七英语教学的思考（总11篇）

在瞬息万变的现代社会，我们必须拥有一流的课堂教学能力。 反思就是自我反思。 反思一下我们应该怎样写？ 以下是小编为大家整理的七英语教学反思。 仅供参考。 欢迎您阅读。

一七英语教学的思考

在英语教学中，七英语教学占有十分重要的地位。 如果英语基础打得不好，就会削弱学生学习英语的兴趣，直接影响八英语的不断提高。 还会使学生出现两极分化，制约学生各科成绩的均衡发展，甚至影响学生八英语技能的提高能力。 英语学习。 因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，让学生在打好基础，取得更好的成绩，是值得我们英语教师研究、讨论和解决的问题。 以下是我的一些看法：

1、新生入学时，对英语非常好奇，学习兴趣很高。 教师应积极引导学生并讲解学习英语的重要性。 在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬和鼓励学生，少批评和讽刺。 要求学生在学习过程中不要害怕犯错误，因为每个人都会犯错误，包括以英语为母语的人。

二、七学生的英语意识不强，表达能力不高。 教学应以听、说为主，其次是读、写。 要求学生熟悉各单元的主要语法句子和对话，必要时背诵。 由于的学生自律性不强，教师必须对他们进行引导和监督。

3、词汇在英语学习中起着重要的作用，教学生如何记忆单词很重要。 教学生熟悉音标和音节，详细讲解英语字母和字母组合的发音规则。 教学生如何使用音标来记忆单词需要花费更多的时间，直到他们掌握为止。

4、根据教学大纲和学生的实际情况，制定有效的教学策略，充分备课。 课堂上精讲细练，真正把时间还给学生，用启发性的语言组织课堂教学，努力发展成“互动式教学模式”，让学生在轻松活跃的氛围习知识，做到“学以致用”。 “寓教于乐，边玩边学”的教学模式深受生的欢迎。

5、词汇、语法教学要抓住重点、难点，以学生为中心。 解释应该清晰、透彻且易于理解。 不要贪得太多、急于求成，这样可能会导致学生难以消化和理解，影响学习的信心。 课余时间多与学生交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。

6、每个单元完成后，应安排适量的有针对性的练习，反馈教学效果，巩固所学知识。 及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，提出不足并及时纠正。

通过做到以上几点，我相信我能学好英语，为八的学习打下坚实的基础。

二英语教学的思考

说到七的英语课，听起来很容易。 很多人认为七课程简单，学生容易管理。 当然，老师应该更放松一些。 其实并不是。 七是打基础的阶段。 培养学生良好的听、说、读、写能力对于今后英语学习非常重要。 因此，我觉得自己肩上的任务很重要，教学作不敢懈怠。 现将本学期的教学反思如下：

1、多责备自己，少责备学生

一堂成功的英语课往往给人一种自然、和谐、舒适的享受。 每个老师在教材处理、教学方法、学习指导等方面都有自己独特的设计，在教学过程中都会有闪光点。 在教学过程中，每堂课总会有一些不尽如人意的地方，有时语言不当，有时教学内容处理不当，有时教学方法处理不当，有时练习不当。 级别不够，难度不合适。 对于这些情况，教师应在课后冷静思考，认真分析学生态度淡漠、不能很好地掌握知识的原因。 看到学生成绩不好，不要一味地责备学生。 学生的主动性非常重要。 即使学生不喜欢学习英语，他们也应该考虑他们疲倦的原因。 分析情况后，应制定今后的改进措施。 ，以利于今后教学中不断改进、不断提高。

2、和谐的关系

师生关系是影响教学质量的重要因素。 和谐的师生关系可以促进教育质量的提高。 师生关系和谐，学生就会亲近老师、相信老师的教诲，听从老师的安排和倡导，促进教学质量的提高； 反之，会对学生的学习动机、兴趣、态度产生负面影响，制约教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生的各种需求，如关心、尊重、自我价值等。 根据这些需求，我经常了解学生需求的结构和层次，及时解决学生的合理需求。 对一些暂时解决不了的，要创造条件逐步解决，做好解释作。 在不断的教学过程中，我真诚地爱着每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们就会尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生关系。 正是这种不断深入的修炼，才造就了乐教乐学的可喜局面。

