摘要：这篇英语教学论文发表了对英语课堂教学现状的分析。 目前，我国英语课堂教学评价还存在不少问题。 有主观原因，也有客观原因。 这些都会影响课堂评价。 效率。 为了有效解决这些问题，我们针对当前问题提出了几种可行的解决方案。 close

这篇英语教学论文发表了对英语课堂教学现状的分析。 目前，我国英语课堂教学评价还存在不少问题。 影响课堂评价效率的因素有主观原因和客观原因。 为了有效解决这些问题，我们针对当前问题提出了几种可行的解决方案。

关键词：英语教学论文提交，英语课堂； 教学方法; 创新

在社会经济快速发展的环境下，英语已经成为当前教学中的必修课，其在教学中的地位不言而喻。 受传统教学模式影响，英语课堂实际教学中存在诸多问题。 作为一门语言学学科英语大课堂，提高学生口语能力是英语的主要教学目标。 要有效解决课堂教学过程中存在的问题，必须对问题的现状进行全面分析，不断创新其教学模式英语大课堂，才能提高教学质量，大大增强课堂教学的效果。

1 英语课堂教学现状分析

1.1 学习兴趣低下

填鸭式的教学方式已经不能满足当前的教学要求。 在素质教育下，学生自主学习的意识日益强烈。 在以往的英语课堂教学过程中，教师对每个学生的教学方式都是一样的，教学方法缺乏针对性，导致教学效果没有得到明显的提高。 此外，教师采取统一的教学方式，对全体学生进行指挥教学。 互动式课堂教学活动内容比较单一，没有充分发挥学生的主观作用。 结果，学生逐渐丧失了学习兴趣，长时间处于被动接受知识的状态。 ，学生可能产生厌学情绪，进而影响课堂教学质量。

1.2 教学评价机制过于简单

在传统教学中，英语试卷成绩是决定学生排名和教师教学水平的主要依据。 英语在教学中的作用被忽视了。 长此以往，学生会忘记学习英语的目的是为了提高语言沟通能力，而认为提高考试成绩是提高语言沟通能力的唯一途径。 这是我的主要学习目的。 究其根本原因，单一的教学评价机制是造成上述问题的主要原因。 在过于单一的教学评价机制下，学生的听、说、读、写能力无法得到均衡培养。

从目前传统英语考试的情况来看，多采用纸笔考试和听力考试，关于口语内容较少。 英语是一门以提高口语交际能力为主要教学目的的学科。 学习英语的目的是用英语表达自己。 在教育体制改革不断深化的环境下，传统考试的弊端逐渐显露出来。 这种哑巴英语只会让学习变得更加枯燥和僵化，影响学生学习英语的主动性和积极性。 长此以往，就会形成应对机制。 英语学习模型。

1.3 教师素质有待提高

英语是一门语言学科。 在素质教育的影响下，越来越多的人加入到学习英语的行列。 在深入了解我国英语课堂教学现状后学英语，我们发现很多英语教师在实际教学中并不善于营造英化氛围。 另外，他们习惯于用过去的专业知识来指导教学，整体素质较差。 此外，一些英语教师在实际教学中没有将课堂教学内容与实例结合起来，而只教授语法。 同时，在语法和词汇教学中，教师缺乏对英化的了解，导致对很多句型和句子的理解不够。 甚至有一些英语教师在课堂教学中采用过于僵化的发音教学方法，这直接对英语课堂教学质量产生了很大的影响。

2 教学方法创新

2.1坚持以人为本的教学理念

要创新英语课堂教学方法，提高英语课堂教学的有效性。 在英语课堂教学中，教师必须坚持以人为本的理念，懂得站在学生的角度思考问题，结合生的实际情况，满足学生的个性化发展，提高学生的综合素质和学习能力。能力。 在英语课堂教学中，引入以人为本的教学理念，为学生提供练习英语口语能力的机会，凸显学生的主体地位，提高学生的学习积极性，让学生充分发挥自己的特长。意见和看法。

