课程背景介绍

落实立德树人根本任务的需要。党的十八大明确提出“培养有道德的人是教育的根本任务”。党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”。这些要求必须在普通课程中得到充分落实。计划和课程标准之间。

需要解决课程改革面临的问题和挑战。 2003年发布的普通课程规划和课程标准实验稿，指导了十几年的课程改革实践，为全面推进素质教育发挥了重要作用。但面对社会经济、科技、文化的巨大变化，仍然存在一些与人才培养更高要求不相适应、需要改进的领域，需要修改和完善。

推进与高考综合改革衔接的需要。 2014年，国务院印发《关于深化考试生制度改革的实施意见》，要求课程与高考改革统筹衔接。

根据教育部关于《普通课程规划和及其他学科课程标准（2017年版）》的通知，增加了德语、法语和西班牙语。

研究表明，了解并说两种语言可以减少患痴呆症（包括阿尔茨海默病）的机会。早期研究表明，双语可以增强童和成人的大脑，这激励了科学家们。其他研究表明，学习语言可以提高记忆力，并减缓随年龄增长而发生的脑力衰。学习其他语言可以让你更聪明！学会从不同的角度看待事物可以提高你的批判性思维能力。学习第二语言可以激发您的创造力！

※教育部关于增设英语以外外语的文件截图

课程特 {MOD}介绍

北京正源仁和教育致力于为3-16岁青少年提供涵盖西班牙语、英语、法语、葡萄牙语、意大利语、德语等多种小语种的纯外教1对1在线课程，并连接中文孩子们通过互联网。与国外的母语老师联系。目前引进符合MCER标准的原创教材，采用高效的第二语言教学方法——侵入式教学法，帮助孩子快乐学习。同步欧美优质教育资源，提供最优质的教学服务和督导。 98%的学生给予了我们好评和认可。

三、青少年学习小语种的观念

（一）为什么要学习小语种？

※“一带一路”政策给少数民族语言带来良好的发展前景、良好的创业就业前景、高就业岗位；

※ 全国增设第二外语课程。高考可以选择六门外语中的一门。如果学习小语种在线西班牙语一对一外教课程，可以选择自己优势的外语科目进行高考外语，可以在高考中获得更高的分数；

※ 申请美国常春藤盟校需要会几门小语种。掌握几门小语种是“攀登常春藤盟校”的标准要求；

※ 掌握小语种的人数比英语少法语外教一对一北京，但市场对小语种人才的需求量很大。小语种人才资源稀缺，岗位竞争较少，机会较多；

※小语种大多属于罗曼语系，相似度很高。更容易学习一种小语种和其他小语种，为成为多语种国际人才奠定基础；

※能够加入外企并享受高和丰厚的福利，能够走出国门看看世界美丽的风景，开阔你的国际视野；

※从开始学习一门语言可以增强记忆力法语外教一对一北京，理解和接受不同的文化，更加宽容，比其他同龄人有更好的沟通和表达能力，使他们更具竞争力。

（二）繁体中文外语教学

为什么中国人不擅长学外语？

※学习思维的局限性

在当今世界种类繁多的文字中，汉字是唯一的非拼音文字和象形文字。汉字与发音不对应。中国孩子学会听、听中文后，却要费劲去学习一套与发音无关的符号。而对于外语等拼音文字来说，声音的习得是必不可少的第一步，而汉字只是声音的记录。

类似的情况也发生在英语的学习中。所以，中国人爱文字。学了十几年英语，考试能拿高分，却不会说。这是典型的哑巴英语。

※师资限制

中文老师：中国老师80%的时间都在说中文，学生在课堂上的投入非常有限。中国教师的教学内容仅限于课堂讲解，无法拓展话题和场景。

外教：主要是一对多的形式，平均分配给每个孩子的有效输出时间很少。而且外教资源少，外教专业性和稳定性不强，教师容易频繁变动。

※教学方法的局限性

古老而传统的语法方法仍然占据主导地位，机械地练习句型和回答问题。在消费中实践和实践并不能提供真实的背景。孩子必须系统地学习外语，有计划地培养听、说、读、写能力。

（三）中国孩子学习小语种路线图

对于3-16岁的孩子来说，小语种的学习可以分为四个阶段。

1. 启蒙阶段

（一）童特点：

他注意力持续时间短，学得快、忘得快，好奇心强，容易被新事物吸引，具有第二语言习得的优势。他只有接受大量的语言输入后才能产生输出。

（二）学习建议：

悟道阶段最重要的是多听，多听后多说。输入可以通过看小语言动、听歌、和外教进行简单的日常交流来完成。它可以帮助孩子通过指向名词和动词TPR来理解其含义，并在小语言声音和特定物体之间建立联系。 。在这个阶段，不鼓励阅读和识字，更不用说学习课本和背课文了。

