成年期一般是指从24岁、25岁到60岁这一时期。 通常人们把这个时期分为两个阶段：成年前期，24、25岁到40岁； 成年晚期，40岁至60岁。 成年期身心发展的变化特点是相对平稳，不像童期、青春期、青春期或老年期那样显着和剧烈。 这个时期相当于生理成熟期。 成年期是前几个阶段发展成果集中的时期，也直接影响晚年的心理。 成年后的主要生活问题是组建家庭、抚养孩子和开始职业生涯。 成年人过着独立的生活并承担复杂的社会责任。 他们是社会的中坚力量，是社会物质和精神财富生产的主力军。 成年期的身体变化并不像其他阶段那样剧烈，而且进展缓慢。 据心理学家研究，大多数人的身体机能在25岁至30岁时达到顶峰，体力、灵敏度、反应时间、手技能等都处于最佳状态。 美国心理学家NW Schock测量了成年男性的作率（指两分钟内可使心率恢复正常的作量）、心血输出量和肺活量，发现这些指标在20-20岁之间是最佳的。 25岁、30岁，30岁以后开始，慢慢衰。 当然，这种趋势是普遍的，个体差异很大。 有些人直到50岁以上，身体组织和功能几乎没有变化。 大多数变化似乎是由于身体不同部位的细胞丢失造成的。 成年初期，身体各部位细胞丰富，且有较大余量。 减少一些细胞不会有太大影响。

后来利润就损失了，继续减少就会有明显的效果。 成年后一个重要的身体变化是更年期的变化学英语，这在女性中更为明显。 更年期一般发生在40岁至50岁之间的女性，生理表现包括排卵、月经停止，有时伴有阵阵发热、出汗； 心理表现包括抑郁和情绪不稳定。 更年期的变化主要是性激素急剧下降引起的成人形成期英语，也与女性对更年期的认识和态度有关。 这里显然存在个体差异。 有些女性在更年期期间没有任何症状，而另一些女性则有身体症状但没有情绪困扰。 就大脑发育而言，20岁之前大脑的成熟过程已经基本完成，但有些方面仍在发育。 髓鞘形成过程是大脑发育的重要指标，网状组织的髓鞘形成过程持续到30多岁。 大脑的关联区域是智力过程的生理基础，在老年时会发展。 认知发展 成人认知活动在过去的发展阶段的基础上继续发展。 J.皮亚杰的所谓形式运算思维在这一时期变得更加完整和协调。 人们一生都在学习，掌握新知识、新观点、新思想。 认知能力是否在整个成年期逐渐下降是一个复杂且有争议的问题。 一些研究表明，它不但没有下降，反而有所上升。 一般认为，这种差异主要是由于研究方法不同造成的。 采用横断面方法成人形成期英语，即同时比较不同年龄段的人成人形成期英语，发现下降。 这主要不是因为年龄，而是因为不同年龄段的人过去的生活条件不同，比如受教育程度、营养条件、生活经历等的差异。

如果我们采用纵向的方法，即对同年龄的同一个人进行跟踪研究，我们会看到相关专业方面没有下降，还有进步。 对于成年后期的人来说，言语、推理、判断等能力并不会下降。 而且学英语，知识和经验是不断积累的。 但快速反应和短期记忆的测试显示，50岁以后会出现下降。一些研究表明，成年后期的人在学习和记忆的某些方面会出现轻微下降。 学习新材料和组织新材料更糟糕。 最明显的困难是从长期记忆中检索信息。 一般来说，识别比再现更容易。 研究表明，认知方面没有太大的年龄差异，但从长期记忆中检索信息的要求却存在显着的年龄差异。 创造力是人们取得事业成功的重要因素。 心理学研究表明成人形成期英语，创造力与年龄的关系不能一概而论，不同方面情况有所不同。 在和物理方面，20岁到30岁的人更有可能取得成就。 比如爱因斯坦26岁发明了相对论，牛顿28岁发明了微积分，伽利略26岁提出了自由落体理论。在历史和哲学上，成就一般都是来的。在以后的年龄。 人格发展 关于成年人的人格发展，在西方，E.埃里克森的理论影响较大。 他的人格发展阶段理论包括八个连续的心理社会阶段。 在每个阶段，如果个体能够适应社会提出的要求学英语，那么自我的特定能力就会得到发展。 与成年期相关的是它的两个阶段：亲密与孤独、繁衍与停滞。

亲密与孤独主要表现在成年早期。 爱他人、强烈的自我意识和奉献精神都可以导致建立亲密关系，否则会导致孤独感。 繁殖感与停滞感主要表现在成年后期。 深切关心下一代成长的感觉。 如果作和两代人的关系处理得好成人, 成人英语短句, 例句，有助于建立一种繁衍的感觉。 否则，可能会出现停滞感。 一些研究表明，并非所有的性格特征都会随着年龄的增长而改变。 性别和代际差异似乎比年龄变化更重要。 道德发展 L.科尔伯格的道德发展阶段理论在这方面具有更广泛的影响。 他把道德发展分为三个层次、六个阶段。 其中，他提出的第二个层次（常规层次）与成年早期有关。 第三层次（后习俗层次）在25岁以后有显着发展。在第二层次，人们意识到共同的感受、意见和期望，遵守为人处事的规范，进一步有制度，但普遍的道德观尚未出现，制度与社会观相分离，只有规则和角 {MOD}体系。 在第三级，抽象的一般原则被制定并与社会和法律观点相结合。 人类道德发展的总趋势是从简单的是非观念走向抽象的个人和社会的权利和义务观念。 道德发展受到认知、人格和社会化因素的影响并影响。 成年期的心理发展比其他时期更容易受到社会文化因素的影响。 因此，他们在不同的社会文化条件下往往表现出更多的差异。 在许多方面，个体差异很大。