3、培养学生参与兴趣，提高学生参与意识

教师要根据教材和教学要求创设情境英语，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。 布鲁纳认为，学生学习材料本身的内在兴趣就是最好的动机。 生有强烈的表达欲望，将这种表达欲望很好地引导到课堂教学过程中是培养学生参与意识的前提。

4.为学生提供展示机会和体验参与的乐趣

心理学认为，学生对自己的参与能力充满信心，有强烈的表现欲望和成就感。 针对学生的这一心理特点，教师在课堂教学中应让学生展示参与的结果，体验参与的乐趣。 主要途径有：①带着情感阅读课文，体验快乐； ②在各种形式的表演中体验快乐； ③在课堂竞赛活动中体验快乐。 只要学生真诚地参与整个学习过程，他们就会尝到成功的喜悦，感受到无尽的快乐。 这样，从别人学习到自主学习，还有什么能力不能产生呢？ 哪些品质是无法提升的？

当然，构建高效的课堂教学模式，注重学生独立能力的培养，实施勇于实践，充分发挥英语学科素质教育的优势，努力培养大批高素质英语人才谁能适应新形势的要求。

七英语教学反思3

学期伊始，我接手了的英语教学作。 经过一段时间的教学，我出现了一些困惑：首先，七的学生在就学过一些英语，水平的差异造成了我的教学。 这个非常困难。 基础好的学生不需要教学，也不需要练习。 基础不好的学生没有兴趣，不会去实践。 我很着急。 不知道哪个同学好。 新课程改革是一次深刻的改革。 新课程改革倡导全人教育，强调课程应促进每个学生身心健康发展，培养学生良好品质的终身学习能力。 新课程改革提倡建设性学习，注重科学探究学习和体验式学习，提倡交流合作、自主创新学习，课程改革成败的关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为老师，我一定要做好充分的准备，学习新课改理论，更新教学理念，迎接新课改。 改变挑战。 让我们简单回顾一下我们开学以来所做的一些英语教学作。

1、向全体学生开放，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。 在教学过程中，我对每一个需要掌握的知识点都从差生入手七英语教学的思考，让他们在掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生情况，给他们机会独立学习和直接沟通。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间。

3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生自己探索一些问题，独立解决问题。

2、关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围。

只有当学生对自己、英语及其文化抱有积极的态度时，他们才能保持英语学习的动力并取得成果。 僵化的态度不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。 心情是学好英语的重要因素。 因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，以达到：

1、尊重每一位学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性。

2.将英语教学与情态有机结合，创设形式多样的合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3、关注学习困难或性格内向的人，尽可能为他们创造语言机会。

4、建立师生之间和谐、民主的沟通渠道英语课后反思，经常与学生反思学习过程和学习效果，互相鼓励、帮助，使教学具有针对性。

5、加强课外辅导和个别辅导。

七英语教学的思考4

上学期，我担任七一、二班的英语老师。 因为我以前教过七，所以听起来很简单，但事实并非如此。 七是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读能力。 1、写作能力对于今后英语学习非常重要。 因此，我感到自己肩上的任务重大，教学作不敢懈怠。 现将我对本学期教学的一些体会反思如下：

1. 刚开始学习英语时，学生对英语课程充满好奇，喜欢学习和模仿。 然而我发现自从开始学习英语以来，我的好奇心逐渐减弱了。 随着学习难度的增加，学生产生消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。

