置为作业。对所学课文的比较研究也是一种延伸，因为学生需要使用各种学习策略才能成功完成这篇文章。

这个过程涉及到一种非测试性的评价：老师评价学生在课堂上回答问题的积极性、正确性以及与他人合作学习的精神，也可以让学生在课后反思自己。 测试评价：通过作业和后续的词汇测验、单元测试等了解学生在本课程中的学习成果。最后，我想借用苏霍姆林斯基的一句话来结束今天的讲座。 他说：“教学的技巧不在于能够预见课上的所有细节，而在于能够在学生不知情的情况下，根据当时的情况巧妙地做出相应的改变。” ；这就是我今天演讲的内容，谢谢大家！