最近看到有妈妈问：

学习英语最合适的年龄是几岁？ 头家的办法是什么？

我的现在三岁半了。 目前，他在园每天都有外教课，学习英语歌曲、颜 {MOD}、身高、矮胖瘦等词汇。 然而沉浸式习得法是学习外语的理想方式。 在家创造一个英语环境来做到这一点，关于应该从什么年龄开始学习英语存在很大争议，所以我最近一直很困惑和迷茫。 学习英语最合适的年龄是几岁？ 习英语的理想方法是什么？ 外教课外如何营造英语语言环境？ 语言习得的过程不仅仅是学习说话的过程，更是构建思维模式的过程。 当通过母语的习得建立自己的逻辑思维和语言习惯，同时投入到英语学习中时，如何避免思维冲突和习惯混乱呢？

不得不说英语，这位妈妈的问题非常专业、具体。

关于如何给进行英语启蒙，我想结合盖兆全在《做头家的英语学习规划师》中的理论知识来解释得最贴切。

英语启蒙的理想时期是3岁至5岁。 沉浸式习得法是学习外语的理想途径——路径最短、最有效、效果头家、过程最简单、无痛。

无意识的输入称为习得，有意识的学习称为习得。

对于来说，习得的效果比学习的效果更好； 对于成年人来说，学习的效果比习得的效果更好。 这是因为在语言学习过程中容易吸收隐形知识，具有很强的隐形学习能力。 例如，虽然没有学过语法，但他们可以自动计算语言使用的概率，然后正确使用句子； 例如，他们无法分析语法英语，总是将语言作为一个整体“进进出出”地存储，这加快了大脑的处理速度。 然而沉浸式学习英语，人在青春期之后就逐渐失去了隐形的学习能力。 因此，成年人在语言学习中更倾向于规则运算，利用构词规则、词语搭配、语法等更显性的知识来学习外语。

严格来说，第二语言习得发生在目标语言环境中。 例如，如果一个从中国移民到美国，每天接触英语的自然环境，他就会习得第二语言。 这种自然环境有四个特点：1）真实的情境，2）沟通的需要，3）大量的接触，4）沟通和互动。 因此，习得的重要条件是能否这种“身处目的语”的环境。

作为家长沉浸式学习英语，如果想要给创造一个良好的听英语环境，除了送去外教，还必须注意在家营造一个英语小环境：

1. 和说日常用语

在启蒙阶段，家长可以通过“名词指点说”和“动词TPR”两种方式，在实际家庭情境中给说英语，让接触最初的英语词汇，然后过渡到口语短语。和句子。

“指着名词”就是指着真实的物体说单词，如指着面包说“bread”，指着橙子说“orange”，指着冰箱说“fridge”，帮助建立英语各种物体的名称和声音。 之间的关系。

“动词TPR”的意思是，如果要教动词，就用TPR（Total Physical Reaponse）的方法来教他们，即同时说和做。 比如教“跳”，可以边跳边说“跳”； 教“微笑”，可以边笑边说“微笑”； 教“摸”，可以一边摸，一边说“摸”。 这样做的主要目的是帮助建立动作和英语发音之间的关系。

与说英语时，尽可能多说。 头家是看、听、吃、喝、摸、做事。 同时调动的多种感觉器官去体验，会学到更多。 越快越好。

2.给看原创动片

从3岁开始，让每天看原创动片20分钟，直到6岁。 上学后，我开始偶尔看电影。

动片中有情景，可以借助来理解语言。 因此，漫是仅次于语言交流的理想输入。 但原创动一定要适合的年龄沉浸式学习英语，能够被们理解。 初期，家长头家陪一起，并向讲解剧情，帮助加深理解。

例如《Big Muzzy》（《迷宫的》）、《Peppa Pig》（《小猪佩奇》）、《Little Bear》（《天才熊》）等适合3岁以上的； 《富兰克林》（《小乌龟富兰克林》）、《查金顿》（《火》）、《神奇校》（《魔法校》）等适合6岁以上。

3.听英语童谣、唱英语歌曲、玩英语游戏

英语歌、童谣不仅可以给节奏、韵律、音素等方面的启发，还能帮助后期学习自然拼写。 他们还可以让自然地一遍又一遍地听和唱他们所看到和理解的内容（喜欢的节奏歌曲），这对学习英语很有帮助。

