此前我在网上与500名学生分享了关于英语发音练习的各种误区，然后在“夏说英语早读”小程序上挑选了3名练习过3000多次的学生进行现场演示。

三位同学的表现就不用说了，在我一直坚持的“三从一”训练理念的落实下，发音都非常出 {MOD}。遗憾的是，有一名学生的发音还是太紧张，导致发音偏了。非常生硬。

僵硬的问题是大多生的通病。既然是普遍问题在线英语读音英语培训，往往不是学生的问题，而是教学方法的偏差。

十几年的教学经验告诉我，如果有的学生学得特别好，那一定是学生自己努力了，老师的功劳不大；但如果大量学生出现问题，那么很可能是教学方法的问题。问题。

在新东方作的十年里，我花了很多时间制定和负责全国英语教师的师资培训，也培训了很多新教师。

纵观很多发音课程，教学中最大的问题之一就是教师往往过于注重某一个单一音的教学，比如apple中的/æ/发音。为了让学生更好地模仿，老师会夸大这个元音的发音，自然有点大材小用了。

同样的，很多老师也会要求学生加大音量大声朗读，这也会导致很多发音失真。

除了教师在课堂上树立标准的问题外，还有教师对学生的反馈和纠正的问题。很多老师纠正发音非常仔细，学生不能有丝毫偏差。这种教学的出发点是积极的，但结果是学生会故意用力，甚至过度用力去计算最小的差异，从而在阅读英语时产生心理负担，感觉无论怎么说在线英语读音，一切都是错误的。

英语发音过于紧张不仅会导致发音不标准，还会对口语产生以下影响：

1.说话的气息混乱。发音轻松的学生可以一口气读完15个以上的单词，不需喘口气，而过于紧张的学生则只能读到10个以下。

2、英语发音中，连续发音、发音无力、爆破失落、击穿、排除障碍、疏远等都与松弛有关。如果不能放松，发音水平就很难有质的飞跃。

3、发音上不仅有放松的部分，还有需要强调的单词，需要用力阅读。但如果每个词都是时态的，那么就没有足够的空间来进一步强调应该强调的词。强调的本质是：除了强调的部分外，一切都是放松的。因此，如果你不放松，你就不会感到压力。没有强弱的变化，英语语调学不好是很自然的。

因此，很多学生的发音学习从第一步开始就注定会有悲惨的结果。

再说说发音紧张、不够放松的同学。我给她的示范是从正常音量开始然后逐渐降低音量，开始语速稍慢，慢慢加快，连续读5遍这个词。

当她读完5遍时，我会问她：从准确和自然这两个标准来看，你认为你哪一次达到了夏老师的要求？

这种教学方法有几个优点：

1、让学生自己找到正确的发音形式，而不是老师一味地告诉他这个音是否正确，也不是老师一味地演示和讲解发音原理。如果是线下教学，我会让两个学生先评价自己，然后再互相评判。这种主客观双向讨论可以帮助学生发现正确的发音路径。

如果是线下教学，我会让两个学生先评价自己在线英语读音，然后再互相评判。这种主客观双向讨论可以帮助学生发现正确的发音路径。

2.朗读5遍，加上速度和音量的变化，让学生感受自己控制自己声音变化的能力。

很多同学第一次做这个练习时在线英语读音，发现前3次没有什么区别。也就是说，他们的声音控制能力没有被唤醒和锻炼。经过多练习，我的耳朵变得更加灵敏练习英语发音首先要学会放松，发音形式也变得多样化。可快可慢，可响亮可轻柔，然后我就知道标准在哪里了。

以不同的速度和语调大声朗读 3 到 5 遍还有另一个好处：它可以让学生理解言语是一个动态的过程，而不是静态的单声调。

静态单音是否正确发音需要参考。

学过乐理的朋友都知道学英语，每个音符的值是绝对的，但在旋律中却是相对的。发音的正确性也是如此。您不仅需要知道绝对值是什么，还需要知道动态语言中声音之间的相对关系是什么。

学生也可以在家练习以上方法，并录制自己的声音，以供比较和参考。

毕竟如何放松、发音自然，每个人都有不同的放松感受。老师没有办法客观、定量地告诉你这一点。只有在一定范围内不断调整才能找到自己的感觉。在那个姿势上放松，然后加强几次，形成肌肉记忆。

记得几年前的一个发音课上，有同学问我能不能轻松地念出老师的发音。我问他：先读一个比这个发音夸张的，再读另一个比这个发音轻松的。听并。

所以，老师在教发音时阿卡索外教，没有办法告诉学生一定要正确，但一定要帮助学生找到正确的感觉。

今天的福利：