原作：小毛人薇薇安女士

今天我们就来说说英语启蒙如何磨利耳朵？ 主要存在三个问题：

1、被滥用的“磨耳”

2. 你应该听孩子说什么？

3.如何判断一个child是否是“有效输入”

所谓被谩骂的“磨耳朵”，就是说当今社会一些着急的家长在教孩子英语的时候自然而然的想到了“磨耳朵”，因为现在大家都在各种媒体和公众号上谈论它，尤其是公众号上最常见的英语启蒙之路就是磨耳朵。 有的家长找到一些知名的磨耳应用程序，直接让孩子在这个应用程序中看一些动、听一些歌。 孩子们非常感兴趣。 他认为这只是考验耳朵。 不管孩子听不懂，反正听到了声音，至少比根本没听到好。 但可以肯定地说，这种观点是错误的。

也有家长表示第五讲：如何提高英语听力？，如果孩子喜欢看动片，只看英文的不就可以了吗？ 当孩子们刚刚开始学习甚至还没有开始学习时，他们会看到《小猪佩奇》、《爪爪小队》、《超级飞侠》等热门动片的英文版。 这也是一个很常见的现象，那么效果如何呢？ 其实孩子可能吸收不了已经很明显了，所以下面就具体原因来一一分析。

在解答这些关于磨耳的误解之前，我们为什么不先了解一下磨耳是怎么回事呢？ 当我们有了明确的想法之后，我们就会依次思考这些问题。 为什么我们要谈论误解？ 那么我们应该如何避免它们呢？

这就是我今天要讲的第二个问题，我们究竟听孩子说什么？ 我们之前讨论过为什么我们应该倾听孩子的心声。 这个问题看似老生常谈，其实蕴含着深刻的科学学习理论。 克拉森在可理解输入理论中表示，听力是可理解输入最重要的渠道。 也就是说，如果想要达到可理解的输入，那么听力是最重要的。

其次，另一个引申的意思是，如果你想让这个孩子将来能够实现产出（用英语交流），那么大量的听力输入是必要的前提。 对于这个问题，我们可以参考婴是如何学习母语的。 两岁之前磨耳朵英语app，听力是主要关注点。 英语和汉语本质上是一样的，都是同一种语言，所以它们的习得方法也应该是相同的，那就是听力。

从另一个角度来看，你可以看下图：听力理解能力和阅读理解能力的关系。

这张图是美国新课程标准CCSS中1-14岁童听力能力和阅读能力调查分析对比图。 你可以看到横坐标和纵坐标。 横坐标代表年龄，从1岁到14岁。 ; 纵坐标代表理解能力。 从图中可以明显看出，13岁之前英语，孩子的阅读能力和听力能力随着年龄的增长有不同程度的增长。 即年龄越小，听力理解能力越低。 依赖性越大。 也就是说磨耳朵英语app，孩子阅读理解能力的上限就是听力理解能力。 孩子们不可能理解比他们能理解的更多的事情。 换句话说，如果你拿一篇文章给你的孩子读，这个孩子读不了超过他能理解的内容。

这告诉我们什么？ 它告诉我们，想要提高孩子的阅读理解能力，在13岁之前要做的就是增加听力练习，通过听力理解能力来提高阅读理解能力。 针对这一调查结果，美国新课程标准提出磨耳朵英语app，孩子13岁之前，教师应继续在课堂上朗读。 这种课堂模式应该从一直延续到，而不仅仅是低，这意味着老师应该多给学生读书。

为什么？ 因为孩子的听力理解能力高于阅读理解能力，所以想要提高孩子的阅读理解能力，首先要提高听力理解能力。 当孩子到了13岁至14岁这个年龄段时，他们的阅读能力将逐渐达到与听力理解能力相同的水平。

总结：听力不仅是孩子习得最重要的渠道，也是孩子形成和发展阅读理解能力最重要的途径。 也就是说，阅读能力的瓶颈在于听力能力。

既然我们明白了听童语言学习的重要性，那么我们就来看看可理解输入和实现听力可理解输入的三个步骤。

可理解输入是我之前提到的克拉森的一个理论。 简单来说，就是说，什么样的材料对孩子有效？ 即给他的材料应该以孩子能够完全理解的现有材料为基础，难度稍高一些。 在实际操作过程中，我还向大家介绍了五指原则——在书的某一页上打字，伸出五个手指，看看这一页上有多少个生词。