玩游戏也是们最喜欢的学习英语方式之一。 它不仅具有高度互动性，还可以帮助在大脑中与物体和名词、动作和动词形成强烈的联系。

4、给读原著，或者用点读笔、录音资源等让看绘本、听。

如果家长口语不错，那么可以直接给读原著； 如果父母的口语不太好，也没关系。 可以用点读笔和录音资源让读绘本、听。

由于我的英语口语不是很好，所以我个人比较喜欢内置阅读效果、音频、动资源的英语绘本。 这将使教英语变得更容易、更方便。

它不仅有一支点读笔，还有一本用户手册可供参考。

这套《英语图书》特别合我的口味。 30册精装英语绘本内容丰富齐全，涵盖身体健康、情绪管理、社会认知、科学、艺术启蒙等六大领域。 还包括人字拖、拉运气、暗洞设计，增加更多英语绘本阅读的趣味性和童趣。 内置夜夜点读笔支持双语阅读。 当先次点击读取英语，第二次点击读取中文。 即使是零基础知识的也可以借助点读笔独立阅读。

支持视频资源

此外学英语，还配有配套视频和音频，方便在音乐节奏的引导下同名动片、唱同名歌曲、和外教一起朗读单词（就像唱歌一样）。

这样笼统的介绍可能还不够详细和具体。 我选几本图书来扩展一下它们的内容。

❤️生病发烧了怎么办——《哈米医生忙碌的一天》

在这个特殊时期读到这本绘本，真是感同身受。 我身边有太多人因为新型冠状病毒的袭击而出现流鼻涕、胃痛、发烧的情况。 如何用英语真实地表达这些症状？

这本书包含了一切：

❤️挑食的有很多借口——“我优级不会吃它们！”

挑食的不愿意尝试新食物或拒绝吃他们不喜欢的食物。 他们总是会找各种借口来推脱：太大、太臭、太硬、太软、太粘……

这本图书中的小男孩也是如此。 小男孩和妈妈一起去超市购物。 妈妈想买点蔬菜带回家，但小男孩满脑子想的都是蔬菜的味道和外观太糟糕了！

那么沉浸式学习英语，妈妈应该如何应对小男孩挑食呢？

她没有强迫小男孩直接吃原来的食材，而是用自己纯熟高超的厨艺，做出了小男孩爱吃的披萨、土豆泥、南瓜饼、意大利面、蔬菜沙拉等。

当小男孩坐在餐桌前，看着一桌子妈妈做的美味佳肴，他内心对蔬菜的所有抵抗力都被消灭了，高兴地喊道：“哦，我喜欢披萨！” 吃披萨！）

❤️毛毛虫的变形记——《毛毛虫的梦想》

读《毛毛虫的梦》让我们想起今年夏天在家养燕尾蝶的经历。 书中的插图不仅完整地呈现了毛毛虫从幼虫到蛹，头家破茧成蝶的成长过程，而且还特别注重细节。 例如，毛毛虫的身体从幼虫到成虫的颜 {MOD}会发生变化； 化蛹前，毛毛虫的尾部会分泌丝。 该物体将自身固定在树枝上； 蛹的颜 {MOD}变化表明蝴蝶已完成羽化，即将从蛹中羽化等。

那么，谁见证了毛毛虫的身体转变过程呢？ 原来是它的小朋友。

看到蛹一动不动，小伙伴们都特别担心毛毛的生命安全，不时过来送上问候和关心。

《毛毛虫的梦》虽然是一个科普，但读完你能感受到相互关怀、相互温暖的情感传递。

和一起读完绘本后，再同名绘本动，听日常磨耳器的同名音频，用提问的互动方式讨论的情节和内容。和一起讲，相当于给提供了最立体的语言学习环境。

除了绘本的动呈现外，每个还有真人外教教授重点词汇，真是贴心的安排。 在音乐节奏的带动下，们会很自然地跟着音乐唱歌，完全不会感受到被迫学习的痛苦。

复习时，可以利用书中附带的卡片与一起玩互动游戏，将的关键词放在地上，然后将连接起来； 你也可以随机选择几张卡片，编出你自己的。

当然，在做出上述努力时，一定要记住一件事：不要强迫说话，尊重的沉默期。

“沉默期是第二语言习得的正常现象。‘第二语言习得理论’认为，成人和在掌握外语的过程中都应该有一个相当长的沉默期，通常为6个月至一年在学习者能够逐渐内化内容、达到一定的思维能力、有足够的自信心之前，不应该说外语，过了静默期后，就可以开始有计划、有步骤的输出了。在外语听力能力还很低的情况下，过早地用外语进行沉默期和交流，可能会导致口语‘石化’，并在某一层面上停止进步。”

因此，家长在沉默期要有耐心，在启蒙阶段不要急于让说外语。 听够了，自然会说话。

至于时期加入英语学习是否会影响母语的思维建构和习惯混乱，这一点无需担心。 提前学习英语有三大好处：

以上就是启蒙英语头家方法。 你都学会了吗？ @knowledgeparents@knowbooks

参考《做头家的英语学习规划师》，盖兆全着，外语教学与研究出版社，2015.1。