其次，处理学生整体教学态度上的一些误区。 我对学生学习英语有严格的要求。 我不关注学生之间的差异以及他们理解语言的速度。 最后，有的学生吃饱了，有的学生没吃饱。 那些吃不饱的学生会出现以下情绪：上课或做口语练习时，会变得马虎、注意力不集中。 吃不上饭的学生就会产生厌学的感觉，两极分化的现象就会过早地出现。 比如二班的贾永琪、王少杰，一班的刘志超、杨龙飞等几位学生，由于根本原因，对英语学习产生了一些负面影响。

从以上问题中，我意识到学生学习语言的能力因人而异。 差异是正常的。 我们要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，遵循同样的模式。 我们不能要求学生按照一种模式发展。 相反，我们必须开发学生的不同潜能英语，培养学生学习英语的各种能力。 能力方面。 而教师可以根据不同学生之间的差异，因材施教。

我认为关键是要从激发学生的兴趣入手。 在英语教学中，教师让学生边听、边说、边读、边写，同时用眼、耳、口、鼻、脑。 这是激发学生学好英语的关键。 课堂教学应以学生为主体，尊重学生的个性。 活动安排应与教学目标和学生的学术背景紧密结合。 课堂活动的设计必须贴近学生的生活，创造学生感兴趣的话题。 学生的积极性来自于强烈的兴趣，学习语言的兴趣来自于获得语言技能的成功感。 除了激发学生的兴趣外，还要培养学生多听、多练、多参与。 课堂教学由教师和学生共同完成。 课堂教学过程应该是师生共同参与、相互配合、创造性地实现教学目标的新过程。

综上所述，在七，只要我们的英语老师用心教学英语，只要我们的学生用心学，我相信我们一定能顺利完成英语教学作，为学生在学习英语打下坚实的基础。未来更上一层楼。

七英语教学的反思5

七是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写能力。

1. 课堂设计要有趣、有趣。

“兴趣是最好的老师。” 只有不断激发学生的兴趣，调动他们的积极性，才能持之以恒地学好英语。

教师在教学中要善于运用多种教学方法和手段，使学生能听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并举。 在词汇教学中，可采用实物、彩图、卡片、简单图等教学方法，增强教学的可及性，激发学生的兴趣，或在课前进行词汇、听写接力比赛； 句型教学常用的方法有表演法、竞争法和游戏法。 七的学生表演欲望强烈，学生可以利用每节课前五分钟的表演来巩固所学的句子，比如购物、看病等。 同桌进行对话，知其所然，说其所言。 巩固单词和短语时，采用“竞赛法”。 以小组为单位拼单词或短语并评出“最佳团队”，培养他们的合作精神，激发他们的学习热情。

英语学习切不可盲目，要制定切实可行、周密有效的计划。 同时，教师应明确学生各个阶段的学习目标，并制定相应的措施，确保目标的落实。 要加大监督检查力度，并在此基础上进行总结。 在教学过程中，要注重思想教育与知识教学的相互渗透，把思想素质教育融入知识教育之中。 例如，告诉学生，中国经济的快速发展迫切需要大量的外语人才，北京奥运会的举办需要更多的人才。 人们会说英语等，让学生认识到学习英语的重要性，鼓励学生树立远大的梦想，努力学好英语。

2、激发学生积极性，营造民主和谐的教学氛围，培养创新能力。

毕竟，外语不是我们的母语。 如果不注重培养学生的积极性英语课后反思，往往会让学生感到难以前进，从而使学生产生畏难情绪。 教师应充分利用英语教材通俗易懂、贴近生活、充满趣味的特点，创设课堂学习情境，激发学生的学习热情。 在温馨刺激、简单自由的课堂氛围中，学生的创新能力在自由的教学活动中得到培养。 改变教师“填满课堂”、学生被动理解的单一教学信息传递方式，有讲有练，讲授简洁； 动与静，动与静的结合； 跌宕起伏、有节奏，使课堂充满生机、挑战和活力。 促进情感互动和师生互动，激发他们的情感渴望和学习好奇心，点燃他们的精神火花，让英语成为他们人生成长的维生素。 新的英语教学应该让学生在学习英语的过程中体验到学习的乐趣。 有趣，有成功的感觉。

