本文格式为Word版本，可随意下载和编辑——英语阅读教学中培养学生核心能力的策略

阅读不仅是英语教学的重要组成部分，也是实施核心能力的主要途径。然而，在传统教学中，教师只注重阅读理解和答疑能力的培养，而忽视了核心能力的渗透。这不仅导致学生英语阅读水平停滞不前，也限制了学生综合能力的发展。在英语阅读教学中培养学生的核心能力不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以丰富课堂教学内容，培养学生的英语阅读兴趣。基于此，本文探讨英语阅读教学中如何培养学生的核心能力，希望能做出一点贡献。

英语；阅读教学；核心能力；培训策略

蒋盼盼，徐州经济技术开发区高级。

随着新课程改革的推进，培养学生的核心能力已成为英语教学的重点。核心能力下的英语阅读教学不能停留在知识层面，还需要扩展到知识和能力层面，让学生将所学知识运用到自身发展中。为此英语课程要培养的学生核心素养包括，教师需要改变传统的教学方式，将课堂还给学生英语培训，通过引导提高学生的学习能力、语言能力、文化素质等。这样，既可以落实核心能力，让学生学以致用，又可以提高学生的英语综合水平，促进学生的全面发展。

1.英语核心能力概述

英语核心能力包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。其中，语言能力是英语教学的基础和重点。指培养学生用语言做事的能力，主要包括语言知识、语言技能、交际策略等；思维素质主要侧重于智力，要求学生具备用英语进行分析、判断、思考的能力；文化意识是指让学生了解不同文化的内涵和本质，尊重不同文化之间的差异，能够立足于自己的文化，去粗取精；学习能力是落实核心能力的关键。如果学生不具备核心能力，就无法掌握核心能力。阅读教学的内容无法与自身的核心能力相结合。因此，在阅读教学中，教师可以采用小组合作、探究式教学模式等引导学生自主学习，从而落实核心素养，提高学生的学习能力。

2.英语阅读教学现状

1.老师太注重成绩。英语是高考中的重要科目，直接影响学生的综合成绩。阅读是英语试卷分数的主要贡献者。为了减少学生英语阅读的成绩损失，提高学生的整体英语成绩，在教学过程中，教师简单地采用讲授式教学模式，完全从知识的角度向学生讲解阅读理解。解题技巧忽视了向学生解释阅读材料中所蕴含的文化遗产。在这种模式下，学生被老师训练成测试机器，不知道如何自己学习和思考。在这种教学模式下，学生不仅无法获得核心能力，也无法真正掌握阅读能力和技巧。

2.教材比较简单。生面临着即将到来的高考，学习任务非常繁重。因此，学生没有时间阅读课外英语材料。他们可以访问的阅读材料是由老师提供的。老师的教学目标很明确，就是遵循考试大纲，提高学生的阅读成绩。因此，教师为学生提供的阅读材料类型单一、内容枯燥。缺乏有趣的阅读材料不仅难以激发学生的兴趣、落实核心能力，而且使英语课堂教学氛围消极，难以形成有效的师生互动。

三、英语阅读教学中培养学生核心能力的策略

1、创设问题情境，引发学生思考。英语阅读材料比较高级，大量单词和句型对学生来说很难理解。在开展基于核心能力的英语阅读教学时，教师不能仅仅教学生从阅读材料的表面寻找关键词、获得高分，而应该引导学生真正理解阅读材料外教，体验其中所蕴含的文化。虽然生已经有很强的自控能力，但他们也知道自己应该尽力掌握阅读知识。但在教学中英语课程要培养的学生核心素养包括，教师仍需不断优化教学方法，才能达到事半功倍的效果。创设问题情境是指教师用提问的方式为学生勾勒出一个情境，引发学生深入思考。

例如，在教授“学校生活”时，教师可以先让学生思考：学校生活是什么样的？与家庭生活有何不同？当学生生动地描述了他们的学校生活后，教师可以让他们用英语发言并总结他们的观点。这样，既可以调动学生的学习积极性，又可以为阅读教学奠定基础。生英语基础知识水平还存在很多不足。通过与他人的讨论，用英语描述的学校生活可以更完整地浮现在学生的脑海中。这时，老师带领学生走进阅读的世界。学生不仅能够快速掌握老师讲授的重点，而且能够比较简单地理解阅读材料，理解文章的深刻含义。此外，由于文化差异较大，中西方的校园生活也有所不同。教学时，教师可以将两者进行比较，培养学生的文化意识。

2、丰富阅读内容，激发学生的兴趣。虽然英语教材的内容是根据学生的基础知识水平和学习能力编写的，但教材涵盖的知识有限，难以有效丰富学生的基础知识基础，提高学生英语知识的广度。为此，教师在进行英语阅读教学时，应整合教材，丰富教学内容。这不仅需要教师深入挖掘教材、收集相关资料、丰富教学内容英语课程要培养的学生核心素养包括，还需要教师根据学生的兴趣爱好推荐一些适合学生的英语经典名著供学生课后学习。这样，学生不仅能发现英语阅读的乐趣英语课程要培养的学生核心素养包括，还能帮助学生尽早掌握英语阅读技巧，提高英语阅读水平。

例如，在教授“语言”时，教师不能将教学目标局限于“了解不同形式的语言；了解不同的信息传递方式”，而应在此基础上进一步丰富阅读材料。世界上有大量的语言。除了常用的汉语、英语、大家熟知的法语、日语、汉语等外，还有学生了解较少的阿拉伯语、西班牙语等。教师在进行阅读教学时，应根据本单元的主题，尽力丰富学生的语言知识。这样阿卡索外教，学生不仅可以通过多种语言的比较来发现语言的魅力，而且可以通过充分的阅读发现阅读英语材料并没有想象中的那么困难英语阅读教学中培养学生核心能力的策略，从而改变他们对英语阅读的看法。这时，教师可以向学生推荐《小王子》、《远大前程》、《谁动了我的奶酪》等英语经典著作，进一步提高学生的阅读水平。

3、巧用小组合作，增加课堂参与度。传统的阅读教学中，教师是课堂的主体，教师的教学进度和教学方法不会根据学生的课堂表现进行调整。因此，在这种教学模式中，学生是可有可无的参与者。这不仅不利于学生对阅读知识的掌握，而且也不利于学生今后的发展。生已经具备了独立学习和探索的能力。因此，在教学中，教师可以采用小组合作的模式，让学生自主探索知识。这不仅可以提高学生的课堂参与度，还可以培养学生的探究意识，促进学生的全面发展。

例如，在教授“体育赛事”时，教师可以让学生通过小组成员的合作和讨论来探索与内容相关的关键词、语法、句型、文章的目的以及文章背后的知识。本单位的。为了完成老师布置的任务，学生不仅需要仔细阅读文章，还需要查阅资料并与其他同学讨论。这个学习过程让学生快速成长并真正具备英语阅读能力。在学生讨论学习的过程中，教师需要注意在课堂上走动，随时帮助学生解答问题，从而提高学生的自学效率。

4. 结论

综上所述，培养学生英语阅读教学核心能力不仅可以提高英语阅读教学水平，而且可以促进学生的全面发展。课堂教学时，教师不仅需要创设问题情境、丰富阅读内容，还需要合理运用小组合作等教学模式。这样，学生就能在良好的课堂氛围中积极参与阅读教学，提高阅读水平和英语综合能力。