■做好迎接高考“三个样板”和学科辅导的准备

最后三个月，英语科目的复习和准备要与考试相结合，重点抓好以下四个方面：

选择围绕主题上下文的话本

在英语科目复习备课的教学过程中，要围绕主题脉络，注重课文的文化内涵，突出立德树人的导向。 在语篇文本的选择上，可以根据主题语境三个层次（“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”）逐步缩小选材范围英语口语评语，以进行文本选择。更有针对性。 教师可以选择英语教材或外文媒体文本作为材料，供学生填空、阅读和写作。 例如，我们将分阶段探索如何在“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”等不同语境下进行阅读和写作。 教师在不同阶段根据三个层次选择阅读和写作课文。 经过一阶段的训练后，他们根据文章主题组织相关表达，总结相似主题的语言特征，帮助学生理解同一主题语境所承载的文化信息。

巩固语言知识，提高语用能力

在复习准备中，教师应培养学生对真实语境中词块的认识。 例如，可以选择外媒文章进行文字填空训练或完形填空训练。 练习时，可以训练学生根据上下文提示猜测句子中生词的意思，也可以引导学生根据上下文填写提示。 这个词的正确形式。

教师应注意学生词汇、拼写和语法应用的准确性。 语法、词汇知识要巩固、分类、总结，不断提高。 例如，教师可以根据主题引导学生根据词性、词义、常用搭配和主题内容构建不同的词汇网络，在课内或课后的语言练习中达到内化的目的。

教师应引导学生注意在具体语境中正确运用基础语法知识英语口语评语，从语法到语境英语培训，以理解问题主干为主，以分析句子结构为辅，做到从语法到意义的一致性。 笔者建议英语口语评语，在最后阶段，更多的学生应该学习高考真题，培养学生结合语境运用语法知识的能力。 此外，提高综合语言运用能力、批判性思维能力和推理能力也是备考中应注意的方面。

加强学科关键能力培养

近年来，高考英语科目以素养为主，突出考察听力理解、阅读理解、书面表达等关键能力。 在高考冲刺阶段，教师要重点培养学生的阅读、写作等关键能力，提高学生的语言综合运用能力。

加强阅读理解能力的发展。 首先，我们必须选择文本。 所选文字应涵盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题，体现道德教育、核心价值观和“五育并举”，并来源于国外期刊、外媒或外部网站，让学生在平时就能感受到高考文本的原汁原味、语言地道等要素。 其次，要开展集体读书。 教师可以根据主题整合英语教材或历届高考语篇材料。 例如，学习中国筷子文化这一主题，可以提供有关中国其他传统文化的阅读材料，让学生在同一主题的背景下理解更丰富的内容。 增加学生的语言知识储备。 第三，要加强学生查找信息和理解英英解释的能力。 对于阅读理解中的大多数具体信息和部分推理题，最重要的技能是在文章中定位问题，然后理解信息。 因此，应引导学生根据原词重现、同义词、反义词等提示信息进行信息加。 第四，培养学生分析话语的能力。 读书比读得太多更重要。 因此，教师应引导学生充分利用所读的课文或话题英语培训，提高阅读理解能力和思维品质，最大限度地发挥课文的意义和价值功能。

加强写作能力的培养。 加强学生英语写作能力的培养，首先要选择贴近学生学习、生活的话题，提高学生运用所学语言在真实情境中完成具体交际任务的能力。 开展更多具有复杂交际功能的实用写作教学。 在冲刺阶段，教师应少给学生提供模板，多关注内容表达的合理性。 应从审查问题、内容和形式入手，重点关注学生能否有效地表达自己，完成具体的交际任务。 二要帮助学生积累与中华优秀传统文化、民俗文化相关的话题词汇，引导学生认同中华民族，培育爱国主义精神。 未来高考英语作文题目很可能以继承和弘扬中华优秀传统文化为主题，立足于中西文化交流的语境。 第三学英语，引导学生更加注重语篇结构、语篇组织形式和语言句型的丰富性。 学生完成作业后，教师要及时对学生作文中出现的问题进行点评，并提供有针对性的作文评价标准，以便学生对比评价标准，认识到作业中的不足，并在后续的练习中逐步提高。

梳理存在问题，提高审核效率

教师要重视三场考试，帮助学生及时梳理考试中出现错误的知识点和能力点，指导学生制定批改清单并制定相应的复习策略。 例如，如果学生应用体裁阅读理解失分较多，教师可以安排应用体裁专项训练，引导学生掌握该体裁的阅读技巧。 教师还应对班上学生的学习情况进行全面调查和分析，包括学生的成绩、学习能力和学习需求，并在此基础上制定切实可行的复习和备考策略。 例如，对于英语综合能力较强的学生，教师可以多与他们进行书面交流，及时发现问题，并提出修改建议； 对于英语基础知识薄弱的学生，教师可以帮助他们熟悉新课标高考英语词汇以及关键语法知识，进行有针对性的模块化培训。

笔者认为，2023年高考英语试题将继续深化基础英语口语评语，聚焦重点学科能力测试英语: 加强关键能力培养精选课文，创新试题情境，增强试题开放性。 在高考冲刺阶段，教师必须精心挑选课文，加强语言运用，优化教学设计，实施分层教学，最终提高学生英语复习效率，增强英语学科核心能力。

（作者系江苏省西山高级英语高级教师）