2.识字阶段

（一）童特点：

语言识别能力高，聆听和辨别声音的能力强。我在课堂上思想开放，不关心别人的看法，对周围的生活和环境充满好奇和求知欲。我不受母语的影响，学得很快。

（二）学习建议：

掌握28个左右小语种字母，学习自然拼写，基本通过日常用语，能够与外教进行一定长度的对话法语外教一对一北京，并用完整的句子回答问题。

3、综合发展阶段

（一）童特点：

理解力和记忆力显着提高，语法结构逐渐掌握，语言表达能力进一步发展，孩子会选择自己喜欢的学习方法。

（二）学习建议：

孩子掌握拼写技能后，要逐步加大“学”的比重，系统学习教材，逐步学习语法知识，培养读写能力，以听、说、读、写全面发展为目标。

4. 改进阶段

（一）童特点：

孩子的认知能力将会得到很大的提高。他们将从形象思维转变为抽象思维。他们的大脑将逐渐获得概览、推理、演绎、归纳类比的能力。他们将不再满足于“科”教科书。

（二）学习建议：

进一步提高孩子的阅读量、阅读速度和阅读理解能力，拓展阅读的深度和广度，接触各种小语言资源。学习创造性写作，以多种方式学习语言，通过互联网探索知识，以及计划、实施和呈现项目。

（4）如何学好小语种？

1.语言是一种技能而不是一种知识。学习小语言要从“学”转向“习”，培养母语思维。

※ 什么是第二语言习得？

第二语言习得理论将语言知识分为显性知识和隐性知识

显性知识是指：知道什么，知道什么，我们在书本上学到的知识

隐性知识是指：知道如何、经验、能力，如骑自行、游泳等技能

※ 什么是母语思维？

对于小语种的表达，只要有相应的情况即可。只要大脑中储存了某种情况下对应的表达方式，当再次出现类似情况时，它就会自动流出，无需中文的帮助。

2.如果你想流利地说一门小语言，你必须抛开中国人学习英语的三大法宝：背单词、练习句型、背语法，遵循科学的语言学习规则和听力顺序，说、读、写一定不能颠倒。

※第一步：听

小语种启蒙阿卡索，就是小语种语音的启蒙。首先要建立孩子的语音系统，建立声音与图像或场景的直接对应关系。这种对应关系的建立不需要言语的帮助。对应得越好，小语种就越好。流利。

比如：从孩子出生开始，孩子的妈妈就一直叫他叫他妈妈，叫他妈妈。久而久之，他就会把妈妈的声音和妈妈的形象联系起来。突然有一天，孩子会开始叫他妈妈。当然，也会有犯错误的时候。比如，孩子刚学说话时，会叫弟弟“德德”，叫乌龟“无对”。这是正常的。我们会通过不断的重复来纠正错误。孩子自然会掌握正确的表达方式。正是通过这种方法，建立了声音和图像的对应关系，形成了条件反射，逐渐掌握了语言。孩子们学习小语言也是按照同样的逻辑。

怎样让孩子听少数民族语言？

在家，妈妈可以给孩子播放原创动、小语种歌，培养孩子对小语种的声音感觉。

课堂上，外教一对一互动，通过指点名词帮助孩子建立声音与图像的对应关系。

例如，课件中有丰富有趣的。老师指着熊并重复“奥索，奥索”。孩子们很自然地将“Oso”这个声音与“熊”这个物体联系起来，并且知道“Oso”的意思是“熊”。

即使是零基础知识的孩子也可以通过这种方式学习小语言，而不用担心孩子听不懂、学不会。这种学习方法可以帮助孩子培养母语思维。如果用教学法，写一个单词，教给孩子中文意思，然后死记硬背，那么孩子就会对中文产生依赖，表达时就得在心里。

※第二步：谈话

经过大量的输入，孩子脑子里已经有了大量的保留词汇，遇到同样的情况自然会说话。这个阶段，家长一定要尊重语言学习的静默期，切忌急躁。在启蒙阶段，让孩子读、背，甚至超越听、说直接进入阅读。强迫孩子说话是有害的，会导致孩子失去学习能力。对语言的兴趣影响童的语言习得。

