《英语课程标准》要求学生掌握some和any的基本用法。 some和any的用法很简单：some用在肯定句中，any用在否定句和疑问句中。 然而，如何教学生是关键。

教科书中没有专门的单元来研究它们。 只有八卷的第一单元提到了不定代词某物、任何事物和任何人的使用。 如果没有特别说明怎样如何的英语，学生是无法理清的。 不管怎样学英语，我们还是尽量使用课本上的句子或者单元中的词汇进行学习，让学生有语境提示，更深入地记忆词汇和语法。 下面我将从五个方面进行讲授，其中最后两部分是最重要的。

一、一些、一些，用在肯定句中； 不定代词something，单数形式，用在肯定句中

一些钥匙在 7E 教室。 （人民教育出版社七卷1第35页） 我在湖南有一些朋友。 我有一些朋友在湖南。 桥上有一些苹果。 冰箱里有一些苹果。 我有件事要告诉你。 我有件事要告诉你。 报纸上有一些重要的事情。 报纸上有重要消息。

2.any如何教全班一半以上的人理解some和any的用法（英语语法），任何事，任何人，用在否定句和疑问句中。

你朋友有篮球吗？ 你朋友有篮球吗？ 汤姆没有篮球。 汤姆没有篮球。 你从他们身上学到了什么吗？ 你从他们身上学到了什么吗？ （人民教育版七卷2第72页）你手上有钱吗？ 你手上还有钱吗？ 你的包里有纸吗？ 你的包里有纸吗？ 你有什么要告诉我的吗？ 你有什么要告诉我的吗？ 报纸上有什么重要的事情吗？ 报纸上有什么重要新闻吗？ 教室里一个人也没有。 格蕾丝买了什么特别的东西吗？ 格蕾丝买了什么特别的东西吗？ （人民教育版八卷1第2页）凯文遇到了有趣的人吗？ 凯文遇到过有趣的人吗？ （人民教育版八卷1第2页）朱莉做了什么有趣的事吗？ 朱莉做了什么有趣的事吗？ （人民教育出版社八卷1第2页）

3. 在书面表达和更正中使用 some 和 any

学生们已经熟悉了多项选择题中some和any的用法，但在书面表达时肯定会忘记。 因此，有必要让学生在练习的同时，让学生多说一些关于some和any的句子。 当你在练习和段落中遇到它们时，你应该做出反应。 我认为这比什么都重要。

你有上海的朋友吗？ （）

学生一定能把这句话写成：你在上海有朋友吗？

应该是你在上海有朋友吗？

冰箱里有苹果吗？ （）

学生还可以写：冰箱里有苹果吗？

应该是：冰箱里有苹果吗？

当我去另一个地方旅行时，我从不买东西。 当我去另一个地方旅行时，我从不买东西。 （纠错）

学生一定会写出这样的句子，所以看到这样的句子也不知道哪里出了问题。 在学生心目中，否定句只能包含not和no。 否则，就不是否定句。 事实上怎样如何的英语，负面词语包括从不、很少、几乎、很少和很少。

这个问题的应该从某事改为某事。

当这个男孩说英语时我几乎听不懂什么。 （更正）

根据硬判断，这是一个否定句，所以应该从something改为anything

您拜访过您的家人吗？ 您拜访过您的家人吗？ （人民教育出版社八卷1第3页）

这是一个一般性问题，因此应该将从某人更改为任何人。

第四，不要在征求意见的问题中谈论some的使用。 征求意见的问题可以稍后了解。

很多人都有这样的习惯：讲得全面就是高手。 我看不到它。 如果你在这里提出问题来征求对方的意见，只会适得其反。 因为学生甚至还没有弄清楚如何使用一般疑问句和否定句。 如果你提出问题来征求对方的意见，他们会更加困惑，之前的所有努力都将付诸东流。 所以英语培训学英语，有些知识如果扩大了怎样如何的英语怎样如何的英语，也不一定是好事。

五、检查学生作业并落实。

这是最关键的一步。 安排适当的作业，包括题、纠错题和选择题。 要求学生同桌分组互相纠正，然后起身反馈并说明理由。 因为要站起来讲话，所以同学们一定要认真准备。 不懂的要提问。 这样，每个学生都有机会思考，通过交流学习，学得更轻松。 最后，作业收起来，老师审阅，老师总结发言，表扬做得好的同学和进步的同学。

我相信通过这个方法，班上一半以上的学生都能顺利理解some和any的用法。