最近英语，经常有朋友请我为他们的孩子推荐合适的英语课程。 有的需要学前启蒙班英语课程标准解读ppt，有的需要高级课程。 线上线下均可。 我想了很久，最终没有推荐课程。 而是根据朋友孩子的情况学英语，推荐了可以独立阅读的相关英语书籍。 事实上，推荐的课程是双方省力的结果。 花点钱上个课外班，孩子会有人监督，家长也放心。 但我并没有选择这条容易的路。 相反，我打算推荐阅读材料，并充当一个可以随时为朋友和孩子们解答问题的人。

我这是给自己找麻烦吗？ 或许。 但归根结底，原因还是不想让朋友们花钱、浪费时间，最终孩子的英语学习收效甚微。 到目前为止，还没有哪个机构的英语课程让我非常满意。

今天我就分享一下我对好英语课的理解，以继续激励自己，并与业内同仁共同探讨。

1.一堂好的英语课应该以学生为中心

随着技术的升级迭代，越来越多的在线课程进入教学培训市场，有的是直播，有的是录播。 效果如何，还有待市场检验。 但无论是哪一类课程，都要把握课程设计是否以学生为中心。

在教与学中，重要的不是你如何教，而是学生学了多少。 因此，在上课的过程中，不应该是老师的一厢情愿的“灌输”，而应该时刻预测和观察学生是否能够理解你所教的内容。 学生能从一堂课中收获多少，是课程设计者应该考虑的问题。 如果学生无法理解他们所学的内容，他们需要思考。 内容太难了吗？ 还是你的背景知识不够？ 或者也许有什么东西分散了学生的注意力？ 这些必须在课程设计之初就考虑到，然后根据学生的反馈不断调整和打磨，让更多的学生受益。

2.一门好的英语课程应该有一个清晰的大纲或框架

没有规则，没有标准。 一个好的课程设计必须有清晰的大纲或框架作为支撑。

例如，启蒙阶段的课程应根据童身心发展的不同阶段制定主题和词汇框架；

与课堂同步的课程必须符合至、中考、高考课程标准的要求；

应试课程，如KET、PET、雅思、托福等，必须直接对应考试评分标准，并包含相应的词汇和主题。

3.一堂好的英语课应该是一个完整的闭环

什么是完全闭环？ 是指在课程大纲规定的范围内进行课前预习、课习和课后练习。 每个阶段都必须精心设计。

课前预习，必须考虑到学生需要熟悉哪些背景知识和基本词汇英语课程标准解读ppt，以及学生对所学内容会有哪些疑问。 通过预习这一步，学生将自己的积累和问题带到课堂上，会收到事半功倍的效果。

在课堂上学习，需要设定明确的教学目标。 比如，今天的课，我们要精读一篇文章。 学生读完文章后，需要知道自己需要掌握哪些词汇英语，需要学习什么样的阅读方法，需要分析哪些复杂句型。英语课程标准解读ppt，应体现在教学目标中。 在教学过程中，我们还应时刻关注学生的掌握情况。 当学生遇到困难时，要及时提供帮助并记录下来，以便在以后的课程中改进。 教学结束时，应引导学生回顾和总结所学内容。 这可以通过使用思维导图或提问的方式来完成英语课程标准解读ppt，让学生能够清楚地了解自己在本课中的收获以及课后需要加强哪些部分。 记住，这一步必须由学生来完成，老师不能替你做。 否则，学的是你，而不是学生。

课后练习需要达到巩固和提高的目的。 因此，功法的设置必须考虑到这两方面。 巩固基础，需要复习课堂上所学的内容； 练习和提高，在基本练习的基础上，给予学生发散和延伸的空间，即一系列的自主发展。 例如，今天在我们的精读课上，我们学习了制作冰淇淋的步骤，那么我们可以要求学生根据“顺序”的原则写出制作蛋糕的步骤。 这也没关系。 通过扩展这一步，学生当前学习的内容与现实生活或他们学到的新事物联系起来。 应用这一步技巧会让学习效果更好！

课前、课中、课后阶段的完成对于学生的练习和作业反馈同样重要。 没有反馈的学习是没有效果的，所以这一步非常重要。 在对学生作业进行反馈时，请注意以下几点：

指出优点并给予鼓励；

2.指出错误并提供正确；

3.指出学生需要进一步努力和改进的地方；

4.给予期望。

4.一堂好的英语课不只是在课堂上

教好英语，不仅仅是上好课那么简单。 如果只是课堂内容，学生学习的内容太有限，语言材料的积累也慢。 因此，除了课程之外，学生还需要配备扩展阅读/视频/音频等资源。

扩展的方向可以是同一主题。 例如，如果我在这堂课上谈论小狗，我会推荐有关小狗的或文章给学生阅读或电影； 拓展方向也应该与课程内容有一定的难度； 拓展的范围也可以是考察同样的技能。 例如，我们上面提到的顺序和步骤也可以找到，供学生按顺序阅读类似的文章。

以上是我对英语课程设计的一些想法。 希望与同事们多多交流，帮助有需要的家长朋友。

莎拉英语教练

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