沉默期：在二语习得的过程中，学生出现沉默期是很正常的现象，因为在二语学习的过程中，孩子会发现发音规则和表达方式都和母语一样。他们说和听的语言。不同的是，沉默期其实是一个适应期阿卡索，适应期的长短会根据孩子自身的情况而变化。一般来说，静默期会持续3-6周左右。对于情况比较复杂的学生，静默期可能会持续3-6个月。

在沉默期，孩子通过“听”来提高语言能力。也就是说，您可以在英语的帮助下发展您的语言技能。对于处于语言沉默期的孩子，教师利用课件与他们进行有趣的互动，培养他们的语感，包括对语音、语调的感受，培养他们学习小语种的兴趣。

※第三步：阅读

传统的提高阅读能力的方法是背大量单词，练习句型，然后采用题型策略。结果孩子对小语种的学习越来越抵触，阅读速度和理解能力也没有提高。那么母语小国的教学是如何进行的呢？

(1)自然拼读法

小语种与英语类似，但比英语简单。掌握了自然拼写的规则后阿卡索，基本上就可以达到“见字就读，听音就写”的效果，从而达到词汇量的积累。

（2）大量阅读绘本、和分级阅读材料

绘本：注重培养孩子的兴趣、联想和艺术感。绘本一般比较注重绘效果，以精美的面、丰富的 {MOD}彩来吸引孩子。图书是童作家、家的作品。他们一般会写符合孩子年龄、心智和智力的。

分级读物：这些是外国孩子进入后学习阅读和独立阅读的读物。他们的背后隐藏着一个学习系统。它们往往是从语音、词汇或话语的角度来写的，为将来的学习打下基础。分级阅读材料的编写严格遵循i+1可理解输入原则。 i是你目前的水平，+1表示在此基础上增加一点新知识，使其易于理解。通过这种循环向上的方式，可以达到提高孩子词汇量和阅读能力的目的。

※第四步：写

通过学习自然拼读法，阅读大量分级读物、绘本和，以及在课堂上与母语外教进行一对一视频交流，孩子们积累了大量的词汇和知识，最终形成了写作能力。能力自然就提高了。

（5）孩子什么时候开始学习少数民族语言？

从习小语言有很大的优势。

1、童正处于语言发展的关键敏感期。

抓住这个机会引导潮流，可以取得很好的效果。孩子们的汉语词汇还不丰富，汉语思维也不那么强。从小让孩子接触小语言​​​​，可以直接在大脑中建立小语言思维。

2、孩子对语音语调的掌握比成人更好，学得纯粹、真实。

年幼的孩子对声音更敏感，更容易捕捉微妙的发音。他们的口腔肌肉更加灵活，可塑性很大，更容易掌握发音技巧。

3、从小就开始学习小语种，第三大好处就是年龄决定不要脸。

孩子们在学习语言时没有那么多的烦恼。他们对另一种语言持开放、积极和愉快的态度。他们不怕被嘲笑。其他人笑会增加他们的兴趣。他们觉得自己的行为引起了别人的注意。他们还需要一次又一次地告诉你。随着孩子年龄的增长，脸皮变薄，不敢出声，怕丢脸。

4、从幼阶段开始学习，孩子的认知水平会与原书年龄同步。

小语种的习得依赖大量的输入，阅读原著是一大力量。国外的出版物都是按照年龄来设计的。如果孩子年龄大了，刚开始学小语种，只能看很幼稚的绘本，那么他会相当排斥。

（6）为什么选择在线外教课程？

首先，孩子学外语最重要的是外教。只有跟随外教才能学习原语。外教在小语种发音、互动指导、思维等方面比中国老师有优势。

※牛蛙语言的目的是：

为中国孩子寻找优质外教资源。在线教育打破地域限制，最大限度保证外教的专业性，把孩子交给专业人士。好老师是不可替代的，老师比教材更重要。

※效果显着：

一对一外教的优势在于可以帮助学生更快地提高小语言的实践能力。外教的优势在于小语种是他们的母语。他们能够以纯粹感性的方式教授小语种，为学生提供真实的语言环境。语言是一种需要感性学习的技能。

外国人其实更务实。他们认为语言的目的是应用而不是研究。因此，在一对一的课堂上，孩子们有充分的机会表达自己，能力提升得更快。

外教的课堂气氛比较活泼有趣，教学生动有趣。他们更善于调动孩子的学习兴趣，让孩子在与外教的交流中不断练习语言反应能力。更重要的是，国外先进的教学方法让孩子得到更全面的发展。

