前言

教育部2020年印发的《高等学校思想政治课程建设指导纲要》指出：培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人是根本问题教育立德树人的成效，是检验高校一切作的根本标准。 落实立德树人根本任务，必须把价值创造、知识传递和能力培养融为一体研究生有英语课吗，不可分割。 全面推进课程思想政治建设英语培训，就是要把价值观融入到知识和能力培养的教学中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。 这就是人才培养的应有之义和本质内容。

此外，《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出：“高等学校一切课程都具有教育功能，全体教师都有育人的责任，要深入挖掘各类课程思想政治教育资源，在传授专业知识的过程中加强思想政治教育，使学生自觉加强思想道德修养。在学习科学文化知识的过程中提高政治觉悟。”

随着课程思政建设的不断深入，研究生英语教学也在积极探索如何将德育、立人的根本问题融入到教学过程中，承担起研究生英语教学的思政功能。 本文摘自学院周红红教授发表于《现代外语教学与研究》（2022年）的论文《“研究生英语阅读与写作”课程思想政治教学框架》（周红红、徐晓然）北京交通大学语言与传播学系等，以飨读者。 。

论文精选

摘要：本文以《研究生英语阅读与写作教程（高级）》（以下简称《教程》）为例，探讨温秋芳老师外语课程思政实施框架的内容链与管理在研究生英语阅读和写作课程中。 探讨如何将课程思想政治教育有机融入教学各个环节、渗透到教师的言行之中。 也验证了外语课程思想政治教育实施框架对具体情况的影响。 教学的指导意义。

关键词：课程思政内容链 管理链 评价链 教师言行链 研究生英语读写课程

思政链条一：教学内容

《教程》的修订遵循最新版《非英语专业研究生英语教学大纲》。 其适合思政课的第一大特点是教材蕴含丰富的中国元素。

首先，教材的选择与英语教材只使用反映西方社会文化生活的文章以追求真实性的做法相悖。 整个课程中有六分之一的文章是关于中国或与中国密切相关的，比如第一单元。 文本A为您呈现习近平主席2020年新年贺词英文版。 文本B是关于中国古代政治家晏子的轶事。 第六单元B课介绍“杂交水稻之父”袁隆平。 这可以有效防止中国的制度、政治、经济、文化等要素在英语教材中“隐形”或“失语”，也可以防止学生在英语学习中过度受西方思潮影响而缺乏对社会主义核心思想的了解。价值观。 身份和信仰。 在教学中，教师可以引导学生在中西文化和价值观的比较中增强批判性思维能力和文化自觉研究生有英语课吗，不断增强“四个自信”教学案例| 《研究生英语阅读与写作》课程思想政治教学框架，即中国特 {MOD}社会主义道路的自信、理论自信、制度自信、文化自信。

同时，《教程》中的汉英练习一改以往训练生词、短语用法的做法。 而是在新版汉英模块中体现中国元素，使得所选的内容与文本内容相关，与文本内容相关。 贴近中国国情和科技前沿，旨在让学生脚踏实地，一步步学会用英语讲好中国。

思政链条二：教学管理

首先，在研究生英语阅读与写作课程的第一堂课中研究生有英语课吗，学生应对该课程有一个宏观的了解，使他们清楚地知道这门课程的教学目标以及实现这一目标的途径，所使用的教材。 ，以及他们使用的方法。 具和训练方法，特别是在课程结束时，当这些教学目标达到时，学生将会获得什么、改变什么。 这些信息将帮助学生统筹规划自己在课程学习中的时间和精力投入，帮助他们适应新的学习方式，科学有效地管理自己的学习，主动学习而不是得过且过。 信用。

其次，根据我们的教学经验，大多生对线上线下混合教学和翻转课堂教学了解不多，更没有亲身体验。 因此，为了快速让课程学习步入正轨，教师需要在第一堂课中详细介绍人民大学云创学习平台，比如如何注册和登录、平台上有哪些资源、如何使用等。 ，以及必须完成哪些部分。 哪些是可以自愿选择的，以及完成各部分内容的时间点等等。将以往老师讲授的主要内容转移到网上学英语，让学生自主学习。 这种翻转可以节省宝贵的课堂时间用于回答问题、组织课堂讨论、进行课堂演示等。老师是课程的总导演。 他应该提前设计和计划整个学期的课堂活动。 他还应该在学期第一节课时建立一个班级微信群，对班上的学生进行分组，并为每个小组分配活动。 描述 组长的职责是让每个小组推荐一名组长，详细描述任务细节和评分方法，并确保第一个活动的团队成员清楚地了解任务细节和他们的任务细节。通过提问或回忆来了解各自的角 {MOD}。

