1. 语言知识策略

动词时态

并列句和复合句

主题相关词汇

短语动词和搭配

基本发音和语音特征

2. 回答问题的逻辑策略

矿石逻辑

基本思路

具体例子

逻辑连接词

用证据支持想法

表达喜欢和不喜欢

表达感受

描述人物、过去的事件、动物、小说和电影、物体、地点

谈谈优点和缺点

进行比较和分析

3. 现场应急策略

话语标记

填补空白

努力模型

人际沟通技巧

写在正文之前

转眼间英语，这篇文章已经在草稿箱里坐了半年多了。 这半年多的经历，真的是一个高潮。 简单概括一下，我生了孩子，搬回老家，换了作。

正是因为有跳槽的机会学英语，我又回到了雅思教学这个老职业。 经过三年的教学方法基础知识的积累，我终于可以从一个新的角度来看待雅思口语教学，也终于可以将之前的教学经验升华为理论。

我最近写的两篇文章是我对雅思口语教学的理论产出，也是我构建雅思口语课程的基本理论依据。 这两篇文章之后会有教学案例分享。 敬请关注！

正文开始。

如《太长读不完版》所示，本文总结了一份雅思口语考试策略清单。 为什么要列出这样一个清单？

长期以来，雅思口语教学中一个亟待解决的问题是：教师需要传授语言知识还是提高学生的语言技能？ 作为一项语言能力测试（proficiency test）英语口语学习策略，为了帮助学生达到目标分数英语口语学习策略，教师的首要任务似乎就是提高学生的语言能力。

但在实际教学中，往往是学生语言知识的缺乏阻碍了语言能力的提高，也就是教师所说的“基础差”。 因此，为了补充基础，语言知识的教学永远比语言能力的教学更重要，甚至完全取代它。

我入行时接受的培训告诉我“知识与能力并重”。 直到今年夏天，我仍在努力寻找一种可以同时实现这两点的教学方法。 直到听到Adrian Underhill倡导的发音槽和保持发音循环的教学原则，我才对如何既教授知识又教授能力有了想法。

具体来说，将语言知识和能力视为课堂插件/模块/接口（槽位），每节课进行一定的练习，最后以口语主题练习的形式使用应用输出。

既然是模块的形式，那么“口语”这个术语就必须分解得更仔细一点，再仔细一点。 于是这份策略清单就诞生了。 之所以叫“策略”，是因为我认为雅思口语考试需要的是语言知识、能力和考试技巧的结合。 “战略”一词涵盖了这三者。

接下来我们就来说一下榜单的具体内容。

我将语言知识称为“语言知识策略”。 这部分内容的教学主要是为学生提供基础知识。 相应地，这部分内容包括词汇、语法和发音三部分。

词汇方面，最需要补充的是与话题相关的词汇、动词短语和词语搭配。 最好用句子来补充。 在补充单词或短语时，需要结合发音。

在发音方面，首先需要解释清楚英语发音。 如果上课时间充足，可以详细讲解辅音和元音。 其次是单词重音和弱发音。 接下来我们可以简单描述一下发音弱、连音、漏音、同化、爆音、击破等现象，并进行一定的练习。 一般来说，重点是前两者。

从语法上来说，可以按照句型来划分。 首先讲五种基本句子结构，然后讲复合句，最后讲从句，特别是定语从句、主语从句和状语从句。 然后澄清时态。

或者根据词性，先讲动词及其变化，并讲清楚现在时、过去时、将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、现在完成进行时、过去进行时。 然后谈谈其他主要词性类别。 最后，我们来谈谈句子结构。

其实语法中有一些语法难点，如果运用得熟练的话，是可以帮助提高分数的，比如条件句、不定式和分词结构、被动语态、形容词、副词的比较级和最高级形式等，这些都是可以补充的根据学生水平。

在教授语言知识策略时，教师最需要注意的是我们不需要教学生去记忆这些知识，所以我们的教学目标应该放在如何教学生应用这些知识上。

在列表中，语言能力的名称是“回答问题的逻辑策略”。 回答问题最重要的是掌握Part 1和Part 3的回答逻辑——ORE，观点+理由+例子。 在讲解和练习答题逻辑时，需要注意补充基本思想和常见例子。 毕竟英语口语学习策略，背景知识的积累也是影响考试成绩的一大因素，正所谓“脚踏实地”。

之后，我们要具体讲解逻辑连接词，让学生在句子中使用这些词，这就是所谓的“合理”。

接下来是更偏向某一部分的语言能力，比如第一部分中的“用证据支持观点”、“表达好恶”、“表达感受”等。当然专家提示｜靠谱的雅思口语策略有哪些？，也可以添加一些涉及较少话题的表达频率等能力。教学。

第二部分主要侧重于描述人物、过去的事件、动物、小说和电影、物体和地点的教学。

第三部分主要是教授推理和论证技巧。 更重要的技巧是谈论优缺点和比较分析。

进行比较和分析。 支持这种能力的证据已在第 1 部分中讨论，并且可以根据此处的特定主题进行巩固和应用。

我在清单中将最后一类考试技巧称为“临场策略”。 其中包括口语——话语标记和空白填充。 前者是表达感情、连接语义的词语，后者是考生对自己言语流程的控制。

学生口语时的注意力焦点可以通过Giles在学习口译时建立的Effort模型来调整，并可以在实践中体验和训练，达到提高流利度的目的。

说到流利程度，考生常见的影响因素包括：无话可说（没有内容、缺乏观点和理由）； no word to use（没有词汇，可以使用的词汇积累很少，也就是句子积累很少）； 精力分布不均（过于注重内容、语法和词汇而不是意义的表达）。 在诊断性教学中英语培训，可以从这三个方面分析学生流利度差的原因，从而有针对性地提高学生的表现。

最后的人际沟通技巧Interpersonalcommunicationkills是语言对话中的常用技巧，这里不再详细讨论。

有了这个清单，设计雅思口语课程就容易多了。 就是根据学生的情况对各个模块进行排列组合，有点像搭乐高积木。 此外，这份清单还可以作为教师和学生的自查清单，了解哪些领域没有教或没有学。

需要注意的是，检查表的使用需要根据具体情况进行调整。

对于时间充裕的学生来说，学习模块的安排应该从最基本的开始，每堂课都应该尽量涵盖模块的三个方面。 对于基础不好的同学，可以从最基础的部分开始，不求广度和难度英语口语学习策略，只求熟练程度。 对于想要快速提高成绩的学生来说，需要从最薄弱的模块开始，舍弃一些自己擅长的模块。