※快速提高听力：

学习任何语言的第一步都是提高听力技能。与外教口语可以帮助孩子快速提高听力能力。孩子的表达能力随着听力次数的增加和内容的丰富而提高。

※培养国际思维，了解异国文化：

语言涵盖了人们生活习惯的方方面面。不同国家的人们过着截然不同的生活，人们交往的礼仪也有所不同。外教对文化和生活习惯有比较深入的了解，对一些具体发音的掌握更加灵活，学习不同情况下的正确表达方式，将自己的风俗文化融入到学习过程中。

产品介绍

※学习小语种的七大理由：

1.具有教学经验的外教

2·1对1、短期、高频、互动强

3·碎片化时间，随时随地学习

4·系统的学习方法

5·MCER标准原版教材

6·完善的后续服务

服务介绍：

01. 个性化课程

我们的课程项目非常灵活。我们会根据每个学生的需求设计课程教学计划。我们可以定制内容，直到满足您的需求，让孩子的课程变得轻松有趣。

我们机构拥有专业的老师，每天孩子们都可以与外教进行一对一或小班视频互动学习。我们的教材和教师的教学法使学生能够在课堂上发挥主导作用。

02. 拥有丰富教学经验的母语外教

牛蛙的小语种外教均具有小语种教学或教育经验。部分外教是欧美教师或具有ESL教学和辅导经验。经过严格的面试选拔，聘任懂教育、热爱孩子、擅长网络教学的优秀教师。

03.完善教学督导质量管理

课程期间，助教可以进入课堂实时督课，随时随地掌握直播课堂情况。课程结束后，会回放视频，外教教会提供反馈和学习报告，帮助家长和老师了解孩子的学习情况和掌握情况。

04.随时随地便捷上课

涵盖笔记本、台式机、iPad、多终端学习平台。您可以自由选择时间地点，随时预约上课，​​无需奔赴线下机构，高效利用碎片化学习时间。

05. 精益求精的课前课后服务

每节课前，我们的课程导师都会贴心提醒每位学生。每堂课结束后，外教都会向学生介绍本堂课的学习内容、学生的优秀表现以及需要改进的地方，以便学生和家长及时掌握每一科目的细节。课后反馈；外教根据学生所学知识给学生布置作业。

06.科学的教学体系和教材

与大学研究机构合作，制定更加科学的教学体系。目前我们引进符合MCER标准的原版教材，当地幼园、，原版Mi mundo.colega、GRENADINE、Alter Ego、Bem Vindo等多语种优质教材，同步欧美优质教育资源。

07.特 {MOD}课程体系

课程涵盖常规课程、外语水平课程、口语课程、精读课程以及用外语教授音乐、历史、地理、等特 {MOD}课程。深受各年龄段学生的喜爱和好评。

讲师姓名

多尔卡·丽娜·德莫特

大学教授法语外教一对一北京，拥有语言学和对外西班牙语教学双硕士学位。专注于以互动和协作方式进行西班牙语教学，包括强调将文化作为学习具，利用技术和各种媒体进行交流。利用 CANVAS 学习管理系统和 ONCOURSE 计划的在线教学体验。母语为西班牙语。

技能和经验：领导力•客户服务•高度责任心•创造力•灵活性•科学研究和应用方面的知识和经验，多元文化意识。

专业经验

印第安纳东大学 2013 年-现任教授 - 西班牙语 2016 年 - 实际

● 在线教授高级西班牙语课程（西班牙语 250）、中级西班牙语课程（西班牙语 200）和基础课程（西班牙语 100-150），遵循美国外语委员会的大学程序和标准

教授 - 西班牙语 2014- 2015

● 各级西班牙语课堂教授。负责使用大学制定的教学大纲和课程进行教学。使用Pearson和Vista High Learning的平台和教材。

学生服务部西班牙语导师

● 西班牙语课堂代课教师。西班牙语教师 - 美国印第安纳州里士满友谊学校

2013-2014

2014- 20152014- 2015

● 西班牙语课程设计与规划教师及负责人。幼园至六的西班牙语教师。西班牙语教学融入了利用艺术、音乐、食物和的跨文化技能。

EUROETIKALTDA，制实验室，客户服务总监，波哥大 2006-2007MERCK SHARP & DOHME，营销专家，波哥大 2000-2005

EUROETIKA LTDA，销售代表，波哥大 1994-1999教育

● 双语：西班牙语（母语）和英语，其他：Microsoft Office、Canvas学习管理

本次活动支持。如需，请联系我们的申请。