由微信朋友问

林弟兄，我又来了。

听完后，学生们留下了。在头等舱中，我了解到她无法理解外教的一些知识点，但忘了问她无法理解的地方。我觉得学生实际上非常喜欢外教的课程，因为她在讲话时很开心，而且在聊天时她没有给人们一种内向的感觉。

然后，我告诉她英语单词的分类和简单句子的结构。后来，她的父母表示希望能够了解一的内容，并希望能够像外教一样练习听口语。

我现在真的很沮丧。如果我直接将一的教科书直接送给学生，我会觉得这是不必要的。我想知道是否还有其他等效材料可以更换？班级的内容和模式真的很困惑，所以我再次打扰林兄弟，想请林弟兄帮助我看看ling兄弟是否有任何好的教科书建议，或者给我一些有关教学模型的指导。该学生现在和我一起处于一对一的模式。拜托，林弟兄给出了一些建议。

谢谢你！

你好！

如果您昨天在文章“”弟兄发表的文章中了该女孩的视频，您将了解Ling兄弟的话“不教书”的含义。

从自然语言获取的角度来看，当孩子沉浸在现实世界中的大量语言中时，他们的思维能力将逐渐受到语言的影响（自然而然地聋哑和静音的人也有思想，但不会受到自然语言的影响），他们将变得越来越能够理解某种语言。在可以理解的大量语言的影响下，孩子自然会自发地表达语言。目前，通常不是词汇，而是词汇方法和语法。

但是阿卡索外教，中国老师“天生”容忍了有语法错误的孩子。它反映在考试技巧中：在书面问题中，单词不需要太富有，但是语法不会错。

此外，一些老师（可能受教科书的影响）没有丰富的课堂教学语言。例如，在教某个单元时，他们将不会使用您所学的单元的内容。教科书中的语言再现量不足外教英语一对一怎么样，当然没有扩展的输入。但是外教英语一对一怎么样，学生只需要学习一点英语，就可以使他们能够明智地讲话。这也是一种艰难的方式！

例如，教练只给学生一个浴缸甚至水盆，但希望孩子可以学会游泳。

林弟兄的建议是：当孩子还在六时，他的学习任务并不沉重，英语还不错，他将接触到大量可理解的语言。

当林兄弟的女上六时，林弟兄已经要求她阅读等同于三的课外阅读材料。这是其中之一。

（单击，双指放大）

你看过这么多新单词吗？很难说林兄弟的女现在仍然有这些话（例如常春藤）。但是，学习的价值并不在于您忘记了多少学英语，而是您保留了多少。

此外外教，Ling兄弟几乎没有与她谈论语法，而是通过问题和测试了她是否了解阅读材料中的单词和句子。在问答过程中外教英语一对一怎么样，她可能会回忆起句子。但是逐渐地，完成时态的句子和句子中的句子从她的嘴里脱口而出。

林弟兄的理念是：当孩子们继续学习新语言并增加词汇和句子量时，一些初步的语法将逐渐被牢固地内化。

Ling兄弟用易于理解的单词了这一点：也许孩子的学习一直是平均水平（总是得到70-80分）外教英语一对一怎么样，但是当他到达六时，他将被要求做二的问题，他可能会得到全部分数。

此外，理想的教学不仅是“您教我，听我的，并教我知道”的过程如何为“一对一”英语教学选择教科书？，而且还可以在教师和学生之间进行相互调整，相互动机和相互成就的过程。因此，在教学过程中，教师不能仅仅教语言本身。还需要强大的真实话题，思想交流和情感交流。教师不能总是处于主导地位，但应该使学生能够提出问题，提问，向老师解释他们的观点，等等。

说了这么多之后，我想知道您是否得到了Ling兄弟的观点？ Ling兄弟将根据以下方式总结您的问题：

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