创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的失误和失​​误采取宽容的态度。 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分发挥和自我发展的空间。 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索，发展听、说、读、写的综合技能。 创造条件让学生自己探索一些问题，自己解决问题。 尊重每一位学生，积极鼓励他们在学习上尝试，保护他们的自尊和积极性。 将英语教学与情态有机结合，创设形式多样的合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3、教师必须足智多谋。

教学机智在当今的课程改革和新课堂中发挥着越来越重要的作用。 教师必须能够轻松控制课堂。 课堂上意外情况的发生无疑对教师来说是一个严峻的挑战。 如果掌握得好，还可以有益于正常教学，即通过教师及时、巧妙、灵活的处理，可以起到对教学的衬托、补充和增效作用。 课堂总是以理服人，以志气激励人，以情感感动人。

3、引导学生创新学习方法。

加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和应用的过程中逐步学会如何学习。

1、积极创造条件，让学生参与阶段性学习目标的制定并掌握实现目标的方法。

2、引导学生结合情境，采用猜测、咨询、协调的方法进行学习。

3.引导学生在学习过程中进行自我评价，根据需要调整学习目标和学习策略。

4. 找出不足并填补空白。

查漏补缺主要体现在发音、词汇、日常交际等方面。 补读发音和词汇的作应该穿插在学习单词的过程中。 在学习新单词的过程中，及时总结所学的单词； 复习时要善于触类旁通，形成发音范畴和词串，努力把没有掌握的发音和词汇一一巩固。 日常交际语言的补漏要融入到“四会”的语言使用中。 指导学生努力将基础知识转化为技能，不断提高日常英语交际能力，力争听懂、说准、读通、写好。

4、丰富课外活动，注重课外延伸。

要学好英语，每周只上几节英语课是不够的。 因此，教师可以利用课余时间开展外教活动，鼓励学生大胆用英语交流，按照不同班级、不同水平进行组织，加强课外辅导和个别辅导。 比如，充分利用早读课的时间来测试学生的知识掌握情况，听、说、读、写练习一应俱全。 又如培养“小助手”，将全班分成八组，每组有一名组长，要求他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，并耐心地教他们读书并发言，以带动班上落后的学生。 成绩提高的，及时给予奖励，在班里营造良好的学习氛围。

在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改也不能忽视。 作业的选择非常重要。 一定要注意练习的典型性。 我主要关注考试中经常出现的基础题和易错题。 每天回答几个问题，积累几个问题，及时巩固，做到简明扼要的讲解。 在批改作业的过程中英语课后反思，我不忘对学生进行评价，对进步较大的学生及时表扬，激发和保护他们的信心，也不忘记给步的学生写几句鼓励或提醒的话。

新课程改革必须与实践相结合。 必须以知识技能的融合和人文精神的培养为基础。 必须以人的和谐发展为目标，注重学生的个性化学习，保证教学的新颖性、生动性、灵活性。 ，就是每个人都充分发展。

七英语教学的思考6

一学期的英语教学即将结束。 这期间我一直在思考如何提高全班学生的学习成绩，如何提高尖子生，如何提高差生等等。 有两个问题需要总结：一是原有的英语基础和英语学习习惯较差，极大地影响了英语的学习习惯； 二是优生与后进生差距较大，造成学生理解能力参差不齐，对课堂教学质量有一定影响。 因此，我从学生的实际情况出发，遵循教学规律，在注重课堂教学的同时，更加注重学生的个别辅导。 此外，在教学实践中，我千方百计帮助学生学会学习，激发和保持学习动机英语课后反思，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯，以优化课堂教学为教育主渠道，并尝试我尽力为学生创造应用英语的情境，引导学生主动使用语言，在学校使用，在使用。