实现听力可理解输入的三个步骤：

听什么？

怎么听？

熟悉听力进阶路线

首先磨耳朵英语app，我们要听什么才能让孩子获得可理解的输入？

从上图我们可以清楚地看到，可以听歌、分级读物、绘本、动。

正如第一讲提到的，目前国内可供童学习输入的材料其实非常有限。 总的来说就是歌、分级读物、绘本、动四大块。 它们的功能不同，干预的时间也不同。

一般来说，这四种渠道有什么区别呢？ 你什么时候应该干预？

歌：简单易懂。 几乎每首歌曲都围绕着孩子的生活主题，节奏感很强，所以歌可以从一开始就介绍给孩子。 然而，有一些歌并不适合我们中国孩子。 比如，很多西方的叙事，甚至几百年前口头流传的，都被编成了这样朗朗上口的歌。 因此，需要注意的是，我们需要选择例如廖彩星歌、英国爷爷（童谣、清华语感启蒙）等视频歌素材，根据难度和主题进行不同类别的整合，并作为孩子的第一阶段启蒙教材。

分级阅读：句子结构整齐，词汇量大，涉及领域广，但趣味性不够，比较单调。 在音频效果方面，分级音频的制作相对简单，并没有像其他类型的音频那样添加太多。 输入各种丰富多彩的音效。 因此，分级只对幼有效。 大一点的孩子会觉得很无聊。 一旦他们感到无聊，他们就会选择闭上耳朵不听。 根据多年的实践经验，分级磨耳对于4岁半的童最为有效。

图书和动：图书的好处之一是它们 {MOD}彩鲜艳，而且从音频的角度来看，制作精良。 那么绘本音频的介入时间是多少呢？ 绘本音频没有确切的介入时间。 当孩子能够看图书时，等他读完后再进行干预。 干预的及时性必须保持——孩子阅读和听力之间的时间间隔不宜太长。 ，间隔太长，孩子就会忘记，动也是如此。

孩子可以听歌、分级读物、绘本、动，但一定是听孩子玩过的歌、分级、孩子读过的绘本、以及动中我“看过”的，所有四个动词都用引号引起来。 为什么要加这些引号？ 其目的是强调孩子必须听懂并知道所说的内容，这样才能自然地实现可理解的输入。

本系列中的这四个动词表达什么？ 这意味着这些资源应该具有童能够理解的含义。 这些都被孩子听懂了之后，用来磨耳朵才真正有效。

实现可理解输入三部曲的第二部分 - 如何倾听？

总的原则是听孩子所看到的。 让孩子在忘记这本书或这首歌之前，通过听反复强化记忆，让他最大程度地消化书本、动或音频。 那么从方法上讲如何聆听呢？

我们利用碎片化的时间来倾听。 我们可以安排在早上起床的时候、晚上睡觉前、孩子玩玩具的时候等。没有必要单独找一个时间来听； 让孩子听“无心”，这里的无心并不是指无心。 这并不意味着真的是无心的，而是意味着父母不需要告诉孩子该听音频了。 静静地坐着，开始听音频。 其实，在孩子不经意的时候就应该打开音箱。 如果孩子不反感，他们自然会听音频。 给他一些自由空间，让他听。

第二个原则是给孩子有限的选择。 无论音箱是16g还是32g，我们放在音箱里的东西肯定是有限的。 比如这个时期孩子读了三套书或者两部动片。 你把这些资源放进去，他或她会选择a、b或c。 如果音箱里可以同时听的东西超过三个，孩子很可能会做出盲目选择，达不到反复听的效果。

最后两个原则是听趣和缩短视听间隔。 兴趣引导听，就是孩子喜欢听什么就播放什么。 听的时候不要影响他。 你可以引导他，但他不能强迫他。 兴趣是最好的老师。 如果他有兴趣的话，多听听是没有问题的。 缩短视听间隔是指在尽可能短的时间内向他播放音频。

三部曲的最后一部是熟悉听力的进阶路线。 英语启蒙有进阶路线，单就听力训练而言也有自己的特 {MOD}。

一方面，值得注意的是，听力路线基本上是阅读路线。 不过，读的时候一定要跟上听的节奏。 首先英语培训，歌和分级读物更适合年龄较小的孩子，并不一定意味着歌一定放在第一位。 第一，分级阅读第二，两者可以交替进行。 第三本是图书。 绘本的原则就是当你介入绘本的时候，当你倾听的时候。 不管多难或多简单，只要读了、听了，效果就会好的。 动、桥梁书和章节书也是如此。

另一方面，就孩子使用的具而言，基本上从第一阶段的点读笔加家长口读过渡到小音箱。 一开始的比例可以是5:5甚至6:4，等到孩子听力好一些的时候，鼓励孩子自己多听少读，除非你觉得有一些书是你特别喜欢和用的他们作为亲子阅读。

最后，动音频逐渐取代了视频动，包括歌，因为现在的歌大部分都被制作成了视频歌，因为视频可以帮助孩子理解动的内容，让孩子达到可理解性。 无论是动还是歌，到了一定阶段，都需要逐步淘汰视频方面，增加音频量。 例如，如果孩子的听力达到了一定的水平，他反复每部动四五集，熟悉了的场景、人物的对话风格、人物的外貌和特征，他们实际上已经在他的脑海中形成了一个概念。 一个非常完整的动场景就创建好了。 接下来，对于他没有见过的动，他完全可以通过音频和丰富的想象在脑海中构建出来。 这时候他就可以把孩子从电视中解放出来，同时达到我们最终想要的目标。

