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6月1日，首个针对中国英语学习者的英语能力测评标准《中国英语水平等级量表》将正式实施；继去年12月29日北京举行首场高考英语听力考试后，今年3月17日，北京举行了第二场英语听力考试。此外，还有最新消息称图像识别助手已经发布，能同时20余种语言的手机也将在不久的将来出现……

这些发生在我们身边的事件，正悄悄地影响着学生和家长十分关心的英语学习。

风向 1

英语听说能力成为训练重点

英语培训一直是培训市场的亮点，一家培训中心的老师也表示，很多家长会给孩子报各种英语补习班，往往一个班是写作班，一个班是阅读班，一个班是语法词汇班，孩子们要轮流上这些课，很苦。

中考高考改革新政策一出，很多家长就发现英语考试有三个重大变化：第一，分数线变了。中考英语分数降为100分，权重降低了；但是高考英语分数线没变，依然是150分。第二，考核项目变了。英语中考增加了机考听力、口语，占40分，而常规笔试是60分。英语高考从2017年开始增加了机考听力，每年可以参加两次，占30分。第三英语培训，在可以预见的未来，从2021年开始，北京高考英语将增加口语测试英语听力和口语共占50分。

随着英语考试的变化，中考和高考每年两次在计算机上进行，这增加了考生的胜算，也在一定程度上减轻了家长和孩子的焦虑。北京师范大学外国语学院院长张锦秀表示，中考和高考政策的变化表明：

对于家长来说，最明显的变化就是可以报的培训班少了。在口语培训班门口，一位生的妈妈告诉记者，英语考试发生了很大变化，现在听力和口语考试占40分，笔试只占60分。另外，很多孩子口语考试都拿了满分，60分的差距不大。“我不太担心英语考试会拖累他的成绩，我不像以前那么注重考试了，只给他报了英语口语培训班，让他多练习口语，提高英语口语能力。”

专家建议

广泛阅读是口语表达的保证

郑毅（北京市石景山区英语教学与研讨员）

学好口语，请坚持阅读。大量阅读是口语表达的保证。尤其当学生还在积累期，不好意思表达时，帮助他们积累语言。大量阅读的输入，一定能提高英语水平。

我指的阅读不是阅读理解，也不是读教材的中文段落，而是读地道的英文书或者绘本。家长让孩子选择自己喜欢的英文读物，不需要在意书是否符合孩子的年龄，只要符合孩子实际的英语阅读水平，孩子感兴趣就可以了。每天抽出一定的时间阅读英文书或者绘本。

家长也可以和孩子一起制定阅读计划，参与孩子的阅读英语，但切记不要以此为借口“考验”孩子的英语阅读，这样会让孩子产生逆反心理，对英语阅读产生抵触情绪。

您可以以轻松的对话方式与孩子交流他们正在阅读的内容。不要纠结于纠正语法错误，而要专注于表达意思。同时，不要强迫孩子交流。

三步帮孩子灵活应对考试变化

赵文娟（北京市朝阳区教育研究中心英语教学研究员）

在面对中考英语听力和口语测试时，学生首先应该加强对英语口语表达的重视。

其次，要清楚认识到语言学习的交际本质，避免“哑巴英语”，及时调整自己的学习方法，有意识地增加口语训练的机会，大胆运用所学的词汇和语言知识进行表达。

最后，我们要有效地进行精听和泛听出现英语，精听和泛听的结合，不仅可以提高听力能力，还可以在这个过程中训练你的口语表达能力。

风向 2

新技术让人们意识到学习英语的价值

小李每天回家都要把手机交给孩子，因为她家上三的孩子需要打开手机上的英语学习APP，完成老师布置的作业。孩子每天需要在APP上跟着英语学20分钟，或者做一组有趣的词汇练习。做完之后就像在玩游戏，还能看到自己在同学中的排名。这类英语学习软件因为互动性强、内容多样、管理方便，在北京的中得到了广泛的应用。

但这只是科技改变英语学习的开始。如今，日本发明了迷你器，Google Assistant 拥有强大的图像识别和功能。你可以扫描任何东西来知道其对应的，让在餐厅点餐和在商场购物变得无障碍。

目前，一家知名正准备开发一拥有20多种语言功能的手机。有朝一日，或许可以通过手机实现实时，你说的中文传到另一端就会被转换成英文、法文或日文。随着人智能的出现，越来越多的人不禁问：“未来我们还需要学英语吗？”

“人智能时代，学好一门外语依然很重要。”人民教育出版社课程教材研究所副研究员陈莉认为，人智能或许能够取代人，但英语学习更应该从人的智力发展、思维方式、人格完善、视野与世界相处的能力、自由创新的人生价值等角度重新认识。单纯从是否“实用”的角度衡量英语学习的价值，必然走向狭隘的功利主义和短视。

他认为，英语学习的目标和重点一直在变化，“过去几十年，外语教学经历了重知识、重技能、重交际、重素养四个阶段，现在进入了第四阶段。”陈力指出，新英语课程肩负着落实立德树人目标的责任，提升人的综合素质和关键能力，为学生终身学习和发展奠定基础。

“新课程标准把英语教学的目标分为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。也就是说，英语教学除了培养学生在交际中正确理解、恰当表达的能力外，还担负着培养学生体验、理解、对比分析中外文化现象，提高文化自信，发展多元化思维和批判性思维等更高层次的课程功能。”从这个角度看出现英语，人智能未来只能改变孩子们学习英语方式，给孩子们的学习带来便捷和有效性，但不会抹杀英语学习的价值。