1、加强课堂教学中交流的运用

⑴课前谈话。 每节课前安排几分钟对话：学生报告、自我介绍、家庭情况、谈论天气、熟悉的歌手、电影明星和运动员等。让学生自由地用英语聊天，让学生模仿适当增加或减少文字材料，自由发挥。 也可以根据课文内容以问答的形式进行简要复述。 从单一讨论材料过渡到综合材料，将几种不同材料的主题串联起来，既复习了旧知识，又培养了学生的求知欲。 还有一点需要注意的是，轮到差生发言时，鼓励他们大胆练习，并给予表扬和肯定，以增强他们的自信心。

(2)注重语感教学。 加强听、说训练，力争做到看、听、说同时进行，培养学习兴趣。 每篇课文中的生词、句型、文章都是朗读的好材料。 要注意创设情境，让学生明白不同句子的重音有不同的语感，表现出不同的语言心理。 同样，语调的差异和口音的移动也反映了说话者不同的心理状态。 经过训练，学生今后朗读时将注意语音、语调、重读、弱读、升调的正确使用。 他们也会生动、津津有味地大声朗读。 课堂上学生兴趣盎然，学习积极性大大提高。

⑶对话的运用和主角的表演。 结合课文材料，每教一个情景句型，就让学生用当天所学的内容在讲台上表演。 如果我吸取了FamilyTree的教训，我就告诉学生拍一张“全家福”照片，并根据我的全家福用英语介绍。 有能力的同学正在根据实际情况在黑板上图。 整个教室都是一片欢乐的海洋。 学生在热烈的气氛习并运用所学的单词和句型，提高运用语言进行交流的能力。

⑷ 利用可视化教具进一步激发学生的学习兴趣。 我充分利用多媒体、、图表、实物、录音机等现代教学手段和教具，生动地开展教学和交流活动。 利用实物和来教单词，学生可以更好地记住单词的含义，并可以反复使用来复习，更加有趣和直观。 例如，当我学习时，你想去野餐吗？ 这节课，我让学生模仿课文材料，假设我们班周末去黄河旅游区野餐，让大家研究各种事项，并用学生自编的英语并邀请朋友参与，练习语言。 学生们积极主动，认真负责地制定计划，很快熟悉了语言的特点。 一堂课学生在欢乐习，又在欢乐中结束。 经常有学生说，啊？ 下课了！

2、关注课堂容量，狠抓后进生的掌握

一方面突出知识要点，狠抓基础。 另一方面，面向全体学生，注重能力，把握节奏，备课先行，平时注重了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，做出合理的安排。安排40分钟的教材和流程。 在课堂上，每个学生都可以参与学习活动。 学生进行广泛的实践，在同一水平的基础上从多个角度理解材料，并从多个角度即相互理解的基础上进行练习和应用。 从听、说、读、写不同角度展开，当教学“时态”既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体引导，设置不同的场景，在场景中进行教学，学生不知不觉完知识后，突出时间和不同谓语动词的状态，让学生练习理解和应用，并设疑、解疑，让学生积极思考，改变以往以教师为中心、充满教学的状态，并运用现代化的教学手段，摆脱黑板上粉笔盒装满例句的教学模式。 可视化教学手段和丰富多彩的多媒体教学手段使教学达到预期效果。

3.温故知新，注重课后辅导

注重课堂上经常重现的旧知识，让学生反复练习，轻松顺利地一一完成学习目标。 具体方法是：学习、复习、再复习。 复习时要系统、有针对性、全面。 用以前学过的单词练习新句型或用已经学过的句型学习新单词。 每个班级都有自己的教学难点，每个学生也有不同的学习难点。 因此，在自习课上，我们针对每个学生的薄弱环节进行课后辅导。 The International Phonetic Alphabet is the basic knowledge taught to junior high school students. Students find it difficult to spell and read. To solve this problem, I put 英语 phonetic alphabet knowledge cartoons for a few minutes before each class, and reviewed the phonetic symbols in a fun and repeated way. The effect is very good good.