中国学生在学习英语时遇到的最大问题是如何讲出漂亮而正确的英语。中国学生在学习英语时遇到的最大问题是如何讲出漂亮而正确的英语。因此，我们需要改变目前的教学理念，注入新鲜的教学血液。在传统教学理念的基础上，进一步确定我们的教学目标，运用有效的教学方法，达到预期的教学目标。针对这一问题，本文作者以黑龙江外国语学院经济管理系学生的英语学习为例，探讨商务专业学生在学习英语课程时遇到的问题，并研究解决的途径和对策。目前大学英语课程的教学理念是如何在课堂上讲授与语言相关的知识，根据不同层次的学生讲授不同难度的知识。试图让学生在大学英语课堂上了解语言的基础知识，掌握听、说、读、写、译的综合语言技能。然而我们学习语言的最终目的往往是为了服务于其他行业，因此大学生仅仅掌握语言技能和基本的语言技能是远远不够的。因为学生的最终学习成果是离不开他们最终作服务方向的知识的。因此一切教学内容和方法都是通过最终的效果来验证，看是否符合教学。因此本文以黑龙江外国语学院经济管理系大学英语课程为研究内容，分析大学英语教学的现状大学英语课程内容，找出目前教学中存在的问题并总结教学策略。

1. 主要问题

1.1大学英语的特点是教学对象多、教学时间长、教学任务大，因此如果课时少，及时发现问题，很容易找到教学对策。但目前民办高校的特点是大学英语的班级数量庞大，平均一个班的学生人数在60人左右，每堂课都因材施教，难度极大。例如经管系的大学英语班的学生人数已经达到上限，专业课较多大学英语课程内容，与专业课相关的语言课也较多，大学英语班的学生人数基本是合计，再加上一些英语教学方法，要满足这么多学生的需求，很好地完成教学任务，达到良好的英语输出效果，难度极大。1.2很多学生在学英语口语时，并没有运用所学的语言技能，而是靠人云亦云、机械地记单词，结果达不到预期的学习效果。刚刚讲过的句子很快就忘了，于是就养成了偷懒的心态，直接放弃。这样恶性循环，就会造成对英语学习兴趣的缺失，一旦这种兴趣冷却消失，后果可想而知，学习成果几乎为零。学习使学习和记忆变得困难大学英语课程内容，只有少生能达标，而大多生不具备自主学习的能力，最终导致英语学习的两极分化。

2.以民办学校大学英语课堂为例，总结解决上述问题的对策

2.1 增加新的教学理念OBE教学模式。OBE教学理念（OUTCOME BASED Education）是根据预期的学习目标来设计教学内容、选择教学方法的教学模式。那么，以经管系的学生为教学对象经济管理类专业大学英语课程教学研究，学生的专业研究方向基本都是以商业经济、管理为主，在他们最终的学习效果中，语言起着加分作用。因为在未来国际化的世界里，语言是人与人之间沟通最有力、最有效的桥梁，学好一门语言无疑可以找到一份很好的作。那么就需要分析本专业的学生需要什么样的教学内容，实施什么样的教学方法，才能达到预期的教学效果，完成教学目标。那么OBE教学理念就可以很好的帮助老师找到教学方向，也就是根据教学目标重新组织教学内容，分阶段进行教学。大一、大二学生的特点是高考英语成绩不高，英语基础薄弱。因此，英语基础知识的学习应以基础知识为主，无论是单词、句子、语法、发音等，都应从头开始进行重组，让学生重新整理语言知识英语培训，学习掌握语言知识的有效技巧。然后低的学生要学习一些与自己专业知识相关的语言内容，如商务英语、经济英语、行政英语等。高的学生则通过一些实际的案例大学英语课程内容，完成一些与将来作相关的专业项目和一些实际操作。这样，教师就需要转变教学观念，根据将来要达到的输出目标，重新组织教学方法。 2.2 OBE教学模式下的考试制度。目前的考试大多以笔试为主，口语强的考试很少，也不受重视。这就造成了学生的误区，认为只要通过了CET-4、CET-6、BEC等级别的考试，将来就能找到好作，是否流利的英语和较强的写作能力就不那么重要了。目前的考试中应该增加一些口语训练，比如组织英语商务谈判、商务英语竞赛、商务英语攻略项目、管理面试等一些教学形式，可以促进学生提升口语意识，让学生在未来更加自信地面对语言，看到自己语言能力的实力。语言教学也需要教师不断探索新的教学方法，发现教学问题，实现教学目标。以学生未来就业服务目标为导向的教学必将是未来语言教学的趋势。教师在不断提高自身教学素质的同时阿卡索，也要与时俱进，开拓进取。

笔记：

[1] 张彦君，《中英语新大纲与教材解析》学英语，当代世界出版社，2001年5月

[2]胡春东.英语教学法[M].高等教育出版社,1990年9月

[3]梁毅.英语教学论[M].教育科学出版社,1997年2月