北京教育学院外国语学院院长张锦秀也认为，机器只能实现语言传达信息的具功能，而不能实现传递情感、启发思考、了解文化的人文功能。因此，学习英语首先要摆脱功利主义，怀着真正的兴趣和热情去学习英语，把它当成丰富自己、了解他人、了解社会的重要资源。

无论技术外壳多么华丽，英语学习最终都要回归学习的本质，重新认识英语学习的价值，在英语学习的方式上也要透过现象看本质，把握朴素的学习之道。

专家建议

学习英语简单方法

曹文（北京外国语大学国际教育集团首席学术官）

我们每个人都是语言学习的专家，我们都知道学习一门语言的简单方法，无论是我们的母语还是英语。我们如何学习我们的母语？

先听，多听，再说，入学后学习汉语拼音，目的是把听和说学到的语言快速转化为阅读和写作能力，并按照中文课程体系一直到甚至大学，但想要在中文上出类拔萃出现英语，也必须做大量持之以恒的课外阅读。这是每个人习得母语的路径。

英语对于我们来说是一门外语，学习英语的方法有很多，但孩子最有可能用一种接近母语的方式学习外语。所以，如果想让孩子学好英语，同样的道理也适用：从大量的听开始，然后是说，接着是自然拼写，在听、说、读、写之间架起桥梁，遵循课程体系，再加上大量坚持不懈的课外阅读。这条路如果是走国内课程标准路线，就是遵循学校的教材，从听、说、读到写，再加上老师布置的课外阅读材料。

如果走与国际接轨的路线英语，就要学与国际接轨的课程，做大量的课外英语阅读，总之就是按照听、说、读、写的顺序，做好系统+阅读的组合，就一定能学好英语。

风向 3

等级量化让英语学习不再千篇一律

2018年6月1日，第一部针对中国英语学习者的英语能力测评标准《中国英语水平等级量表》（以下简称《量表》）将正式实施。很多家长并不了解《量表》的内容，更不了解它对孩子的英语学习会造成怎样的影响。

事实上，《量表》既不是教学大纲，也不是考试大纲，量表内的九个等级并非对学生的强制性要求。南京大学教授、教育部高等学校外语教学指导委员会主任委员王守仁对媒体表示，制定《量表》的目的是为各类外语考试提供科学的能力指标体系和精准的能力量表，使考试设计更加全面系统，使考试结果具有可比性，为不同学习成果的沟通互认提供依据。

牵头开展中国英语水平等级量表建设研究的广东外语外贸大学教授刘建达指出，目前我国的外语教育在基础教育和高等教育阶段，并没有一套连贯一致的标准体系，存在一定程度的重复教学或不连续教学，没有形成连续的体系，基础教育和高等教育之间的沟通太少。“因此，需要建立一套覆盖、、不同教育阶段的综合能力标准和评估体系，确保我们的考生素质和考生成绩的相互沟通。”明确的标准将有助于学习者和教师正确、高效地评估学习成果，从而避免重复、无效的考试，进一步减轻学生的考试负担。

不仅如此，刘建达进一步解释，对于学生来说，中国英语水平等级量表能够提供三方面的指导：第一，可以让学生知道自己在哪高考、中考英语考试3大变化！孩子未来该怎么学英语？，第二，要去哪，第三，怎样去到那。只有这样，才能真正实现个性化学习。

他举例说：“比如一个孩子毕业时能达到五的第一级，就没必要规定他每周要上多少节课，我们的量表就为此提供了参考。”量表最终要帮助中国学生全面实现以应用为中心、以学习者为中心、循序渐进的学习。

此外，《量表》对“听、说、读、写、译”等各方面能力进行了描述，特别是增加了“口语”和“”，这意味着未来将更加重视英语实际应用能力的培养。

从以上几个方面来看，《量表》将帮助孩子们减轻考试负担，实现个性化学习，注重实际应用能力的培养。

专家建议

学英语重在提高四大素质

张锦秀（北京教育大学外国语学院院长）

英语学科核心素养强调了四项必备素质和关键能力，即语言能力、学习能力、思维素质和文化意识，这四项素质是英语学科在促进人的发展中所能发挥的教育价值，需要学生、教师和家长共同培养。

同时，学生学习英语的兴趣、学习经历、学习习惯、运用英语自信心等也值得关注，许多研究表明，积极的情感态度对学生四个核心素养方面的发展有积极的促进和带动作用。

学生应养成每天听、说、读英语的习惯，通过英文歌曲、英文影视作品、英文期刊等多种方式培养学习英语兴趣，通过与外国人对话、参加英语演讲比赛、辩论、戏剧表演等方式运用英语，全面培养核心素养。

英语学习要善用信息技术但不能滥用

陈莉（人民教育出版社课程与教材研究所副研究员）

一方面，我们要看到信息技术在兴趣激发、个性化教学、情境化输入、实时互动等方面有着传统教学所不具备的独特优势，合理利用新技术丰富英语课程资源、拓展学习渠道出现英语，可以在一定程度上缓解当前我国外语教学时长不足、师资队伍和教育资源不均衡的突出问题，有利于促进教育公平。

另一方面，我们也应该冷静认识到技术在英语学习中的应用是一把“双刃剑”，如果只从局部利益出发，违背外语学习的内在规律，甚至借新技术炒作概念，这种滥用不仅会造成巨大的资源浪费，还可能干扰正常教学，不利于学习者的成长发展。