思想政治链条三：教师言行

形成性评价体系注重过程和参与，鼓励学生主动提出问题、回答问题，积极参与课堂讨论，学会用英语提出问题和陈述观点，是翻转课堂顺利实施的一大保障。 教师首先要在课程介绍时明确说明形成性评价体系的构成和实施方法，然后在后续的所有翻转课堂活动中有序地实施评分细节。 学生通常能够快速理解并积极跟进，从而达到高效率。 在课堂上快乐学习。 形成性评价还包括教师对学生演讲和活动的评论。 当学生的意见有偏颇或错误时，教师必须抓住机会予以追随，并特别注意这一显性评价过程中的思想政治因素。 他们一定不能错误地认为这个话题与语言学习无关而不管它。 比如，在讨论“气候变化”时，有同学在百度“知识”上发现一篇“眼睛一亮”的帖子，提出了全球变暖的三大好处：内陆雨水更多、植被更茂盛、农作物产量增加。研究生有英语课吗，所以他们认为全球变暖对中国利大于弊。 对此学英语，老师及时与他们讨论了帖子内容的可信度、全球变暖对世界的危害以及我们应该采取的行动，让学生们了解“命运共同体”的理念。为人类”，培养学生关于世界格局的思维。 因此，这门课程成为课程思想政治教育的成功案例。

思政链条四：教学评价

北京师范大学的校训是“学为师，为天下师”。 作为一名教师，必须热爱教学，不断提高教学水平。 我自己的深刻体会是，刚开始教学不久，我有幸观摩了北京高等教育学会研究生英语教学研究分会主办的青年教师讲课比赛，体会到了如何让讲课生动、有趣。和有吸引力的。 我自己的教学也有了很大的提高。 此后，一有机会，我就会观摩各种讲座比赛，从参赛者身上学到很多东西，并运用到自己的教学中，使自己成为学生喜爱的老师。 教师互相学习的另一个好机会是中国人民大学出版社和北京高等教育学会研究生英语教学研究分会联合主办的研究生英语教学研讨会。 每次参加都让我受益匪浅，即使是在北京交通大学设立学术英语写作中心的想法也是受到老师在一次会议上介绍自己学校教学的启发。 未来，出版社如果能将使用同一教材的老师聚集在一起，建立云创教研室，大家可以在云端聚集、相互交流，必将进一步提高每门课程的教学水平。

做

经过

简单的

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周红红，北京交通大学语言与传播学院教授、博士，北京市高等学校优秀青年骨干教师。 研究领域包括社会语言学和词典学。 主编研究生英语系列教材《研究生英语阅读与写作教程》（高级）、《综合商务英语》（第4卷）等。

《研究生英语阅读与写作教程（高级）》

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撰文：周红红、邓云

国际标准书号：978-7-300-28471-2

定价：50元

出版日期：2020年8月

本书根据经典著作《研究生英语阅读教程（高级/第三版）》修订而成。 修订过程中参考了最近出版的《非英语专业研究生英语教学大纲》和《非英语专业研究生英语词汇大纲》。 》。

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本书没有像第三版那样按类型划分单元。 而是根据当前研究生学术英语教学的特点，按学科专业和主题划分单元，涵盖经管、法学、人文、医学、农林等主要学科主题。 教材选取各学科最新、最具代表性的文章来代替上一版中过时的文章。 所选内容注重语言的新颖性、时效性、批判性和规范性，激发学生的兴趣，引起学生的讨论。

每课后均附有大量阅读技巧和文本主题、词汇表、笔记、作者和文章背景介绍等练习，帮助学生掌握阅读技巧，拓展学术英语知识，培养学术英语 能力。 高级课后练习与初级难度衔接，方便教师进行持续教学。

教学资源：电子教材、教学课件、课程思政大纲、录音（30）、题库（1500题）、预设作业（30套）

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