2022年英语教学计划

时光的脚步无声，不经意间就过去了，我们还要继续谱写新的诗篇，踏上新的征程，做好规划，让自己更有竞争力。相信很多人都会觉得写规划很难吧？下面就是小编精心整理的2022年英语教学规划，仅供参考，希望对大家有所帮助。

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一、指导思想与总体教学目标

以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神，正确把握英语特点，积极倡导合作、探究的学习方式，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

要求学生具有明确的学习英语动机和积极的学习态度；能听懂教师对熟悉话题的表述并参与讨论；能阅读简单的七、八读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能与他人合作，解决问题并汇报结果，共同完成学习任务；能在学习中互相帮助，克服困难；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；能在学习和日常交际中注意中外文化的差异。

2. 教材简要分析

八英语教材共十个单元，每个单元以一个主题为中心，通过语言结构和功能项目为主线进行，采用任务型语言教学法，通过循序渐进、生活化的学习过程，引导学生学会使用英语、有目的地做事。新教材设计了很多活动，如填写问卷、调查、访谈、写信、邮件往来等，让学生在语言学习中更好地体验、练习、参与、合作和交流。同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。随着对同一主题的学习深入，内容不断丰富，通过“滚动”不断深化学习。例如，提出建议这个主题在七出现，也“滚动”到了本教材的第8单元。 支撑主题的“任务”和“活动”也在不断“升级”，伴随语言学习从“低级”走向“高级”，贯穿教材始终。此外，教材每个单元设计的pair work、group work、调查、游戏等内容，为课堂活动提供了丰富的资源。

每个单元围绕一个主题英语课程标准2022，由A、B、自查三部分组成。三部分自成体系，相互补充：A部分呈现本单元的基本语言内容；B部分拓展、深化和应用语言知识，是A部分的延伸。A、B部分是实现单元主题的主要载体，教材中对两部分均有明确要求。自查是对本单元的基本词汇、词语用法、语言应用等进行提炼，让学生了解和检查自己对本单元所学内容的掌握情况。

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1.学生情况分析及对策

经过一个学期的学习，从上学期的期末成绩来看，两个班的英语成绩都不太理想，七1班和2班分别有3名学生成绩在60分以上；两个班仅有1名优秀学生。两极分化还是比较明显的。有的学生学习目标明确，态度积极英语课程标准2022，掌握了一些基本的英语学习方法，能主动认真学习，学习成绩较好。但大部分学生学习目标不明确，学习缺乏积极性和主动性，自觉性差，相应的学习习惯也较差。主要原因是学生学习英语的兴趣没有被激发起来，学生觉得学习英语是一种负担而不是乐趣。有的学生没有掌握背单词的方法，连基本的单词听写都过不了，导致读不上、听不上、学不上。 针对各种问题，在这一阶段的英语教学中，教师一方面要加强基础知识的讲解和基本技能的训练，使学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面要采取各种措施，注意培养学生学习英语的兴趣；让学生掌握背单词、听、写等英语学习技能，培养良好的学习习惯和独立探索、合作研究能力。充分调动学生学习的积极性和主动性。在教学中，采用任务型教学，灵活多变的方法，实现学生语言应用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重、理解学生，与学生分享学习的痛苦和快乐。使每一位学生都能取得优异的成绩，在学习中取得进步。

2. 教材分析

Goforit七下册共12个单元，另加两个复习单元。全书采用任务型语言教学模式外教，将话题、交际功能和语言结构融为一体，形成一套循序渐进、生活化的学习程序。每个单元列出明确的语言目标、主要功能项和语法结构、需要掌握的基本词汇，分为A、B两部分，A部分为基本语言内容，B部分为知识扩展和综合语言应用。每个单元还设有自测部分，供学生自测本单元所学的语言知识。以“语言输入—学生消化吸收—学生语言输出”为主线编排。通过确定语言目标，运用听、说、读、写、自测等手段，有效提高语言学习者的学习效率，有利于学习者的语言输出，体现以学生为主体的理念。

3.教学目标

培养学生学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基本能力英语课程标准2022外教，培养听、说、读、写能力，使学生初步具备运用英语能力，并实现语言应用能力的迁移与拓展。

四、教学措施与方法

措施：

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率

2、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用：

3.利用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生说英语勇气和信心；

4.引导学生实现语言迁移，加强英语口语在日常生活中的运用；

5、鼓励学生自主探索、共同研究、共同提高。

6.加强听力训练。

教学方式：任务型教学，教师发出指令，学生执行指令，听、说、读、写跟进，综合训练，打好基础。

5. 教育改革计划

我们运用新课程理念和精神进行课堂改革，实行教与学的互动，采用任务型语言教学模式，努力运用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

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本学期的教学重点是围绕教学大纲，努力调动学生的学习积极性，引导学生热爱学习，体现在自觉的学习行为中，认真完成教学作。本学期一英语课的教学作计划如下：

1.指导思想：

在本学期的英语教学中，我们坚持运用以下理念：

1.面向全体学生，关注每个学生的情绪，激发学生学习英语兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，培养学生的创新精神；

2.总体设计目标灵活开放，以学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为目标设计；

3.强调学生的主体性，尊重个体差异；

4.采用活动型教学法，提倡体验式参与，即采用任务型教学模式，让学生在教师的指导下英语教学计划，通过感知、体验、实践、参与、合作，实现任务目标并获得成功感；

5.注重过程评价，促进学生发展，建立能够激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语的过程英语，让学生成为好的使用者而不是学习者，让英语成为学生学习生活中最实用的具而不是负担，让学生在使用和学习英语的过程中体会到轻松和成功的喜悦而不是无尽的担忧和恐惧。

2、学生基本情况分析：

与以往学生相比，七新生的英语基础较弱。由于在英语课上没有得到足够的重视，他们基本没有受到过任何写作能力的训练，甚至连音标和字母的发音都没有掌握。经过上学期的努力，该学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所改善。但学生整体的懒惰情绪还是很强，自我意识很差。

此外，在学生的情感态度、学习策略等方面也存在着许多需要进一步解决的问题，比如，很多学生不能明确认识学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的是为了交际；部分学生在学习中缺乏小组合作意识；多生没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注重知识的巩固和积累等。

3.目标：

学习新课程标准，提高教学水平英语培训，真正实现教与学的互利，努力实现学校确定的教学指标。

四、具体措施：

1、把握英语教学规律，加强基础知识训练：

①将学过的短语进行归纳，方便学生记忆；

②用短语造句，练习汉英；

③ 组织学​​生结对、有空时提问，营造学习氛围。同时，加强书面练习，让学生在练习中熟练掌握；

④ 将课文分成几部分英语课程标准2022，在学习小组之间进行朗读比赛。尽量确保每个人都能背诵所学的课文。对于一些课文，学生甚至需要凭记忆将其写出来。

2.语法学习：

①掌握形容词、副词的比较级、程度的构成和用法，区分单音节词与多音节词的构成、规则变化与不规则变化。

②学习过去时，重点学习不规则动词。

③了解过去进行时和现在进行时的区别。

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