在以人为本的课堂教学中，教师在激发和引导学生主动学习方面发挥着重要作用。 应鼓励学生建立健全的英语知识结构体系。 当学生在英语学习中遇到困难时，教师应引导学生积极解决学英语，拓展知识面。 思考空间。 同时，以人为本的教学方法，以尊重学生个体差异为教学出发点，根据学生的实际学习情况进行个性化教学，以提高学生整体学习水平为主要内容。 以人为本是一种新的教学理念，注重学生和教师之间的双向互动，为学生和教师之间提供有效的沟通和交流，营造和谐、互动的课堂教学氛围，让学生在其习、分析自己、解决问题和解决问题。解决问题的能力将会提高，英语课堂教学的效果也会大大提高。

2.2 课堂语言环境创新

英语作为一门语言课程，在实际教学中与语言环境和教学效果密切相关。 纵观以往英语课堂的教学现状，学生无法将所学知识运用到实践中，缺乏语言实践的机会。 这与语言环境有直接关系。 在教育体系不断完善的环境下，英语教学变得越来越重要。 因此英语培训，在英语课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，为学生创造符合其学习要求和特点的语言环境。

提高学生的实践能力是英语课堂教学活动的中心内容。 首先英语大课堂，教师可以通过加强与学生的交流与沟通，调动学生的学习积极性。 其次，要多使用学生熟悉、容易理解的词语，简化自己的语言，加深学生对语言的理解。 最后，教师在讲英语课文和单词时应尽量用英语表达自己的意思。 如果教师长期坚持用英语来表达英语课文的意思，学生的英语听力也会得到很大的提高，对学生的英语知识体系也有好处。 的建设。

2.3 改变传统教学模式

在传统的教学过程中，一本书、一块黑板、一支笔都是教学具。 只有老师在说话。 这种教学方式的弊端在教育的快速发展下日益凸显，对课堂教学的效果和学生产生了负面影响。 学习积极性就会受到一定的影响。 因此英语课堂教学现状分析，为了提高英语课堂教学质量，用现代教学方法代替传统教学方法是必然趋势。 在现代教学中，高科技作为教学的辅助具，补充和支持课堂教学内容，提高教学效率。 通过现代信息技术，开展在线远程教育，实现在线学习、在线教学。

在课堂教学中，利用多媒体技术合成视频、声音、和文字，利用计算机的信息处理功能对信息进行控制。 在多媒体教学环境中，学生可以通过互联网查询所需信息，学生可以自主学习。 学生的语言沟通能力、自主学习能力、信息总结与查询能力等都能得到提高。 与其他教学方式相比，多媒体教学最大的区别在于不受时间和环境的限制。 在英语课堂教学中，多媒体教学的应用使教学更加开放，开阔了学生的视野，激发了学生的想象力和创造力，奠定了良好的基础。 随时随地将学生置于多元化、动态、开放的环境中，这对于提高学生的学习能力具有积极的作用。

3 结论

综上所述，英语作为一门语言学科，提高学生的口语交际能力是其主要教学目标。 受多年来传统教学思想和观念的影响，许多英语教师在实际教学过程中习惯于对所有学生采用统一的教学方法，忽视学生的个体差异，缺乏英化背景和口语练习机会。 导致学生的听、说、写能力无法均衡提高。 长此以往，学生的学习热情会越来越低，甚至可能对学习英语产生反感。 因此英语大课堂，解决上述问题，必须创新英语课堂教学方法，运用现代教学手段，结合学生的实际学习情况，注重学生实践能力的培养。 在实际教学中，教师应尽量多使用英语，用简单易懂的词语表达意思，为学生创造学习英语环境。 良好的语言环境。

参考

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[2] 兰曹明，李莉，张晓芳。 新课改背景下英语教师适应性与专业发展[J]. 科学咨询（教育与研究），2012（7）：78。

[3] 程晓丽. 农村课堂创新教学方法研究[J]. 中国外教，2017（20）：106。