现在，回到上面讨论的磨耳应用。 为什么不主张过度依赖强大的摩尔APP呢？

我先解释一下什么是摩尔APP。 是一我们可以在手机上轻松拿起、随处可得的应用APP。

原因1：这些应用程序中的大部分令人耳目一新的资源都是根据现有的图书列表或播放列表进行分类的。 换句话说，他们盲目地追求书单和歌单。 为什么？ 因为这些书单、歌单都很出名，所以能够很快引起关注。 然而，这些书单或歌曲并不是100%适合我们自己的孩子。 直接使用难免会出现水土不服的情况。

原因二：APP的功能太强大，孩子很容易被各种功能分散注意力。 一会点歌，一会点朗读，一会点配音……结果孩子就无法集中注意力在某一点上。 。

理由三：兴奋剂模式的中英文解释。 从专业角度来说，不利于孩子在单位时间内最大程度的有效吸收。

原因四：孩子容易对电子产品产生依赖。

原因五：无法对孩子在生活中阅读的书籍，或者看过的动、歌的听力、磨耳过程提供及时有效的补充。 因为让孩子及时有效地聆听他们所看到的，是我们实现有效输入的最关键的方式之一。 如果让孩子胡乱听，没有模式，他很可能听不懂，实际上也达不到有效输入。

那么大家就会有疑问：哪种磨耳器比较好呢？

第一个磨耳朵的具其实是点读笔。 它的作用是把整个相对较长的音频分成较短的片段，让孩子有时间在大脑中将看到的面与听到的面进行匹配。 他借助声音来理解所听到的单词和短句的含义以及的帮助。 因此，点读笔无疑是最重要的入门级启蒙具；

当孩子的听力达到一定程度的时候，小音箱就发挥了主要作用了。

在选择方面，扬声器分为三种类型。

第1类功能较多，包括复读功能、跟读功能、重播功能、录播功能等，此类称为专用学习机；

第二类，蓝牙音箱，特点是音质一般较好，功能比较简单，有屏幕，有蓝牙，价格低廉；

第三类：现在市场上广泛推广的早教机或者幼教育机内置了资源，比如国学、唐诗三百首、、歌、英语启蒙等很多类别。 英语只是其中之一。 近来，多年来，这类设备不断改进，不再局限于以前更新不及时的状态。 可以在网上不断更新，但当然价格价格比较贵。

总体来说，小毛蛮博物馆更喜欢第二种，推荐给馆内的孩子们。 它功能简单，音效清晰，便于携带，价格也比较实惠。 100多块钱基本上就可以买一个了。 有一个显示屏可以实现基本的选择功能，因为我们要给孩子有限的选择。 同时蓝牙功能可以方便家长连接手机，比如通过蓝牙收听喜马拉雅的相关音频。

选择音箱的几大原则

音质好； 声音很大； 它有一个屏幕； 它有蓝牙。

既然您已经找到了正确的方法并选择了设备，那么如何判断您的孩子是否在进行“有效输入”呢？

很多家长说，我把音箱放在那里，孩子听得到吗？ 确实有些孩子不听话。 如果孩子根本不听，我们可以把它关掉。 不要强迫他或责备他。 只需将其即可。 我们会寻找其他机会让孩子们聆听。

如果孩子不听，要么是因为孩子玩的时间不对，要么是因为为他选择的材料对他来说不感兴趣。 我们不需要强迫他去判断孩子是否在听。 有一些提示。 主要前提是不要问他：你在听什么？ 你明白吗？

你懂不懂的问题，其实是最不恰当的问题。 对于5岁以下的孩子来说，他们甚至不知道自己懂什么、不懂什么。 为了更客观地判断他能否听懂，家长最好通过他的眼睛观察他的表现：

1、突然停下手中的事情，仔细聆听；

2.突然表现出兴奋、恐惧或好奇；

3、对其中的某个词进行评论，或者模仿；

4、即使玩《战地》的时候换了地方，我也不忘记带上小音响。

孩子们听得津津有味，对里面的信息很感兴趣。

相反，有时孩子听着听着就跑开了，不拿说话者，或者对这个东西根本没有反应。 如果他长时间处于这种状态，对他来说可能是无效的输入。 有的孩子会直接告诉妈妈：“妈妈，请把它关掉，我不想听。”

总之，孩子们的表演多种多样，但如果孩子想听的话英语，肯定会有以上4种表演之一。

今天给大家分享的就是这些。 磨穗的过程就是一个慢慢等待花朵绽放的过程。 我愿与你一起见证花开的时刻。