《音频、听力、听力与跨文化交流》是全校本科一学生开设的课程。 自2017年春季学期正式开学以来，已开展三轮教学实习，共有约2000名学生参加。 该课程深受学生好评。 不少同学表示，课程学习不仅提高了英语听说能力，还加深了对中西文化的了解【课程思政系列第6期】从外语教学到外语教育——《视、听、听与跨文化交际》课程的思政建设，增强了文化自信。

01背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“培养大批具有国际视野、熟悉国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。 ” 国际化人才的培养脱离了高质量的外语教育。 在“第四届全国高等学校外语教育改革与发展高层论坛”上，教育部吴岩司长强调，高等外语教育要全面融入高等教育强国建设。教育，大力培养具有全球视野、熟悉国际规则、精通外语、通晓外语的学生。 中外谈判、沟通的高素质国际化人才。

国际化人才的培养要求高等外语教育不仅注重提高学生听、说、读、写、译等语言技能，而且注重拓宽学生的国际视野，提高学生的综合文化素养，帮助学生了解中外世界观和价值观。 、思维方式等方面，培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。 在此背景下，学校外语系于2016年组织骨干中青年教师（王文宇、吴云、程苏万、王志玲、王伟）开建设英语 课程思政，正式启动了“音频、听力、 2017年春季学期“听力与跨文化交际”课程。

02 想法

长期以来，大学外语教学的重点一直放在外语技能的培养和外化知识的传授上。 然而，随着我国进入新时代，高校外语教学服务国家战略的宗旨逐渐凸显。 除了完成外语技能训练和跨文化交际能力培养的基本学科功能外，还需要注重学生爱国情感和价值观的培养英语培训，由外语教学向外语教育转变。 。

因此，在《音频、听力、听力与跨文化交际》课程建设过程中，教学团队自觉地将育人纳入课程教学目标，在教材选择上有意识增强课程的教育功能。以及教学活动的设计。 具体来说英语培训，课程的教学目标可表现为“德、知、行”（即育人、传授知识、培养能力）的“立体”目标：“知”主要包括英语语言知识、中西文化知识、跨文化知识。 交际知识； “性”主要体现英语听说能力和跨文化交际能力； “德”包括文化自信和爱国主义精神、正确的三观（世界观、人生观、价值观）以及健全人格、完美人格和健康成长等内容。

03 举措

根据“三元”目标，课程团队除了训练英语听说能力外英语 课程思政，还注重中西文化的比较，增强学生的文化自信和爱国情怀，培养学生的跨文化交际能力培养学生的能力，使学生不仅能了解西方文化英语 课程思政，还能有意识地传播中国文化、讲好中国。 具体措施如下：

（一）在教学中加入中国文化内容，帮助学生增强文化自信和爱国主义精神

教学形式上，课堂活动中增加了“中国文化报告”环节。 每堂课，一名学生将就中国文化的各个方面进行五分钟的演讲。 为了准备演讲，学生将对所选主题和相关英语表达进行深入研究。 在这个过程中，学生们不仅学会了如何用英语讲述中国，而且加深了对中国文化的理解，增强了对中国文化的认同。 教学内容上，增加了有关中国文化的音像资料。 例如，以一些介绍中国物质和非物质文化遗产的英文视频作为学习材料，要求学生选择相关的中文视频，将中文介绍成英文，并用英文配音。 这样的教学内容和教学活动不仅可以训练学生英语听说能力，而且可以加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同，增强他们的文化自信和爱国主义精神。

（二）在教学中加强隐性教育，帮助学生树立正确的三观和健全的人格

在学习材料的选择过程中，强调榜样作用和典型引领作用。 例如英语培训，在讲授“男女社会分”主题时，课程团队特意选取国内外政商界成功女性的英语演讲作为学习素材，鼓励学生（特别是女学生）立志远大。有抱负和独立人格，坚持追求自己的梦想，并将自我价值的实现融入社会进步。 教学过程中也会采用角 {MOD}扮演的方式，让学生真正理解奋斗的意义。 例如，选取一些普通出身的成功人士的英文演讲或传记视频作为视听材料，让学生假装成成功人士接受采访，讲述他们的奋斗经历，从而更好地理解成功没有捷径。成功只能依靠自己的不懈努力，树立正确的价值观。

学生在课堂上参与角 {MOD}扮演

(3)教学中关注学生的心理需求，帮助学生完善人格、健康成长。

课程团队会根据学生在师生日常互动中了解到的心理需求和问题，设计相应的教学内容。 例如，在学生与家长的冲突方面，在讲授有关家庭的话题时，课程组会专门要求学生选取中外影视作品中孩子与家长冲突的场景用英语进行表演，并分析其中的内容。中西方父母与孩子冲突的差异。 原因。 通过比较分析，学生可以认识到中国父母比西方父母表现出更多的控制力，但这种控制力来自于他们对孩子深深的爱。 这样的教学活动不仅训练了学生的英语表达能力，也帮助学生更好地理解父母的良苦用心，在理解的基础上学会宽容。

针对大学生的心理健康，课程组在健康主题单元中特意添加了介绍心理健康的英文视频，督促学生在学习或生活中遇到困难时多与家长、老师或同学沟通，缓解负面情绪，并在情况严重时寻求专业帮助。 心理咨询。 这些教学活动有利于学生人格的完善和健康成长。

《音频、听力、听力与跨文化交际》课程开办三年来取得了良好的成绩。 通过本课程的学习，学生的英语听说能力得到了很大的提高，加深了对中外文化的了解，提高了跨文化交际能力。 同时，本课程对于增强学生的文化自信和爱国情感，树立正确的三观和健全的人格，完善人格，健康成长起到潜移默化的作用。 通过该课程的建设和运营英语 课程思政，整个教学团队更好地体验了外语课程的教育功能，努力实现从外语教学到外语教育的转变。

（南京大学外语系）