20世纪90年代英国人是怎么学英语的，当我们第一次到达英国时，听英语就像在天堂读书一样。 我们孩子的学区非常混杂，有许多非英语移民家庭。 孩子们在家讲母语，并依靠学校教英语。 课堂上的孩子们语言水平参差不齐，英国老师让他们学习阅读的自然方式就是通过。

对于4岁至7岁的初生来说，每天都有时间，他们使用的书平均每周都会更换。 一开始，孩子们基本上都是依靠和老师的讲述来重构英语，根据进行推理，解读文本。 每天重复讲和孩子安静的自读，加强和单词之间的联系英国人是怎么学英语的，直到孩子能自动记住并将含义与书中的单词和句子结合起来。

这种相对自由、随意的阅读方式与我们在国内习惯的教学方式有很大不同。 我问英国老师：为什么不使用标准识字教材，直接学习单词和句子，这样效率更高，时间更短？

老师说英语，作为老师，除了教阅读、识字之外，还应该鼓励孩子们把阅读视为生活的重要组成部分，持续享受阅读的乐趣。 使用叙述性语言与他人交流、组织思想是孩子的天性。 因此，孩子一开始就应该以文学为主，因为文学语言具有特殊的感染力。 如果阅读是从识字、写作开始，一拿起书就破译文字的感觉英国人是怎么学英语的，或者是无穷无尽的选段，孩子会觉得读书只是在完成作业，缺乏主动性。

我非常认同老师用引导阅读的教学理念。 英国课堂不使用标准教材，孩子和老师随时交流，自由、非正式的教学氛围让我很新奇。 孩子们对汉语的兴趣和能力的显着提升，让我看到了这种与国内课堂截然不同的汉语教学方式。

我经常以母亲志愿者的身份去学校观察英国老师是如何教孩子的。 例如，当孩子上幼园时，老师会教传统歌曲，而不使用文字。 老师会向孩子们口头教授歌曲，但会有固定的手势和动作来配合歌曲的叙述。 这些民谣是广为流传的民间诗歌，节奏感强。 作为一名英语高学生，我过去是通过死记硬背和缓慢的反应时间来学习英语。 然而，一遍又一遍地和孩子们一起唱这些童谣，帮助我改变了记单词的旧习惯。 我通过弹唱来学英语，让句子直接输入。 大脑和感官。

一般来说学英语，具有英国特 {MOD}的阅读教学方法包括：

首先，阅读从培养阅读兴趣开始。 中国的教育从一开始就注重文学审美的教育。 课不仅仅是阅读、认字等实用知识课英国人是怎么学英语的，教学内容也以文学作品为主。 图书是最好的教科书。

其次，广泛阅读，没有标准的教材。 教师在所提供的阅读书籍中为孩子们提供了广泛的选择自由。 蓬勃发展的英语童作品市场也为教育提供了大量优质资源。 孩子们阅读独立的、完整的童作品，而不是特定于课堂的教科书和教程。 这样，孩子即使在有限的阅读水平内，也能接触到不同的写作风格、题材和内容。

第三，鼓励孩子不需死记硬背的阅读和反思，体现了个性化阅读的理念。 生全班重复老师朗读的情况并不常见。 英国学校的阅读更多地发生在老师和孩子们之间的对话中。 课堂上，师生之间、学生之间的讨论随处可见。 教师根据孩子当时的情绪、需要和能力安排讨论活动，激发孩子的阅读热情。

第四我是刚去英国的中国妈妈：英国生如何学习阅读课？，把学习视为社会实践的过程。 这一理念的教学活动之一是教师组织年龄较大的孩子和年龄较小的孩子一起阅读； 家长进入教室参与朗读； 回家后家长还利用老师提供的阅读方法和孩子一起读书。

作为中国父母，我们从图书馆借或购买大量孩子喜欢的书籍，和他们一起阅读、和他们玩耍、和他们讨论。 结构简单，阅读效果层层加深，让大人和孩子一遍又一遍地体验书籍的乐趣。 现在孩子们已经长大了，我想他们读书的习惯很可能和小时候快乐读书的经历有关。

英国和中国的教育理念和教学方法有很大不同，各有特 {MOD}。 把英国的教学方法搬到中国的课堂上是不可能的。 不过，阅读活动毕竟有很大程度的个人控制力，英国的一些有效的阅读教学方法可以借鉴。 正如教育家弗兰克·史密斯所说，培养阅读能力，一要拥有有趣的阅读资源，二要有懂得阅读的阅读导师。 在《英国阅读心得》一书中，我结合个人的教育经历和英国老师的教学经验，对读什么书、如何教孩子读书等问题进行了具体指导。 我还讲解了文学阅读的基本知识点，为关心文学的人提供了指导。 阅读教学方法教师和家长提供了一些可模仿、实用的教育具和案例。